Интегрированная непрерывная образовательная деятельность «Волк и Лиса» с детьми младшей группы с использованием проблемного обучения и мнемотехнических технологий
методическая разработка по развитию речи (средняя группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 26 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга

Интегрированная непрерывная образовательная деятельность

«Волк и Лиса»

с детьми младшей группы

с использованием проблемного обучения и мнемотехнических технологий

Автор составитель: Синельщикова Лидия Валентиновна

Санкт Петербург 2016

Цели: формировать умение отмечать негативные действия героя, рассуждать о них вместе с воспитателем и сверстниками; обучать новым способам работы с бумагой; развивать навыки полилогической речи: умение участвовать в коллективном разговоре, отвечать на вопросы; развивать воображение, память, воспитывать честность, дружелюбие, стремление к положительным формам поведения.

Материалы: мнемотаблица , цветная бумага на каждого ребенка.

Ход непрерывной образовательной деятельности:

Воспитатель: «Здравствуй»

Приветствие сопровождается движениями:

В группе появляется задумчивый Кузя, здоровается с детьми. Дети здороваются, воспитатель начинает диалог с персонажем.

- Здравствуй, Кузя. А почему ты сегодня такой невеселый?

К у зя. Да вот, достал из сундучка загадку: если ее отгадаю, то появится сказка. А у меня ничего не получается. Помогите мне, пожалуйста.

- Ребята, давайте поможем Кузе.

Хитрая плутовка,

Рыжая да ловкая,

Пушистый хвост - краса...

Кто же это? (Лиса.)

Кузя. И правда, лиса! Как же я не догадался... А в каких сказках есть лиса? (Ответы детей.) А как в сказках называют лису? (Ответы детей.) Ну вот и сказка появилась! А называется она «Лиса и Волк».

Воспитатель читает сказку, обращая внимание детей на мнемотаблицу. После чтения дети самостоятельно пересказывают ее с опорой на рисунки таблицы.

Физкультминутка «Волк»

Беседа по сказке.

Воспитатель. В какое время года происходит действие сказки? А если бы дело было не зимой, а летом, получилось бы у Волка рыбы наловить? Что еще поменялось бы в сказке? (Ответы детей.)

- Кузя, а кого тебе больше всего в этой сказке жалко?

К у зя. Старика, потому что он ловил-ловил рыбу, а вернулся домой ни с чем, еще и старуха его ругала. А вам, ребята? (Ответы детей.)

Воспитатель. Давайте вспомним, сколько раз и кого обманула Лиса? (Ответы детей.) Вот какая эта Лиса хитрая, все попадаются на ее удочку.

К у з я . А как это - «попадаются на удочку»? Не было у Лисы никакой удочки!

Воспитатель. Конечно, не было. Так говорят, когда какой-нибудь человек верит обману другого, он, как рыба, попадается на крючок.

К у зя . Теперь понятно... Волк клюнул на обман Лисы.

Воспитатель. Правильно, значит он... (обращаясь к детям и побуждая их повторить фразеологизм) попался на удочку.

•  На каком месте вы хотели бы остановить сказку и почему? (Ответы детей.)

Выполнение оригами «Рыбки».

Воспитатель предлагает детям сделать рыбок из бумаги, чтобы передать их обманутому Лисой старику в сказку. Дети делают рыбок в технике оригами. Педагог обращает внимание детей на то, что квадрат необходимо складывать по диагонали, по горизонтали, по вертикали с совмещением сторон.