Организация работы по развитию речи.
статья по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

Организация работы по развитию речи.

Как организовать работу по развитию речи дошкольника? В детском саду, в старшей группе, проходят специальные занятия по развитию речи. Если ваш ребенок посещает детский сад, то надо ли еще и дома устраивать какие-то занятия? Конечно, у родителей нет тех методических средств, которыми располагают профессионалы, но зато в распоряжении мам и пап столько удобных поводов для непосредственного влияния на речь ребенка! Это и совместное просматривание детских передач по телевизору с обсуждение их содержания, и чтение перед сном любимых книжек, и прогулки в парке, и посещение детской библиотеки, и всевозможные поездки. Что касается специальных занятий по развитию речи, то, если не превращать их в скучные уроки, они тоже нужны. В пять лет ребенка нужно приучать некоторое время работать за столом, и для воспитания такого навыка как нельзя лучше подойдут настольные игры, развивающие словарный запас, фонематические представления и связную речь вашего малыша.

Особо надо остановиться на характере взаимоотношений взрослого и ребенка. Общение ребенка со взрослым, как с равным, имеет решающее значение для развития общения со сверстниками. Если такого общения не происходит, ребенок не научится полноценно общаться с другими детьми, что скажется на развитии его речи. Более того, такой тип общения необходим и сам по себе, т никакие коллективы сверстников не могут компенсировать дефицит общения со взрослым как с равным. Позиция «взрослый как равный» может быть реализована в совместных играх.

В какие игры полезно играть с детьми? Игра считается ведущим видом деятельности в этом возрасте. Но если для детей среднего дошкольного возраста главными были ролевые игры и игры-драматизации, то к шести годам ребенок должен овладевать режиссерской игрой. Дело в том, что в игре режиссерского типа, в которой ребенок является и разработчиком сюжета, и постановщиком, и исполнителем каких-либо ролей, происходит формирование объективной самооценки. Наличие объективной самооценки является основным компонентом личностной готовности к обучению в школе. Кроме режиссерской игры в жизнь дошкольника прочно входят игры по правилам, когда он должен действовать строго по предложенным инструкциям, удерживая их в памяти и подчиняясь данным инструкциям. Научиться играть по правилам можно только тогда, когда ребенок будет иметь взаимодействовать с другими партнерами по игре. Игры по правилам предполагают высокий уровень умения общаться со сверстниками, и научить правильно общаться с ними может и должен именно взрослый, когда выступает в роли равного партнера по игре.