План-конспект занятия по развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Любовь Борисовна Алпатова
Опубликовано 20.02.2017 - 10:02 - Любовь Борисовна Алпатова

Занятие предполагает закрепление знаний детей о фруктах и овощах.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл plan-konspekt_zanyatiya_po_razviti_rechi.docx25.69 КБ

Предварительный просмотр:

                                            План-конспект фронтального занятия по развитию речи с глухими детьми 4 – 5 лет

 Тема: «Овощи – фрукты»

Задачи:

  1. Образовательные: знакомить детей с простейшей классификацией растений (по месту произрастания).
  2. Обучающие: продолжать учить складывать по слогам слова из разрезной азбуки, вписывать/дописывать пропущенные слоги в названия овощей и фруктов; отвечать на вопросы в устной и письменной форме кратким и полным предложением. Учить дописывать предложения, используя обобщающие слова.
  3. Развивающие: готовить детей к аналитическому чтению и письму; формировать диалогическую речь;

продолжать учить ориентироваться на горизонтальной плоскости и в пространстве классной комнаты.

  1. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение в старшим; побуждать использовать в обращениях «вежливые» слова – здравствуйте (*привет), спасибо, пожалуйста, до свидания (*пока).

Предшествующая работа и связь с другими видами деятельности:

рассматривание и дегустация детьми реальных фруктов и овощей, дидактические игры «Лото», «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек», лепка, аппликация и рисование овощей и фруктов, музыкально-ритмические  движения (хороводы «Урожай», «Посадили огород»).

Оборудование:

таблички с названиями дней недели, таблички с именами детей, таблички с названиями овощей и фруктов и таблички  с  пропущенными слогами и карточки-слоги, демонстрационная магнитная доска, перчаточная кукла-дедушка, корзинка, муляжи овощей, кассы букв и слогов, шапочки-маски овощей:

Словарь:  груша, яблоко, слива, вишня, помидор, огурец, горох, лук, свёкла, сад, огород, понедельник, вторник, среда, вчера, сегодня, завтра,  дедушка.

Фразы:  Какой день недели? Как называется первый день? Как тебя зовут? Кто (что) это? Что там? Где растут овощи (фрукты)? Какие фрукты (овощи)? Меня зовут…Фрукты (овощи) растут в саду (в огороде). Фрукты сладкие. Овощи вкусные. Здравствуйте (привет*), дедушка!  До свидания (пока*), дедушка!

Условные обозначения:

* – звездочкой отмечен речевой материал для детей, затрудняющихся в произнесении полного слова;

                    [  ] –  речевой материал предъявляется только на слух.

                                                                                        План-конспект занятия:

      I.Организационный момент.

  1. Повторение названий дней недели.   (3мин.)

II. Основная часть. (13мин.)

  1. Устно-дактильное проговаривание названий овощей и фруктов.
  2. Динамическая пауза.
  3. Работа с  раздаточными карточками – вписывание/дописывание слов-названий овощей и фруктов.

     III. Заключение.  (4мин.)

                                                                                       Ход  занятия:

                                              Действия и речь сурдопедагога

        Предполагаемые действия и речь детей

I.Организационный момент.

– Слушайте! Звенит звонок – зовет нас в класс. [Идите в класс.  Сядьте. Включите аппарат, наденьте наушники. Что будем делать?].  

Верно. Будем говорить. Будем слушать. Ника (Ваня, Адриан), ты хорошо слышишь?

Демонстрируется плакат «Дни недели».

– Какой день недели сегодня? Первый? Второй?

– Как называется второй день недели?  Табличка «вторник» совмещается со словом «вторник» на плакате. Все вместе: «Вторник».

[Верно! Вторник.]

– Какой день недели был вчера?

– Как называется первый день недели?  Табличка «понедельник» совмещается со словом «понедельник» на плакате. Все вместе: « Понедельник».

[Верно! Понедельник.]

– Какой день недели будет  завтра?

– Как называется третий день недели?  Табличка «среда» совмещается со словом «среда» на плакате. Все вместе: «Среда». [Верно! Среда.]

Дети поднимают таблички и произносят (с доступной точностью произношения): «Будем говорить, будем слушать, будем писать».

Ответы детей: «Я хорошо слышу», «Да».

2 – 3 ответа: «*Второй». «Сегодня второй день».

 Хоровой ответ: «Вторник» (с доступной точностью произношения).

2 – 3 ответа: «*Первый». «Первый день – понедельник».

Хоровой ответ: «Вчера был понедельник» «*Понедельник» (с доступной точностью произношения).

2 – 3 ответа: «*Третий». «Завтра третий день».

Хоровой ответ:  «Завтра будет среда». «*Среда» (с доступной точностью произношения).

II.Основная часть.

  1. Посмотрите, к нам пришёл дедушка! Принес большую корзину!

– Скажите: [«Здравствуй, дедушка!»] Что принес дедушка?

– Спросите дедушку: «Что в корзине?» («*Что там?»)

Дедушка: «В корзине овощи и фрукты». «*Там овощи и фрукты».

 Педагог прикрепляет к магнитной доске картинки с изображением огорода и сада и  таблички: «овощи» и «фрукты».

Сурдопедагог достает из корзины муляжи овощей и фруктов (яблоко, помидор, груша, огурец, слива, горох, вишня, свёкла, лук), и задает вопросы детям:  «Что это?», «Где растет?» и т.д.

На демонстрационной доске плакат с предложением: «Яблоко, груша, слива, вишня»  - это фрукты» и плакат с предложением: «Помидор, огурец, горох, лук, свекла – это овощи».

  1. Динамическая пауза:

В классе обозначены демонстрационными табличками место «огорода» и место «сада». Дети надевают шапочки-маски с изображением овощей и фруктов. Сурдопедагог предлагает детям поиграть – по сигналу педагога дети в шапочках-масках должны верно определить свое место: в «саду» или в «огороде».

Сурдопедагог: «Где растут овощи?»,  «Какие овощи?», «Где растут фрукты?», «Какие фрукты?»

Игра повторяется 2 – 3 раза.  

3.    На столе у каждого ребенка таблички с названиями овощей и фруктов, в которых пропущены слоги и карточки-слоги.  Сурдопедагог показывает картинку с изображением яблока и табличку со словом «груша», предлагая детям найти у себя на столе табличку, в которой следует вставить пропущенный слог, чтобы прочитать слово «груша» и т.д.

груша

яблоко

слива

 вишня

помидор

свёкла

  горох

огурец

 лук

Дедушка «проверяет» правильность выполнения задания:

– Верно, Ваня! Что это? Говори: «Это груша» и т.д.

Хоровой ответ: «Здравствуй, дедушка!» («*Привет, дедушка!»)

 2 – 3 ответа : «*Корзину».

«Дедушка принёс корзину».

2 – 3 ответа  (по вызову): «Дедушка, что в корзине?» («*Что там?»).

При предъявлении овощей и фруктов дети дают  по 2 – 3 ответа  (по вызову сурдопедагога): «Это яблоко», «*Яблоко – в саду.»,  «Яблоко растет в саду» и т.д.

По сигналу сурдопедагога  дети  занимают соответствующее место: в шапочках с изображениями фруктов в «саду», а с изображениями овощей – в «огороде».  

Дети выполняют (по мере предъявления картинок с овощами и фруктами) задание сурдопедагога, вставляя в слова пропущенные слоги. Затем прочитывают составленные слова  (с доступной точностью произношения).

III.Заключение.

Дедушка «угощает»  детей фруктами и овощами (яблоко, груша, слива, помидор, огурец) и просит каждого назвать, что он пробует на вкус.

Дедушка прощается с детьми и уходит: « До свидания, Ника! и т.д.»

Сурдопедагог предлагает детям  стать в круг.

– Становитесь в хоровод, выбирайте  и надевайте шапочки-маски, будем танцевать: «Посадили огород».

Дети, определяют вкус фруктов и называют (яблоко, груша, слива), чем их  «угостил» дедушка.

«Фрукты сладкие». «Овощи вкусные».

Дети становятся в круг, выбирают шапочку-маску, называют её и водят хоровод «Посадили огород».