Педагогический проект "Школа театрального искусства"
проект по развитию речи (старшая группа) на тему
В проекте раскрывается взаимодейстие с детьми 5-6 лет по вовлечению их в игровые действия, направленные на разыгрывание содержания знакомых сказок (постановки - инсценировки, постановки кукольные спектакли)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dlya_minisayta_baydina_proekt_shkola_teatralnogo_iskusstva.docx | 38.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогический проект «Школа театрального искусства»
Разработала воспитатель
МАДОУ «Детский сад №384» г.Перми
Байдина Елена Михайловна
Проблемно-ориентированный анализ:
Значение театрализованной деятельности в развитии ребёнка трудно переоценить, поскольку театральное искусство занимает особое положение среди других видов искусств по возможности непосредственного эмоционального воздействия на человека. Театрализованная деятельность не входит в систему организованного обучения детей в детском саду, поэтому она используется в основном как инсценировка к празднику или подготовка к спектаклю (чаще всего заключается в разучивании ролей с многократным повторением текста детьми), а в повседневной жизни – достаточно бессистемно, эпизодически.
Проанализировав результаты наблюдений за детьми в процессе игровой деятельности нами выявлены следующие проблемы:
-дети группы проявляют малый интерес к театрализованной деятельности,
-дети слабо владеют выразительностью речи,
-дети обладают малой способностью понимать эмоциональное состояние другого человека и выражать своё,
-отмечается неумение вживаться в создаваемый образ и использовать мимику, жесты, движения.
Противоречие между развивающим потенциалом театрализованной игры и его недостаточным использованием с детьми группы вызывает необходимость разработки педагогического проекта, направленного на активное использование технологий обучения детей элементам театрального искусства.
Название проекта: «Школа театрального искусства»
Цель проекта: развитие у детей интереса к театрализованной деятельности путем активного вовлечения их в игровые действия по содержанию знакомых сказок
Задачи проекта:
1.Обучать детей разыгрыванию несложных представлений по знакомым сказкам.
2.Развивать у детей умения
-озвучивать игровую ситуацию через выполнение различных взаимосвязанных действий и объединение их в единую сюжетную линию,
-выстраивать линию поведения в соответствии с определенной ролью, используя выразительные средства (речь, мимику, жесты, движения), атрибуты, детали костюмов, в том числе сделанных своими руками;
-передавать характер героя сюжета.
3.Развивать диалогическую и монологическую речь.
4.Воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности.
Ожидаемые результаты по реализации проекта:
-приобретение опыта разыгрывания несложных представлений по знакомым сказкам;
-приобретение опыта по озвучиванию игровых ситуаций через выполнение различных взаимосвязанных действий и объединение их в единую сюжетную линию в соответствии с определенной ролью;
-динамика в развитии монологической и диалогической речи;
-повышение интереса к театрализованной деятельности.
Критерии оценки результативности:
-активность детей в подготовке театральных постановок;
-навыки разыгрывания несложных представлений по знакомым сказкам;
-навыки и умения озвучивать роли сказочных персонажей с помощью выразительной монологической и диалогической речи, невербальные средств (жесты, мимика, движения);
-проявление интереса и активное участие детей в театральных постановках.
Возможные риски:
-отсутствие костюмов, декораций;
-неуверенность, застенчивость детей
Пути их преодоления:
-привлечение родителей к изготовлению костюмов, декораций;
-поощрение, положительная педагогическая оценка.
Планирование работы по реализации проекта:
Сроки | Содержание деятельности с детьми | Ожидаемый результат, продукт деятельности |
Декабрь | ||
1 неделя | Чтение литературного текста русской народной сказки «Теремок». Разучивание этюдов из сказки с разными героями индивидуально и по парам. | Ознакомленность детей с содержанием сказки. Вовлечение детей в игровые действия. Умения детей передавать содержание текста, следить за развитием действия, имитировать характерные действия персонажей. |
2 неделя | Распределение ролей. Разучивание диалогов к эпизодам сказки «Теремок» с разными героями. | Вовлечение детей в игровые действия. Умения детей передавать содержание текста, следить за развитием действия, имитировать характерные действия персонажей. |
3 неделя | Подбор элементов костюмов, масок, декораций, изготовление недостающих. Репетиция постановки. | Костюмы, маски, декорации. Умения детей выразительно передавать содержание текста, следить за развитием действия, имитировать характерные действия персонажей. |
4 неделя | Демонстрация постановки сказки «Теремок» для детей другой группы. | Театральная постановка. Положительные впечатления от выступления. |
Январь | ||
1 неделя | Чтение текста русской народной сказки «Заюшкина избушка». Разучивание эпизодов сказки с разными героями индивидуально и в парах. | Ознакомленность детей с содержанием сказки. Пробуждение интереса и желания инсценировать сказку. Вовлечение детей в игровые действия. Умения детей передавать содержание текста, следить за развитием действия, имитировать характерные действия персонажей. |
2 неделя | Распределение ролей. Разучивание диалогов к эпизодам сказки «Заюшкина избушка» с разными героями. | Вовлечение детей в игровые действия по содержанию сказки. Умение передавать характерные действия персонажей мимикой, позой, жестами, движением. Преодоление неуверенности. |
3 неделя | Изготовление масок для персонажей, подбор костюмов петуха, собаки, зайца, медведя, лисы. Подбор и разработка декораций. Репетиция постановки сказки в костюмах. | Маски, костюмы, декорации. Умения выстраивания линии правильности речи, выученного текста героев с использованием атрибутов, элементов костюмов.
|
4 неделя | Демонстрация постановки по сказке «Заюшкина избушка» перед сверстниками, детей другой группы и гостями. | Театральная постановка. Положительное впечатление от выступления. |
Февраль | ||
1 неделя | Чтение текста русской народной сказки «Репка». Разучивание эпизодов сказки с разными героями индивидуально и в парах. | Ознакомленность детей с содержанием сказки. Пробуждение интереса и желания инсценировать сказку. Вовлечение детей в игровые действия. Умения детей передавать содержание текста, следить за развитием действия, имитировать характерные действия персонажей. |
2 неделя | Разучивание ролевых диалогов к эпизодам сказки, с разными героями. Подбор и создание декораций, атрибутов, костюмов для детей. Репетиции. | Вовлечение детей в игровые действия по содержанию сказки. Умение передавать характерные действия персонажей мимикой, позой, жестом, движением. Развитие эмоциональности в речи, внимания, выразительности жестов. Преодоление неуверенности. |
3 неделя | Демонстрация постановки по сказке «Репка» перед сверстниками, детей другой группы и гостями. | Театральная постановка. Положительные впечатления от выступления. |
Март | ||
1 неделя | Чтение текста сказки «Три поросёнка». Разучивание эпизодов сказки с разными героями индивидуально и в парах. | Ознакомленность детей с содержанием сказки. Пробуждение интереса и желания инсценировать сказку. Вовлечение детей в игровые действия. Умения детей передавать содержание текста, следить за развитием действия, имитировать характерные действия персонажей. |
2 неделя | Распределение ролей. Разучивание диалогов к эпизодам сказки «Три поросёнка» с разными героями. | Вовлечение детей в игровые действия по содержанию сказки. Умение передавать характерные действия персонажей мимикой, позой, жестами, движением, выразительной речью. Преодоление неуверенности. |
3 неделя | Изготовление масок для персонажей, подбор костюмов 3-х поросят и волка. Подбор и разработка декораций. Репетиция постановки сказки в костюмах. | Маски, костюмы, декорации. Умения выстраивания линии правильности речи, выученного текста героев с использованием атрибутов, элементов костюмов.
|
4 неделя | Демонстрация постановки по сказке «Три поросёнка» перед сверстниками, детей другой группы и гостями. | Театральная постановка. Положительные впечатления от выступления. |
Апрель | ||
1 неделя | Обучение детей приемам кукловождения. Разыгрывание эпизодов сказки «Три поросёнка» с помощью пальчикового театра. | Навыки кукловождения. Пробуждение интереса и желания инсценировать сказку с помощью кукол. Вовлечение детей в игровые действия. Умения детей передавать содержание текста, следить за развитием действия, имитировать характерные действия персонажей. |
2 неделя | Подбор и изготовление декораций на ширму. Разыгрывание эпизодов сказки на ширме. | Вовлечение детей в игровые действия по содержанию сказки. Умение передавать характерные действия персонажей мимикой, позой, жестами, движением. Навыки кукловождения. Преодоление неуверенности. |
3 неделя | Репетиция сказки на ширме с использованием пальчикового театра и декораций. | Умения выстраивания линии правильности речи, выученного текста героев с использованием пальчикового театра. Навыки кукловождения. |
4 неделя | Демонстрация постановки сказки «Три поросёнка» перед сверстниками другой группы и гостями. | Театральная постановка. Положительные впечатления от выступления. |
Май | ||
1 неделя | Чтение текста сказки «Три медведя» Разучивание эпизодов сказки с разными героями индивидуально и в парах. | Ознакомленность детей с содержанием сказки. Вовлечение детей в игровые действия. Умения детей передавать содержание текста, следить за развитием действия, имитировать характерные действия персонажей. |
2 неделя | Распределение ролей. Разучивание диалогов к эпизодам сказки «Три медведя» с разными героями с помощью кукол «би-бо-бо». | Вовлечение детей в игровые действия по содержанию сказки. Навыки кукловождения. Умение передавать характерные действия персонажей движением. Преодоление неуверенности. |
3 неделя | Подбор и изготовление декораций на ширму. Разыгрывание эпизодов сказки на ширме. Репетиции. | Декорации. Умения выстраивания линии правильности речи, выученного текста героев с использованием кукол «би-бо-бо» на ширме.
|
4 неделя | Демонстрация постановки сказки «Три медведя» перед сверстниками другой группы и гостями. | Театральная постановка. Положительные впечатления от выступления. |
Способы и средства достижения результатов:
-просмотры театральных спектаклей;
-чтение литературных текстов;
-разыгрывание этюдов на выразительность жестов, выражения основных эмоций
на воспроизведение отдельных черт характера;
-разыгрывание диалогов;
-этюдный тренаж (упражнения на развитие внимания, памяти, воображения);
-репетиции,
-постановки спектаклей, минисценок.
Ресурсное обеспечение:
Условия | Оборудование | Источник |
1.Материально – технические | Литературные тексты народных и авторских сказок. Костюмы, маски- шапочки. Куклы пальчикового театра. Куклы би-ба-бо. Декорации | ДОУ |
2. Мотивационные | Участие в театральной постановке, сценке на празднике, театральном фестивале. | |
3. Кадровые | Воспитатели | ДОУ |
4.Информационные, научно - методические | -Периодическая печать по дошкольному образованию. -Методическая литература с рекомендациями по организации театрализованной деятельности с детьми. -Интернет ресурсы. -Консультирование со специалистами. | Воспитатели |
Реализация проекта:
Дата начала проекта: декабрь 2016 г.
Дата окончания проекта: май 2017г.
Продолжительность проекта: 6 месяцев
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Анализ результатов: выявление проблем в организации театрализованной деятельности с детьми, выявление робких, застенчивых, неуверенных детей.
Перспективы развития проекта:
разработка нового проекта на новый учебный год, вовлечение робких, застенчивых,
неуверенных детей в процесс подготовки театрализованных постановок.
Список использованных источников:
1.Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. -
М.: ТЦ Сфера, 2006.
2.Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.
3.Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.
4.Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001.
5.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001.
6.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.
7.Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
8. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка «Развивающие возможности театрального искусства для детей дошкольного возраста. Организация театрального кружка в ДОУ»
Так как дети начинают познавать мир и осваивать правила и законы взрослых через ролевые игры, то именно игру, как главный вид детской деятельности, можно рассматривать в качестве импровизированных теа...
Консультация «Методы и приемы формирования предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания видов словесного искусства (худ.лит-ра, фольклор) средствами и формами театрального искусства»
Чтение художественной литературы и фольклора в развитии личности ребенка достаточно велико. Прежде всего, это воспитательное, затем познавательное и эстетическое. Художественные произведения закладыва...
Консультация для воспитателей «Развивающие возможности театрального искусства для детей дошкольного возраста. Организация театрального кружка в ДОУ»
Нравственно - эстетическое воспитание средствами театрального искусства способствует ознакомлению детей с выразительным языком, закладывающим основу для формирования навыков восприятия, понимания и и...
Приказ о проведении фестиваля творческого мастерства театрального искусства в рамках XI городского фестиваля детского театрального творчества "Волшебный занавес" 2018 г.
Участие в фестивале "Волшебный занавес"2018 г....
Педагогический проект по ознакомлению с театральны искусством в детском саду
Педагогический проект по ознакомлению с театральны искусством в детском саду...
Программа дополнительного образования по развитию творческих способностей детей 5-7 лет средствами театрального искусства «Театральные ступеньки»
Программа дополнительного образованияпо развитию творческих способностей детей 5-7 лет средствами театрального искусства«Театральные ступеньки»срок реализации: 2 года...
Мастер-класс : Формирование у детей дошкольного возраста интереса к театральному искусству посредством авторского пособия « Театральный чемоданчик»
На современном этапе ФОП ДО и ФГОС ДО, особенно актуальны вопросы развития творчески активной личности ребенка , её духовного потенциала. Вот почему важно в жизнь включать разнообразные виды художеств...