Конспект занятия по развитию речи.
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект непосредственно образовательной деятельности

на тему пересказ рассказа

Л.Толстого «Котенок»

в старшей логопедической группе

Цель: Развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.

Задачи:

1. Образовательные:

• Формировать у детей навык построения связного монологического высказывания;
• Учить пересказывать художественный текст.
• Расширять знания детей о домашних животных;
• Формировать навык речевого самоконтроля.
• Закреплять навык употребления имен существительных в именительном падеже;

2. Развивающие:

• Упражнять в умении  рассказывать текст, соблюдая правильную последовательность событий;
• Развивать внимание, память;
• Активизировать мыслительную деятельность.

3. Воспитательные:

• Воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным, которые находятся рядом.

Демонстрационные материалы: картинки «Мама и детеныш», картинки с изображением - Амбар, щавель (для пояснения значения слово).

Ход образовательной деятельности:

1. Вводный организационный момент.

Давайте  поиграем в игру «Назови детеныша» (дети называют по картинкам животных и их детенышей)

У овцы – ягненок

У лошади – жеребенок

У коровы – теленок

У козы – козленок

У кролика – крольчонок

У свиньи – поросенок

У собаки – щенок

У кошки – котенок.

Основная часть

2. Объявление темы.

Сегодня мы узнаем, какая история произошла с котенком, о котором написал Лев Николаевич Толстой.

3. Чтение рассказа Л.Толстого «Котенок» с последующим обсуждением.

«Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти.

Один раз они играли подле амбара и услыхали – над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла и всё спрашивала:

– Нашёл? Нашёл?

Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей:

– Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать. Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:

“Назад, назад!” – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.

Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему.

Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле»

4. После прочтения рассказа  воспитатель спрашивает: Вам понравился рассказ? «Какие незнакомые слова нам  встречались в рассказе?» (объясняет детям значения слов  амбар, щавель)

Амбар - строение  в селе для хранения зерна и других видов продуктов. Щавель – луговое или садовое растение с продолговатыми  съедобными листьями кислого вкуса. (Показ изображения).

А теперь предлагаю вам немного подвигаться:

Физкультминутка

«Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели - встали, сели - встали

И на месте побежали»

5. Создание проблемы.

Ребята, мы с вами сегодня прочитали интересный рассказ про котенка. Но в другой старшей группе, где мы бываем с вами в гостях, нет такой книги, и дети этот рассказ не знают. Давайте мы напишем им письмо. Вы будете рассказывать рассказ мне, а я записывать его. Дети получат письмо и прочитают рассказ. Согласны?

6. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Для этого еще раз прочитаем рассказ, вы внимательно слушайте, чтобы ничего не пропустить.

Закончив чтение рассказа, задает вопросы детям:

(вопросы задаются на выбор, в зависимости от ответов детей)

• О ком этот рассказ?
• Что случилось весной?
• Что услышали дети, когда играли возле амбара?
• Что сделал Вася?
• Что он там увидел?
• Куда побежала Катя? Что она принесла?
• Что сделали дети, когда котята подросли?
• Как обращались дети с котенком?
• Куда однажды дети вышли погулять с котенком?
• Почему они оставили котенка одного?
• Кого увидели дети?
• Какая опасность грозила котенку?
• Как поступила Катя? А Вася?
• Чем заканчивается рассказ?

7. Пересказ рассказа детьми и запись в письмо. Воспитатель предлагает детям рассказать рассказ по частям, отвечая на вопросы. Затем один ребенок пробует  еще раз рассказывает целый рассказ.

8. Итог занятия. 

Молодцы, ребята. Вот наше письмо и готово. Мы его отнесем, и дети из другой группы узнают эту историю про котенка.

- Ребята, вам понравилось заниматься?
- В какие игры мы играли?
- Что было трудно выполнять?
- А что легко?

- Чей рассказ вам больше всего понравился?

Давайте похлопаем друг другу за старания.