Авторские приёмы
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему
В этом материале отрожается авторский игровой приём составленный педагогом-воспитателем
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 avtorskie_priyomy.docx | 15.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Авторский приём.
«Беседа двух друзей»
Используется на занятии по развитию речи, познавательному развитию, в индивидуальной работе с детьми старшего дошкольного возраста.
ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ:
Способствует развитию речи, памяти, воображения, мышления.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРИЁМА:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Воспитатель предлагает детям 5 – 6 картинок, на которых изображены два беседующих персонажа. Воспитатель предлагает детям разделиться на пары, рассмотреть картинки.
ОСНОВНОЙ ЭТАП:
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картинки. Воспитатель предлагает выполнить задание: составить небольшой диалог (рассказ) между героями на картинке. Дети с интересом рассматривают картинки. При рассматривании дети общаются друг с другом.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Дети составляют рассказ (разговор), используя иллюстрации (картинки).
Воспитатель поощряет высказывания детей.
РЕЗУЛЬТАТ АВТОРА:
1.У детей развивается мышление, дети анализируют, сравнивают, обобщают
2.У детей развивается воображение, дети, рассматривая образы, придумывают рассказ.
3.У детей развивается связная речь – дети взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.
УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ:
Соблюдение последовательности этапов.
Планомерная работа по развитию связной речи.
Тематический подбор картинок.
Авторский приём.
«Расскажи…..»
Используется на занятии по развитию речи, познавательному развитию, в индивидуальной работе с детьми младшего дошкольного возраста.
ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ:
Способствует развитию речи, памяти, воображения, мышления.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРИЁМА:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Воспитатель предлагает детям образовать круг. Дети образуют круг, воспитатель становится в центр круга.
ОСНОВНОЙ ЭТАП:
Воспитатель бросает мяч каждому ребёнку и говорит: «Как тебя зовут»? Ребёнок ловит мяч и отвечает: «Меня зовут…». Затем воспитатель задаёт следующие вопросы: «Как зовут мальчика рядом с тобой?», «Как зовут девочку в красном платье?» и др.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Дети самостоятельно берут на себя роль и игра – беседа продолжатся.
РЕЗУЛЬТАТ АВТОРА:
1.У детей развивается внимание – дети с заинтересованностью слушают и выполняют задания
2.У детей развивается связная речь – дети взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.
УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ:
Соблюдение последовательности этапов.
Планомерная работа по развитию связной речи.
Участие принимает вся группа.
Авторский приём.
«Составь рассказ»
Используется на занятии по развитию речи, познавательному развитию, в индивидуальной работе с детьми старшего дошкольного возраста.
ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ:
Способствует развитию речи, памяти, воображения, мышления.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРИЁМА:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Воспитатель предлагает детям набор картинок, разные по сюжету. Воспитатель предлагает детям разделиться на группы (мальчики и девочки), рассмотреть картинки.
ОСНОВНОЙ ЭТАП:
Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по сюжетной картинке.
Воспитатель предлагает выполнить задание: внимательно рассмотреть сюжет на картинках; связать картинки одной сюжетной линией. Каждая группа детей находят взаимосвязь. Дети с интересом рассматривают картинки. При рассматривании дети взаимодействуют друг с другом.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Дети составляют рассказ, используя иллюстрации (картинки).
Воспитатель поощряет высказывания детей.
РЕЗУЛЬТАТ АВТОРА:
1.У детей развивается мышление, дети анализируют, сравнивают, обобщают
2.У детей развивается воображение, дети, рассматривая образы, придумывают рассказ.
3.У детей развивается связная речь – дети взаимодействуют со сверстниками и взрослым.
УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ:
Соблюдение последовательности этапов.
Планомерная работа по развитию связной речи.
Тематический подбор картинок.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Представление учителем-логопедом ГДОУ, детский сад, №116 Фрунзенского района Санкт-Петербурга, Астафьевой Е.О., методических приёмов, авторских дидактических игр, пособий и рекомендаций
«Формирование и коррекция связной речи дошкольников в процессе игровой деятельности с опорой на содержание нравственного и экологического развития ребенка при взаимодействии с семьёй».В ходе сем...
Приёмы профилактики оптической дисграфии: возможности использования арттерапевтических приёмов по формированию пространственных представлений у детей.
Данный материал является консультацией для воспитателей, цель которой - познакомить педагогов с возможностями использования арттерапевтических приёмов в процессе формирования представлений о пространс...
Авторский опыт работы по проведению НОД с приёмами мнемотехники и коммуникативно-игровой деятельности по теме «Весенние превращения»
План занятия по познавательно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста основан на позитивной мотивации и приёмах, активизирующих речемыслительную и сенсомоторную деятельность....
Полянка настроения как игровой приём во время утреннего приёма детей
Интересно продуманное проведение утреннего приема детей в детском саду имеет большое значение в режиме их дня.Доброжелательная интонация и хорошее настроение воспитателя влияет на настроен...
Игровая деятельность в группах раннего возраста в условиях реализации ФГОС ДО Использование игровых приёмов в работе с детьми . . Использование игровых приёмов в работе с детьми по развитию речи детей раннего возраста"
Представляю вашему вниманию развивающие игры на липучках, которые стали для меня очень актуальными.Цель данных пособий: способствовать созданию педагогических условий для ра...
Самообразование на тему: «Волшебный фонарик» Использование игровых приёмов и дидактических игр (по авторской разработке Коняхиной Н.А.) в развитии речи детей 2 младшей группе.
Актуальность Игры с фонариком!Не знаю, кому интереснее, мне или детям. С каждым годом в детских садах увеличивается количество детей с нарушениями речи, и воспитателям ,работающим в до...
Использование нетрадиционных приёмов в логопедической работе посредством авторской сказки «Необыкновенная история»
Коррекция и развитие речевой, познавательной и эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с ТНР....