мини-проект "История возникновения письменности"
проект по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Мини-Проект «История возникновения письменности»

Паспорт проекта.

Тема проекта: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с историей письменности».

Участники проекта: воспитатели, дети 6 лет, родители.

Вид проекта: Информационно - познавательный, групповой, творческий, краткосрочный.

Продолжительность проекта: 2 недели.

Цель: Создание условий для познавательного развития дошкольников, для развития речи и своих творческих способностей в процессе разработки и реализации проекта.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с этапами возникновения письменности.

Развивающие:

• Развивать связную речь и коммуникативные способности.
•  Развивать мелкую моторику рук, пространственные представления.
•  Развивать внимание, мышление, память, воображение, креативность.

Воспитательные:

• Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к истории, уважение к историческим личностям.
• Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.

Предполагаемые результаты: У детей повысится интерес к обучению грамоте. Родители научатся творчески подходить к подготовке детей к обучению в школе. Повыситься профессиональный уровень педагогов.

Формы работы: изучение психолого-педагогической и методической литературы по названной теме, педагогическое наблюдение, беседа, занятия по изобразительной деятельности, изучение продукта детского творчества; создание сюжетно-ролевой игры.

Этапы и сроки проведения проекта.

Перспективный план.

1этап. Пиктограммы.

История буквы начинается с простого рисунка – «пиктограммы». На стенах пещер первобытные люди изображали диких животных, на которых охотились, а потом целые картины об охоте и важных событиях. Это и были первые письма. Такое письмо-рисунок называется «пиктография». Предлагаемый материал целесообразно преподнести в форме ознакомительной беседы с большим количеством иллюстраций. Однако необходимо акцентировать внимание детей на том, что пиктограммы используются и в повседневной жизни – например, вывески в булочной – изображение батона или калача, магазин обуви – изображение сапога, дорожные знаки, иконки в компьютерных программах. Для закрепления полученных знаний можно использовать следующие игровые задания:

1. Составление алгоритмов «Одеваемся на прогулку», «Моем руки», «Накрываем на стол » и т. п.

2. Изготовление пиктограмм для тематических уголков в группе – коробка для хранения карандашей, кистей или красок, атрибутов сюжетно-ролевых игр, таблички для ухода за комнатными растениями, для уголка дежурств.

3. Выставка рисунков «Где мы были, мы не скажем». Дети вместе с родителями во время прогулки по своему району зарисовывают встречающиеся пиктограммы. Помимо вовлечения родителей в образовательный процесс, это позволит на имеющемся материале лучше узнать особенности своего района.

2 этап. Иероглифы.

Много сотен лет люди рисовали пиктограммы. Затем они научились изображать действия –«ходить, носить, строить», и сложные для изображения слова – «большой», «зимний»,«жарко». Рисунков – знаков накопилось очень много, и люди стали изображать одним знаком-рисунком часть слова, сочетание звуков - так появились иероглифы. Ведь очень многие слова похожи, например «пар – пара», эти слова изображали одинаковыми иероглифами. И этот иероглиф встречался во всех словах, где есть сочетание «пар». На этом этапе необходимо учитывать, что иероглифы – достаточно тяжелый в усвоении предмет, поэтому не стоит углубляться в видовое разнообразие иероглифических систем письменности – достаточно познакомить с одной: египетской, китайской, японской, системой индейцев майя.

Этап 3. Буквы.

Иероглифическая письменность содержала слишком много обозначений, свыше трех тысяч. Их было трудно запомнить, и вот появилась замена иероглифам – буква. Буква обозначает отдельный звук, из букв составляются слоги, а затем слова. Букв в алфавите не бывает больше пятидесяти. Все буквы языка составляют алфавит. Алфавит появился около трех с половиной тысяч лет назад в Финикии. Затем греки изменили изображения букв, появился греческий алфавит. Далее братья Кирилл и Мефодий на основе греческого алфавита и славянского рунического письма создали глаголицу, а затем кириллицу.

Чтение  Сказки Р.Киплинга «Как было написано первое письмо» 

Этап 4. Итоговый.

На этом этапе закрепляем представления о различных системах письменности, их разнообразии: пиктографическое письмо, иероглифы, кириллица.

Знакомим детей с материалами для письма: наскальные изображения - уголь, мел, глиняные таблички – стило, папирус – кисть, ткань – краска, пергамент – краска, шнурки - кипу (узелковое письмо, бумага – современные средства изображения.

Тема: Письмо на камне.

Цель: определить, какие изобразительные материалы подходят для письма на камне, какие из полученных надписей наиболее долговечны.

Ход работы: детям предлагаются мел, уголь, акварель, акриловые краски, тушь, перья, шариковые ручки, кисти, стило (заостренная деревянная палочка). Задание – нарисовать пиктограммы «идите направо, налево, вперед» для игры по ориентированию во время прогулки. В качестве основного материала можно предложить камни-голыши небольшого размера. Во время работы дети пробуют все материалы. Методы проверки сохранности изображения – потереть ладонью, опустить в воду.

Этап 5. Творческое задание. Изготовление азбуки.

Итогом работы по ознакомлению с историей возникновения письменности стало изготовление азбуки и написание письма родителям Т. к. в современном дошкольном образовании широко применяются нетрадиционные изобразительные техники, было решено взять их разнообразие за основу изображения букв и иллюстраций к ним. Так наряду с традиционным предметным рисованием, плоскостной аппликацией  была использована объемная аппликация, пластилинография, трафаретное рисование.

Художественное творчество: «Наскальные рисунки и иероглифы»

в оригинале   

и созданные, руками детей 

 Рисование «Моя Буква»  : 

Создание «необычной» Азбуки: 

Сюжетно-ролевая игра «Зашифрованное письмо»

Написание письма домой и отправление: