«Деревья»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Составление рассказа - описания по теме: «Деревья»

Цели: Расширить словарь по теме.

• составление описательного рассказа о дереве с помощью плана-схемы;
• развитие речевой памяти и фонематического слуха;
• развитие моторики.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Рассмотреть на столе воспитателя несколько предметов: брусок, лесенка, ложка, карандаш, ящик.

    Воспитатель: Из чего сделаны все эти предметы? (из дерева) Значит какие они? (деревянные)

Назовите другие деревянные предметы, которые вы встречали дома, на улице, в саду? (дети называют).

Вот и поговорим сегодня о деревьях.

Воспитатель выставляет на стенд (доска) картинки с изображением деревьев, а дети называют их.

Воспитатель: Назовите части дерева.

Дети: Корни, ствол, кора, ветки, листья, почки, плоды или семена.

 Воспитатель: Все деревья имеют одни и те же части, но они не одинаковые. У разных деревьев разные стволы, листья, плоды. Про каждое дерево можно составить рассказ. Я хотела бы рассказать вам о березе.

2. Рассказ «Береза» по  Ефименковой.

По мере рассказывания воспитатель выставляет на стенд картинки частей березы. Ответы на вопросы. Пересказ текста 2-3 ребенка.

На опушке леса растет молодая березка. Ствол у нее прямой, тонкий. Кора белая с черными пятнышками. Ветки у нее тонкие, гибкие. Листочки круглые с зубчатыми краями. Они блестят, как лаковые. Весной березка цветет и цветы ее похожи на длинные сережки.

Люди называют березку белоствольной кудрявой красавицей.

3. Физкультминутказа «Прогулка в лес»

(пальчиковые упражнения: деревья, кусты, грибы, улитка, цветы, жук, птицы)

4. Развитие речевой памяти.

Повторить названия деревьев в другом порядке.

5. Отгадывание загадок о деревьях.
6. Составление рассказа-описания о дереве с помощью плана-схемы:

1. части дерева, подбор слов признаков к каждой части;

Б) что изготавливают из дерева?

2. враги дерева и как с ними бороться.

Воспитатель. Выставляет над схемой желтый сигнал, который обозначает слова- признаки и объясняет детям, что надо стараться при описании дерева использовать больше слов-признаков.

7. Развитие моторики.

Штриховка листьев деревьев (горизонтальные, вертикальные, точками, волнистые).

8. Итог занятия. О чем говорили?

Что описывали?

9. Оценка деятельности детей.

Чей рассказ больше понравился? О чем еще хотели бы рассказывать, кроме деревьев?