Игровая ситуация во второй младшей группе "Игры с зонтиком"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Игровая ситуация: «Игры с зонтиком» (детьми 2  младшей группы)
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Цель: формирования активной речи ребенка.

Задачи: Продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения (зонт). Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать желание играть вместе с педагогом.  Развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных формах) Воспитывать желание слушать авторские произведения.

Предшествующая работа: на прогулке обращать внимание на лужи после дождя, наблюдение за дождём, разучивание потешек про дождь, Художественное слово.

Материал: зонт, круги,  вырезанные из бумаги голубого цвета.

Ход игровой ситуации:

Педагог: Кто хочет пойти со мной на прогулку по группе?

(дети выстраиваются за педагогом и  идут друг за другом)

(указывает на зонтик)

Педагог: Мы шли, шли.

Что это мы нашли? (ответы детей)

Правильно ребятки это зонтик. Предлагаю рассмотреть зонтик.

Сейчас я нажму кнопочку, и зонт раскроется  (зонт раскрылся)

Зонт раскрылся! Какой красивый зонт. Какого цвета зонт? (ответы детей)

Посмотрите, у зонта есть ручка. Для чего нужна ручка? (ответы детей)

Кто хочет подержать зонт за ручку? (закрывает зонт)

Ой, зонт закрылся! Откроем зонт?

(педагог несколько раз закрывает и открывает зонт, активизирует в речи детей слова «открыть», «закрыть», дети проговаривают действия с зонтом, совершаемые взрослым)

Педагог: Для чего нужен зонт?  (даёт время на высказывание детей)

Педагог зовёт детей под зонтик, «спрятаться от дождя»

Чтение стихотворения:

Почему мы под дождём,

Под зонтом всегда идём.

Чтоб одежду не мочить,

И себя не простудить.            И. Гурина.

Физминутка:  (под музыку)

Обыгрывание потешки

«Большие ноги шли по дороге»

Большие ноги,

 Шли по дороге;

Топ – топ – топ.

Маленькие ножки,

 Бежали по дорожке:

Топ – топ – топ;

Топ – топ – топ.

Педагог: Ой, кажется, дождь начинается?

Капает дождик (вытягивают руки вперёд, проверяют, идёт ли дождь)

Дождь пошёл. Что делать?

Дети: Открыть зонт и спрятаться под ним.

Педагог: Зонт раскрылся быстрее, быстрее. Открылся!

Дети прячьтесь под зонтик, идите все ко мне, ближе, ближе!

Ой, ребята дождь всё льёт и льёт. Попросим его перестать? (ответы детей)

Потешка:

Дождик, дождик,

Полно лить,

Малых детушек

Мочить!

(педагог вместе с детьми повторяет потешку 2 – 3 раза)

Педагог: Ну, вот дождик и кончился. Посмотрите, как много луж налил дождь!

Игровое упражнение: «Не наступи в лужу»

(Педагог раскладывает на пол круги, вырезанные из бумаги)

Педагог: Дети, после дождика на дорожке появились лужи.

 Много или мало луж на дорожке? (ответы детей)

Какие лужи у нас на дороге большие или маленькие? (ответы детей)

Идёмте аккуратно по дорожке, не наступая в лужи, обходя их.

Рефлексия:

Чтение стихотворения А. Барто

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Ребята, солнышко выглянуло, все лужи высохли. А нам пора возвращаться в группу.