Развитие речи детей в процессе формирования экологического сознания
статья по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

Статья  на тему:

«Развитие речи детей в процессе формирования  экологического сознания»

Речь маленького ребенка формируется в общении с окружающими его людьми. В процессе общения проявляется его познавательная и предметная деятельность. Великий русский педагог К.Д. Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний.

Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка. Речь ребенка развивается в единстве с формированием его мышления.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Развитие речи происходит во взаимодействии ребенка с окружающей действительностью. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Дети постоянно, в той или иной форме соприкасаются с ней – на прогулке, во время занятий с воспитателем, учителем – логопедом, на занятиях по экологическому воспитанию.

Природа – это удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир человека, и, пожалуй, прежде всего ребенка – дошкольника, трудно переоценить. Практический опыт убедительно свидетельствует: детская душа раскрывается в общении с природой, развиваются способность к образному мышлению, наблюдательность, внимание. В процессе занятий накапливается и речевой опыт. Только при взаимодействии всех педагогов, можно ждать положительной динамики, как речевого развития, так  и всей личности маленького человека. Во время занятий необходимо не только закрепить знания детей о животных, птицах, рыбах, но и  дать детям понятие, что природа – это наш общий дом.

Речевой опыт невозможен без занятий по формированию экологического сознания, воспитания любви к природе и мировоззрения ребенка.