Технологическая карта "Наш гость - инопланетянин"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I Этап. Введение в игровую ситуацию

Цель: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

- Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице прекрасная погода и хотела бы, чтобы и у нас в группе было светло и весело. Светло в нашей группе от наших светлых улыбок, ведь улыбка – это маленькое солнышко, от которых становится тепло и светло. Поэтому мне бы хотелось, чтобы вы чаще улыбались!

- Дети, хотите послушать загадку?

«Над бабушкиной избушкой,

 Висит хлеба краюшка.

Собаки лают,

А достать не могут»

- Что это?

- Как называется планета, на которой мы живет?

- Посмотрите, на нашу планету приземлилась космическая тарелка.

- Кто это?

- Почему его так называют?

- Инопланетян нам хочет что-то сказать. Послушаем его?

- Хотите поздороваться на его языке?

«Ла-ля-ля»

- Как тебя зовут?

- Лолик хотел бы больше узнать о нашей планете, узнать о предметах, которые нас окружают. Хотите ему рассказать?

Собирает детей вокруг себя.

Предлагает детям улыбнуться.

Предлагает детям послушать и отгадать загадку.

Задает вопросы. Сосредотачивает внимание на картинках Луна, Земля.

Сосредотачивает внимание на картинке летающей тарелки с инопланетянином.

Предлагает послушать приветствие инопланетянина и поздороваться на его языке.

Предлагает детям рассказать гостю о нашей планете, о предметах, которые нас окружают.

Сосредотачивают внимание. Улыбаются друг другу.

Слушают и отгадывают загадку.

Вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Обращают внимание на картинки.

Проявляют интерес к новому персонажу.

Слушают приветствие гостя.

Здороваются на его языке.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, эмоциональный интерес.

Активно участвуют в общении со взрослым.

Имеют представление о Луне, Земле.

2 Этап: Игровая деятельность.

Цель.

Опора на опыт детей (актуализация знаний), необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка

- Лолик интересуется, что это за предметы, на которых вы сидите и за которыми вы сидите?

- Как одним словом можно назвать?

- Какую еще мебель вы знаете?

- Хотите поиграть?

Игра «Собери слово»

- Разбросаны звуки. Соберите звуки, чтобы получилось слово.

- Какой первый звук в слове «стол»? Какой он?

- Последний звук?

- Лолик спрашивает, что на вас надето?

- Как одним словом это можно назвать?

- Назовите самое короткое слово?

- Длинное слово.

- Почему эти слова длинные?

Игра «Встаньте все, кто пришел сегодня…..»

- Коснитесь носа те, кто сегодня пришел в платье.

- Прыгните на одной ножке те, кто сегодня пришел в футболке. и т.п.

- Что-то наш Лолик загрустил?

- Он проголодался.

- Может нам нашего друга чаем напоить?

- Что для этого нужно?

Игра «Магазин»

- Кто пойдет в «магазин» и купит чай, кофе, сок?

- Как одним словом можно это назвать?

- К чаю нужно купить?

Игра «Какое это слово?»

- Я скажу первый слог или перепутаю слоги, а вы догадайтесь и скажите полное слово.

са…(лат), пель…(мени)

Игра «Фрукты, овощи»

- Назовите овощ, у которого ударный слог ПЕ, ЛУ, ДО.

- Назовите фрукт, у которого ударный слог Я, РУ.

Акцентирует внимание на предметах, на которых сидят дети и  за которыми сидят дети.

Предлагает назвать обобщающее слово.

 Предлагает составить слово из звуков.

Определить первый и последний звук, дать характеристику звуков.

 Акцентирует внимание на то, во что одеты дети.

Предлагает назвать длинное и короткое слово.

Предлагает выполнить задание в соответствии с заданием.

Привлекает внимание на карточки, на которых написаны название продуктов, напитков.

Предлагает назвать полное слово.

Предлагает найти слова с заданным ударным слогом.

Сосредотачивают внимание на окружающих предметах, отвечают на обобщающие вопросы.

Определяют первый и последний звук, дают им характеристику.

Называют длинное и короткое слово.

Выполняют задание по словесной инструкции.

Акцентируют внимание на карточках с названиями продуктов, напитков.

Играют в игру, говорят полное слово.

Находят карточки с заданным ударным слогом.

Имеют представления о предметах, которые нас окружают.

Называют обобщающие слова: мебель, овощи, фрукты, одежда.

 Имеют представления о первом и последнем звуке в слове.

Могут дать характеристику звукам.

Имеют представления о коротких и длинных словах.

Умеют слушать и отвечать на вопросы.

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Активно участвуют в совместной деятельности, в совместной деятельности со взрослым, умеют договариваться друг с другом.

Умеют выполнять инструкции взрослого.

Проявляют интерес к чтению.

Имеют представления о ударных слогах.

Рефлексия. Открытость

Цель.

Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы. 

- Слышите, звуковой сигнал? Это с планеты, где живет Лолик. Ему пора возвращаться домой.

- Про что или про кого вы хотели бы рассказать Лолику?

- В следующий раз, когда он к нам прилетит, мы обязательно расскажем и про птиц и про животных, которые живут на планете Земля.

- На память о нашей встрече, в знак нашей дружба, давайте подарим нашему гостю наше дружеское сердце, да не простое, а украшенное цветами.

- Из чего мы можем сделать цветы?

- Хотите сделать цветы из пластилина?

- Сейчас давайте возьмемся за руки и представим, как наше доброе сердце дышит и бьется. Вдох – шаг вперед, выдох – шаг назад.

Собирает детей вокруг себя.

Сосредотачивает внимание на звуковом сигнале.

Задает вопросы.

Дает инструкцию на дальнейшую работу.

Предлагает сделать из пластилина памятный подарок гостю в виде сердца с цветами.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Дети делают из пластилина памятный подарок гостю.

Проявляют эмоциональный интерес.

Передают свои ощущения от проделанной работы.