Конспект занятия по развитию речи "В поисках Волшебницы весны"
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Тема: «В поисках Волшебницы-Весны»

Цель: закрепление представлений детей о весне и ее приметах.

Задачи:

Обучающая: закрепить представления детей о весне, ее приметах; уточнить, расширить и активизировать словарь по теме; совершенствовать грамматический строй речи.

Развивающая: развивать диалогическую и монологическую речь, зрительное внимание, мышление, речевое дыхание, координацию речи с движением, фонематический слух.

Воспитательная: формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности, бережного отношения к природе.

Образовательная среда:

Предметно-практическая:

 картинки с изображением времен года, Солнышка, волшебницы – Весны, аудиозапись  ветра, ручья, икт, схемы слов, фишки, конверт с заданием, ребус, стаканчики, палочки, гуашь, марля, вода, музыка Д. Лолей «Одинокий пастух».

Характер взаимодействия

(ребёнок – взрослый):  внеситуативно- личностная.

(ребёнок – ребёнок): работа в группах.

отношения к миру, другим людям, к себе самому: способы актуализации опыта ребёнка.

Планируемый результат: дети имеют представления о весне и ее приметах; проявляют активность, любознательность и эмоциональность; вступают в общение со взрослыми и сверстниками при беседе по теме, расширяют словарь по теме; не нарушают звуконаполняемость слов, владеют навыками фонематического анализа; могут устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы; знают и соблюдают правила поведения в природе.

Ход занятия:

1.Вводно – мотивационный этап

(Создание положительного эмоционального фона занятия. Развитие речевого слуха и мышления)

– Чтобы день прошел хорошо, надо начать его с улыбки. Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. И у нас сразу улучшится настроение. Посмотрите, а кто это сегодня заглянул к нам на занятие - «Солнышко».

(Логопед показывает пособие «солнышко»)

– А какое солнышко бывает?  

– Посмотрите, на обратной стороне Солнышка, что-то написано.

«Помогите мне её найти, отгадав загадку.

Расправляют крылья ветерки и птицы,

Теплыми лучами манит тишина.

Открывает сказки  первые страницы

Добрая волшебница …. (весна)»

– Ребята, поможем Солнышку найти Волшебницу- Весну?

2.Практический этап

Упражнение  «Кому что нужно». (Уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах)).

– Все всегда рады весне и ждут ее с нетерпением. В старину считали, что весна не приходит сама. Раньше весну зазывали в гости и говорили специальные слова. Может мы тоже, попробуем сказать эти слова, а Весна услышит нас и сама придет. (Дети за логопедом повторяют закличку)

Весна красна!

В гости просим!

Приходи скорей!

Принеси с собой....

– А  что она должна принести, вы скажите сами. Сейчас мы все вместе позовем весну и каждый, у нее что-нибудь попросит.

(Дети стоят в кругу.  Логопед передает «солнышко» по кругу, дети по очереди говорят свою просьбу)

- Ребята, посмотрите, появились какие-то картинки.

(на экране компьютера появилось изображение времен года)

Рассматривание картин «Времена года».

– Посмотрите, что изображено на картинках?

- Определите, на какой картине изображена весна. И докажите, почему вы так думаете?

Игра «Хлопни в ладоши». (Развитие словаря, слухового внимания)

–  А сейчас я вас проверю, хорошо ли вы знаете признаки весны. Вам надо хлопнуть в ладоши, если услышите слово, относящее к весне.

Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают, проталина, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад,  солнышко.

(Параллельно проводится словарная работа. А что такое половодье, проталина, капель, ледоход.)

Речь с движением «Весна» (Развитие общей моторики, чувства ритма)

Светит солнышко с утра       (Дети улыбаются, подставляют лица и ладошки к

                                              солнышку.)

Очень рада детвора ….         (Наклоняют голову, то к одному плечу, то к

                                                 другому.)

Целый день нам не лень       (Делают махи прямыми руками вверх и вниз.)

Слушать как звенит капель!

Кап, кап, кап, кап!                 (Дети поговаривают эти слова под ритмический

                                               рисунок.)

Игра «Подбирай и называй!»

–  А сейчас мы ненадолго отправимся в путешествие на весеннюю полянку, которая изображена на картинке, что вы выбрали. Может мы  там Весну найдем? Закройте глаза.  

Скорее глазки закрывайте

И немножко помечтайте,

Вы в пушинки превратились,

С ветерочком подружились.

Он вас быстро подхватил,

Сильно, сильно закружил

И на весеннюю полянку

Тихо, нежно опустил.  

      (На доске картинка весенней полянки увеличивается)

–  Посмотрите, какая замечательная полянка.

 Найдите предметы со звуком «р», назовите их и определите место этого звука в слове. (Детям раздать полоски и фишки)

Упражнение на развитие слухового восприятия, развитие речевого дыхания и голоса.

– А сейчас мы попробуем картинку оживить. (Логопед включает аудиозапись: пение птиц, шум ветра, журчание ручейка.) Дети пробуют сами озвучить эти явления.

      «Ветер»  Ветер дует: «у — у — у...

                     Очень скучно одному — у — у...

                     Песню я пою — у — у...

                     И деревья гну — у — у...»

      «Шум ручья» (Пропевают «бл — бл — бл — бл..» в среднем и низком регистрах.

 Экперимент.

– В ручье вода стоит или движется? (Дать детям два стаканчика один с водой, а другой пустой.)

– Перелейте аккуратно  воду из одного стаканчика в другой.

– Льется вода? Почему?  (Потому что жидкая)

– Если бы она не была жидкой, то она не смогла бы течь в ручейках и реках и из крана.

   Вывод: Так как вода жидкая и течет, ее называют жидкостью.

–  А почему вода журчит?

– Как вы думаете можно пить  воду из ручья? Почему?

– А вот сейчас мы проверим, действительно ли она - грязная? Ручьи весной как образуются?

– Вот я принесла снег, а он у меня растаял. Почему?

– Как мы будем проверять чистоту растаявшей воды?  (пропускаем, через марлечку талую воду).

– Какая вода? Можно пить такую воду?

– А мы, какую воду пьем?

  Вывод: талая вода грязная, снег грязный.

– Ребята, понюхайте воду. Чем пахнет?

– Вода не имеет запаха, если она чистая. Но вода из водопроводного крана может иметь запах, т. к. очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной.

  Вывод: у воды нет запаха.

– Посмотрите, что можно сказать о воде, если взять два стаканчика, в одном из них развести белую гуашь, а потом в оба стаканчика опустить палочки. В каком из стаканчиков они видны? Почему?

  Вывод: вода прозрачная.

Предложить детям попить воду через соломинку. Какая вода на вкус? (безвкусная)

 Вывод: у воды нет вкуса.

– Повторите, что мы узнали о воде.

– Ребята, а нужна ли вода? Почему?

– К сожалению, люди не берегут воду  и сбрасывают мусор. Сливают вредные вещества. Я надеюсь, когда вы вырастите, то не будете этого делать, а наоборот придумаете разные фильтры для очистки воды.

Аутотренинг (Музыка Д. Лолей «Одинокий пастух»)

А сейчас закройте глаза, мы с вами немножко отдохнем.

Ярко светит солнце,

Дует легкий ветерок,

Мы вдыхаем его чистый и свежий воздух

Качаются ветви деревьев,

над нами тихо кружат птицы,

нам хорошо и приятно.

Мы очень рады, что встретились с удивительным миром природы,

Мы хотим жить в мире с этой природой!

- 1-2-3 покружитесь, снова в садик все вернитесь!

Ребус

– Вот мы и очутились в саду и вместе с нами Волшебница – Весна. (На компьютере появилась картинка  Весны)

Посмотрите, а у Весны в руках, какие – то картинки. (Морковь, мандарин, картошка, торт.)

Что с ними надо сделать, как вы думаете?

Составить слово по первым звукам слов. «Март»

 – Скажите, почему март называют «утром весны»? (Март открывает раннюю весну.)

– Да март — месяц переменчивый, то снегом веет, то солнцем греет.

– Ой, смотрите, какой-то конверт лежит. (На конверте изображение солнышка. Дети могут предположить, что это задание от солнышка)

Составь рассказ.

Достаньте из конвертов слова  и составьте из них предложения, а затем прочитайте.

Наступила ранняя весна.

Ярко светит солнце.

На крышах появляются сосульки.

Быстро тает  снег.

Побежали веселые ручейки.

3.Заключительный этап (рефлексия)

– Вам было интересно на занятии? Вспомните все, что вы делали сегодня. Зачем мы это делали? А что вам больше всего понравилось? В чем испытывали трудности? Где это может пригодиться?

Ребята, одевайтесь весной тепло, чтобы не простудиться. А чтобы вы не сосали сосульки, в благодарность за свое возвращение Волшебница – Весна превратила  их в леденцы и хочет угостить вас ими.