Мнемотехника.
статья по развитию речи (средняя группа)

Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников.

Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (наглядные модели, схемы, таблицы и другое).

Процесс запечатления чего - либо, сохранение этого в памяти и воспроизведения в нужный момент жизни называется памятью. У маленького ребенка память непроизвольная, т. е. он лучше запоминает то, что ему близко, понятно, то, с чем он вступает в активное взаимодействие ( видит, слышит, трогает и т.д.).

С возрастом память  становится  произвольной, т.е. ребенок с помощью взрослых обучается управлять  процессами  запоминания  и  воспроизведения  сведений, необходимых ему для практической деятельности.

 Поэтому наряду с общепринятыми приёмами и принципами вполне обоснованно использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. Одной из таких методик является мнемотехника.

В  переводе с греческого мнемотехника - это  искусство  запоминания. Греческую  богиню  памяти  звали  Мнемозина.

К. Д. Ушинский  писал : «Учите ребенка каким  -  нибудь  неизвестным ему 5 словам  - он  будет долго  и напрасно  мучиться,  но свяжите 20 таких слов с картинками, и он их усвоит на  лету».

Мнемотехника – это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации. Примером может служить всем знакомая фраза: «Каждый Охотник  Желает Знать Где Сидит Фазан»

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается и зарисовывается или выставляется картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Мнемоническое запоминание состоит из четырех этапов:

• кодирование в образы,
• запоминание (соединение двух образов),
• запоминание последовательности,
• закрепление в памяти.

Приёмы мнемотехники я  начала использовать на занятиях с детьми второй младшей группы . Чтобы выработать у детей определённые навыки и умения, в обучающий процесс вводятся  мнемосхемы, мненмоквадраты , мнемотаблицы .

Один из приемов мнемотехники, который я применяю- мнемотаблицы. Это  схемы, в  которые  заложена определенная информация .

Работа по мнемотаблице состоит из пяти этапов:

• рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено,
• преобразование из абстрактных символов в образы,
• пересказ сказки с опорой на символы (образы),
• делается графическая зарисовка мнемотаблицы,
• таблица воспроизводиться ребенком при ее показе ему.

С помощью мнемотаблиц легко запоминать стишки, потешки, пересказывать тексты, русские народные сказки, составлять рассказы (составляя при этом мнемосхему и дополняя его новыми элементами в процессе пересказывания)

Необходимо учить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни автоматизировать и дифференцировать поставленные звуки. Особенно важно развивать наглядно-образное мышление. Мнемотаблицы в этом помогают.

Опираясь на опыт педагогов, я использую мнемотаблицы для составления описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, овощах и фруктах, птицах, животных, насекомых, при пересказывании сказок и разучивании стихотворений. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей. Описательные рассказы составляются детьми в начале занятия или в конце.Самое удивительное, что дети способны придумать свои собственные схемы-модели и мнемотаблицы, пользуясь известными им символами кодирования информации.

Используя в своей работе мнемотехнику я пришла к выводу,что у детей:

• расширяется круг знаний об окружающем мире;
• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные
• истории;
• появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,
• загадок;
• словарный запас выходит на более высокий уровень;

• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Считаю, чем раньше будем учить детей рассказывать или пересказывать,  метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

Статью подготовила

воспитатель

Зверева Н. Н.