Методическая копилка для педагогов
методическая разработка
Игровая образовательная деятельность с учетом интегративного подхода и включает в себя речевое, познавательное, социально-коммуникавтное, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Технологическая карта
непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию
на тему: «Волшебная история»
для детей старшего дошкольного возраста
2019 год
г. Пыть-Ях
Цель: развитие речи детей, через ознакомление детей с праздником международным женским днем 8 марта.
Задачи:
Образовательные:
- побуждать к стремлению отвечать на вопросы, высказывать суждения;
- продолжать знакомить с цветовым строем и элементами композиции дымковской игрушки;
- продолжать упражнять в счете в пределах 10 с помощью игрового набора «Дары Фребеля»;
- продолжать формировать представление о правильном питании; умение выбирать полезные продукты питания.
Развивающие:
- продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;
- развивать умение детей действовать в соответствии со схемой (алгоритмом);
- продолжать развивать диалогическую форму речи;
- развивать детское творчество в процессе продуктивной деятельности.
Воспитательные:
- воспитывать умение радоваться собственными достигнутыми результатами и результатами своих товарищей;
- воспитывать самостоятельность в выполнении задания в центрах;
- продолжить способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края;
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы: групповая, подгрупповая.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, колонки, музыка, звукозаписи, дымковские игрушки, сундук, бабушка Забота, игровой набор «Дары Фребеля» (№ 7, 8, 9, 10).
Методы и приемы:
Словесный: прием психологического настроя «Приветствие»; эмоциональная окраска голоса; проблемные вопросы; художественное слово; положительное подкрепление (похвала, одобрение), педагогическая оценка.
Наглядный: просмотр слайдовой презентации; показ элементов узора; показ схем (алгоритмов).
Практический: коммуникативное регулирование деятельности; решение проблемной ситуации; работа в центрах активности.
Игровой: загадывание загадки; динамические паузы; игра – имитация; дыхательная гимнастика.
Оборудование центров активности:
Центр 1: глиняные дымковские игрушки: барыня, барашек, индюк, лошадка; иллюстрации дымковских игрушек; гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки; алгоритм с элементами дымковского узора.
Центр 2: игровой набор «Дары Фребеля» (№ 7, 8, 9, 10), схемы (алгоритмы).
Этапы | Время | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Вводная часть Организационный момент | 2 минуты | Здравствуйте ребята. Меня зовут Оксана Васильевна. Я приехала к вам из города Пыть-Ях, где работаю воспитателем в детском саду «Фантазия». Мне очень захотелось побывать в вашем красивом городе Сургуте. И вот я у вас в гостях, в вашем уютном детском саду «Метелица». Давайте поприветствуем друга. Какие слова приветствия вы знаете? Ребята, мы с вами живем в Югорском крае и у коренных жителей ханты, приветствие звучит так: «Уща, уща». Это значит – привет, привет! Давайте вместе повторим это приветствие. А сейчас, мы будем приветствовать друг друга. Я попрошу вас сделать большой круг. Вы, ребята, не зевайте, Все за мною повторяйте! Наш край Югорским мы зовем И в нем все дружно мы живем! Нам здороваться ни лень: «Уща, уща», «Добрый день!» Мы с вами поздоровались руками. А сейчас мы будем здороваться спинками, потом ногами. Все знают, что в гости с пустыми руками не ходят. У меня для вас подарок, который передали дети из моей группы. Догадайтесь, какой подарок? (воспитатель загадывает загадку) На стене висит давно, На холсте всего полно: Лес и речка, и машина… Называется -…картина (воспитатель достает картину) Какое время года изображено на картине? По каким признакам вы определили, что это время года весна? | Дети здороваются. Дети называют слова приветствия Дети делают круг выполняют движения и сопровождают действия текстом Дети отгадывают загадку | Интерактивная доска |
Интерактивная доска. Картина | ||||
Основная часть Актуализация знаний Проектирование решений проблемной ситуации | 7 минут | Ребята, совсем недавно весь мир отмечал праздник 8 марта - международный женский день. Мама — самое нежное, самое главное слово на земле. Мамина любовь согревает нас всю жизнь. Если бы слово «мама» можно было попробовать на вкус, каким бы оно, по-вашему, было? (Вкусным, сладким, нежным). Если бы это слово мы могли потрогать, какое оно было бы на ощупь? (Мягким, пушистым.) А каким цветом красок вы бы маму нарисовали? (Жёлтыми, голубыми, розовыми.) Наверное, вы все сейчас представили своих мам. Скажите, как вы себя чувствуете, если рядом с вами ваши мамы? (Спокойно, уютно, тепло.) А когда мамы нет дома, что вы испытываете? (Печаль, тоску, скуку, грусть.) Сейчас я расскажу вам историю, которая произошла с одной девочкой накануне праздника 8 марта? Жила была девочка. Ее очень любила мама. Приближался праздник 8 марта, и мама решила выбрать дочке необычный подарок. Пришла она в магазин игрушек и увидела на одной из полок много ярких, разноцветных фигурок. Это были дымковские игрушки. Мама решила посоветоваться с продавцом, какая из фигурок больше понравится девочке. Игрушки услышали этот разговор и стали спорить. Индюк сказал: «Я как настоящая жар - птица! Меня надо подарить девочке!», «Нет, меня!» - сказал баран. Посмотрите, какие яркие желтые круги с красной серединкой меня украшают». - Нет, я достойна быть подарком! – сказала лошадка. Мои круги красивее. Они оранжевые! - О чем вы спорите? – возразила барыня. Посмотрите на мое платье! Какое оно нарядное! Я самая красивая игрушка на всем белом свете! Я точно понравлюсь девочке. Но мама как будто услышала мысли игрушек и решила купить всю коллекцию. Давайте поиграем в игру. Как только я буду называть игрушку, нужно постараться изобразить её в движении. (Игра – импровизация с элементами артикуляционной гимнастики) Как цокают копыта лошадки? Как болбочит индюк? Как кричит петух? Наша сказочная история не закончилась. Присаживайтесь. И вот наступил долгожданный праздник. Мама вручила дочке сундучок с игрушками. Девочка заглянула и тут же захлопнула сундучок. Она думала, что там лежит красивая кукла в нарядном платье, а не какие-то глиняные игрушки. Мама опустила глаза и тихонько вышла из спальни. Игрушки, лежащие в сундучке от обиды, что они оказались ненужными, заплакали и потеряли свой красивый наряд. А что же девочка? Поняла ли она что обидела маму? Конечно, поняла. Открыла она сундучок, хотела достать все игрушки и сказать спасибо мамочке. Но в сундучке лежали совсем другие игрушки – печальные и совсем не яркие. - Ну, все! Праздник испорчен, -подумала девочка. Ребята, а вы готовы все исправить и помочь девочке помириться с мамой? Тогда нам с вами придется немного поколдовать. Мы руками поколдуем, - На экран сейчас подуем, - Чудо дивное, свершись! – Сундучок в группе окажись! – (Сундучок на экране съезжает за мини ширму. Воспитатель достает приготовленный сундучок с игрушками) | Дети отвечают на вопросы воспитателя Дети садятся на стульчики Дети отвечают на вопросы воспитателя Ответы детей Дети изображают движения лошадки, индюка, петуха. Выполняют артикуляционную гимнастику Дети садятся на стулья Ответы детей Дети выполняют движения | Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Сундучок с игрушками Слайд 10 |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий | 8 минут | 1 центр В центре росписи есть схема с элементами дымковского узора дымковских игрушек; гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки. Число мест соответствует количеству глиняных дымковских игрушек (2 барыни, 1 барашек, 2 индюка, 1лошадка). 2 центр В центре кулинарии есть все необходимое, чтобы приготовить на праздничный стол угощение для мамы. Обратите внимание на схемы – это рецепты блюд. В центре кулинарии вам будет помогать бабушка Забота. Прежде чем начать работу в центрах, давайте повторим технику безопасности. | Дети знакомятся с предложенным материалом и оборудованием центра активности Дети расходятся по центрам активности по собственному выбору | Глиняные дымковские игрушки: барыня, барашек, индюк, лошадка; иллюстрации дымковских игрушек; гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки; алгоритм с элементами дымковского узора. Игровой материал «Дары Фребеля». |
Осмысление (итог) Создание ситуации успеха. Проговаривание детьми условий, которые позволили достигнуть цели. | 2 минуты | Звучит песня «Зореньки краше». Ребята, звучит песня и это значит, что работа подошла к концу. Девочка зовет вас отдохнуть и сделать гимнастику для глаз. (Воспитатель оформляет выставку). Ребята, пока вы отдыхали, я оформила выставку ваших работ. Кто расписывал игрушки? Какими узорами вы украсили игрушки? Ребята, расскажите, какие праздничные блюда вы приготовили для мамы? Какие полезные продукты вы использовали в приготовлении своих блюд, почему? | Дети выполняют гимнастику для глаз Дети отвечают на вопросы | Интерактивная доска, ТСО Слайд 11,12,13,14,15 Выставка |
Рефлексия | 1 минута | Ребята, как вы думаете, мы помогли девочке все исправить и помириться с мамой? Если помогли, повесьте на дерево «Добрых дел» сердечки. Ребята что вам понравилось? Воспитатель благодарит детей за работу. | Слайд 16 |
Предварительный просмотр:
Самоанализ
игровой образовательной деятельности
по речевому развитию
на тему: «Волшебная история»
для детей старшего дошкольного возраста
2019 год
г. Пыть-Ях
Цель: развитие речи детей, через ознакомление детей с праздников международным женским днем 8 марта.
Задачи:
Образовательные:
- побуждать к стремлению отвечать на вопросы, высказывать суждения;
- продолжать знакомить с цветовым строем и элементами композиции дымковской игрушки;
- продолжать упражнять в счете в пределах 10 с помощью игрового набора «Дары Фребеля»;
- продолжать формировать представление о правильном питании, умение выбирать полезные продукты.
Развивающие:
- продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;
- развивать умение детей действовать в соответствии со схемой (алгоритмом);
- продолжать развивать диалогическую форму речи;
- развивать детское творчество в процессе продуктивной деятельности.
Воспитательные:
- воспитывать умение радоваться собственными достигнутыми результатами и результатами своих товарищей;
- воспитывать самостоятельность в выполнении задания в центрах;
- продолжить способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края.
Форма организации:
- подгрупповая (12 человек);
- использование помещения групповой комнаты.
Игровая образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста, построена с учетом интегративного подхода и включает в себя: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Для организации детей используется игра – приветствие, в игру внесен региональный компонент (дети здороваются на языке коренных жителей ханты).
Используется отгадывание загадки, метод зрительного и слухового восприятия информации (рассматривание картины «Весна»).
На этом этапе создаётся настрой на дальнейшую познавательную и продуктивную деятельности.
Выполнение игры - импровизации с элементом артикуляционной гимнастики создали положительный, эмоциональный фон, повысили речевую активность детей.
Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость и перенасыщенность. Дети динамично переключались с одной деятельности на другую.
С целью мотивации детей введена проблемная ситуация «девочка открыла сундучок, хотела достать все игрушки и сказать спасибо мамочке. Но в сундучке лежали совсем другие игрушки – печальные и совсем не яркие».
Используется сюрпризный момент (появление сундучка в группе).
На данном этапе создаётся настрой на дальнейшую продуктивную деятельность.
Через рекламу центров активности дети имеют возможность выбрать вид деятельности по интересу и реализовать свои творческие потребности.
В центре детской активности «Волшебная кисточка» дети расписывали глиняные дымковские игрушки, использовали схему – алгоритм с элементами росписи.
В центре кулинарии дети работали с игровым материалом «Дары Фребеля», изготавливали праздничные блюда по схеме-алгоритму.
Кроме всех перечисленных методов на протяжении всех этапов образовательной деятельности используется приём стимулирования и мотивации, эмоционального и словесного поощрения. Перечисленные методы и приемы способствуют созданию ярких впечатлений от совместной деятельности.
Дети были активны, проявляли интерес к предложенной теме, любознательны, проявляли желание помочь девочке.
Продолжительность образовательной деятельности соответствует требованиям СанПиН. Учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей.
Таким образом, следует вывод о том, что поставленные цель и задачи реализованы полностью.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Интегрированное занятие
«На поиски радуги»
(подготовительная группа)
Подготовила
воспитатель:
Шатайло
Оксана
Васильевна
г. Пыть-Ях
2016год
Цель: закрепление ранее изученного материала.
Задачи:
1. Обучающие: продолжать формировать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация).
2. Развивающие: развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления конструктивных и творческих способностей .
3. Воспитательные: способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Воспитывать привычку работать сообща, волевые навыки на пути к достижению поставленной цели.
Ход занятия
(Слайд№1)
Организационный момент. «Радужная сказка»
Дорогие ребята, вот и прошел у нас с вами еще один учебный год. Вы знаете, ребята, я подумала о том, что наша с вами жизнь в детском саду похожа на тропинку, по которой мы дружно шли все вместе целых пять лет. Наша тропинка была выложена кирпичиками знаний. Один кирпичик научил нас играть, другой – считать и писать, третий – дружить, четвертый – петь и танцевать. И, путешествуя по этой волшебной тропинке, мы научились помогать друг другу, стали добрее, умнее, и взрослее. Давайте же сегодня еще раз пройдемся по нашей тропинке и вспомним, чему же мы научились в детском саду, и готовы ли мы отправиться в другую волшебную страну – в школу. Сегодня мы с Оксаной Васильевной предлагаем вам отправиться в радужную сказку, (в это время включают музыку).
Воспитатель (шепотом, интригующе). Тихо! Не спугните сказочные чудеса. Я вам буду сказку рассказывать, а вы мне будете помогать ее показывать без слов, жестами,. Жили-были в радужной стране ребята . Были они веселые и трудолюбивые. Девочки красивые да сердцем добрые. Мальчики сильные, как богатыри, да справедливые. И были у них в радужной стране чудеса. Первое — это радуга, которая каждый раз после дождя появлялась на небе. (СЛАЙД №2 РАДУГА)
Второе — это радужные зайчики.
(СЛАЙД №3 ЗАЙЧИКИ)
Вы, наверное, слышали о солнечных зайчиках, а это были радужные — разноцветные зайчики. Они появлялись у ребят, когда те делали что-то хорошее. Но случилась в радужной стране беда: погасла чудо-радуга. (СЛАЙД №3,4)
Не стало её. Девочки заплакали (девочки показывают, как плачут.), а мальчики стали их утешать (показывают жестами.): «Не плачьте. Мы новую радугу добудем».
Воспитатель: Ребята, добудем радугу? Давайте сначала вспомним, какие цвета есть в радуге, и в этом нам поможет волшебное предложение – подсказка. «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»
Кто знает, что это за слова? (Дети отвечают.)
Воспитатель: Каждое слово в этом предложении начинается со звука, который обозначает определенный цвет Например : слово каждый начинается со звука….. «К» значит красный ( и. т.д. работа с цветами по слайду№5)Давайте все вместе произнесём эти слова.
Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поиграть (покачивание туловищем с поднятыми руками). Дети вместе с воспитателем произносят:
Радуга-дуга-дуга,
Унеси меня в луга,
На травушку шелковую,
На речку бирюзовую,
На желтенький песок!
Ребята, давайте присядем на коврик ,закроем глаза и расслабимся. Представьте лето. Скажите мне,пожалуйста, что в вашем воображении красного цвета? Что вам представляется в голубом цвете?
Воспитатель: Молодцы, ребята, какое у вас богатое воображение. А теперь, чтобы вернуть радугу, нам необходимо поработать . выполнить задания. Для этого нам необходимо разделиться по центрам.
В первом центре любителей математики ждут интересные задачки и головоломки. В радужной стране есть необычные домики, где живут цифры. И некоторые квартиры в домиках пустуют. Я вам предлагаю их заселить. Второй центр – «Мастерилка».
Ребята, каждый человек за год выбрасывает тонны мусора - это целый грузовик.. Половина этого мусора, пластиковые бутылки из под напитков , которые мы пьем каждый день. Нам нужно избавить планету от мусора. Если творчески подойти к его переработке, то можно создать шедевры – украшения своими руками. Я вам предлагаю баночки изпод йогурта превратить в красивые горшочки и посадить в них цветы для нашего любимого детского сада. В следующем центре, я вам предлагаю нарисовать картинку о лете необычным способом.
В центре «Говори - читайка» Наталья Сергеевна для вас подготовила нтересные задания. Выбирайте понравившийся центр и приступайте к работе.
Работа по центрам.
После выполненных заданий, ребята прикрепляют полоски радуги на мольберт.
Воспитатель: Молодцы, ребята, подойдите ко мне и расскажите всем, чем вы занимались в центрах и что у вас получилось. Вы хорошо справились со всеми заданиями. Давайте подойдем к доске, где мы собрали радугу. Посмотрите, ребята, правильная у нас получилась радуга?.Давайте, еще раз вспомним наше предложение – подсказку «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»
Все ли цвета на месте? Правильно, не хватает фиолетового.
Чтобы его вернуть, нам нужно выполнить еще одно задание
Но мы с вами немного устали, давайте немного разомнемся, разделитесь на пары.
Физкультминутка. Датский танец.
И так, ребята, присаживайтесь за столы. Мы с вами будем делать зайчика из бумаги в технике оригами.
Техника выполнения.
1. Согните квадратный лист по диагонали. Загните нижнюю часть по линии.
2. Согните верхний уголок.
3. Согните нижние углы по линиям.
4. Загните нижний угол вверх
5. Переверните
6. Нарисуйте глазки и мордочку.
Молодцы, ребята. Какие замечательные зайчики у вас получились. Теперь у каждого из вас есть своя частичка нашей чудо-радуги – ваши радужные зайчики.
Мы с вами вернули фиолетовый цвет(закрепляется на мольберте цвет).
Слайд.
Итог: Вот, ребята, какая красивая радуга получилась. Вы молодцы! На этом наше радужное странствие заканчивается.Вы были дружны и старательны! Будьте всегда такими, только вместе мы научимся творить чудеса! И радужные и настоящие! А главное больше улыбайтесь. Ведь от улыбки всем становится теплей
(Дети исполняют песню «Улыбка» под слайдовую презентация )
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Паспорт проекта Аннотация проекта: Данный проект способствует формированию нравственно-патриотических чувств, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, бережному отношению к природе, традициям, культуре и быту своей страны. Знакомит с историческими данными малой Родины, ее значимостью в политической жизни России. Помогает воспитывать чувство любви к Родине, интерес к общественным событиям, уважения к труду.
Актуальность проекта: Патриотическое воспитание является актуальной проблемой воспитания подрастающего поколения. Ребенок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, свое стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны. Воспитание патриотизма – это не простой и непрерывный процесс. Многое зависит от окружения ребенка, от того , что закладывается в сознание ребенка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребенку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребенок ничего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, т ак как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.
Цель: Задачи: Воспитание нравственно-патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста, развитие интереса к истории и культуре России. Закрепить знания о государственной символике РФ. Воспитывать чувство гордости за свою страну. Воспитывать интерес к истории своей Родины. Расширять представление о национальной культуре русского народа, знакомить детей с русскими народными сказками, народным прикладным искусством. Закреплять знания о праздниках России, о русских народных праздниках. Расширять знания о малой родине. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада. Прививать интерес к традициям семьи, уважение к старшим. Расширять предметно-развивающую среду. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы. Воспитывать активную жизненную позицию. Расширять словарный запас.
Продолжительность: долгосрочный 01.09.2015 – 31.05.2015 у/год Участники проекта: воспитатели группы, дети подготовительной группы «А», специалисты, родители. Методы реализации проекта: Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта. Составление плана проекта. Обсуждение проекта на родительском собрании с родителями. Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Работа по плану с детьми, родителями, педагогами. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата. Презентация проекта.
Ожидаемые результаты и социальный эффект: - формирует такие нравственные понятия как любовь к Родине, гордость за ее историческое прошлое; - развивает представления воспитанников о наиболее важных событиях истории Руси, её героях, традициях, культуре, - развивает творческие способности детей в разных видах деятельности.
Литература: Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью»-М.: Элизе Трэйдинг , ЦГЛ, 2003. Г. Н. Зеленова , Л. Е. Осипова «Мы живем в Росии » гражданско- патриотическое воспитание дошкольников-М.: издательство «Скрипторий», 2003, 2010. А. И. Колобанова «В помощь педагогу ДОУ» методиеское пособие. Т. А. Шорыгина «Родные сказки». Нравственно-патриотическое воспитание М.: Прометей. Книголюб. 2005. М. Ю. Новицкая, С.Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова «Мониторинг патриотического воспитания в детском саду: методическое пособие» - М.: Дрофа, 2010.
Объект: процесс воспитания гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста . Предмет: система организационных условий позволяющих воспитать гражданственность и патриотизм у детей дошкольного возраста . Гипотеза: Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий, на мой взгляд, является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым.
Формы взаимодействия с детьми: непосредственная образовательная деятельность; совместная деятельность детей и педагогов; экскурсии и целевые прогулки; рассказы о православных праздниках, великих людях России; чтение художественной литературы; беседы, ситуативные разговоры; слушание музыки; праздники и развлечения; игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и др.) Формы взаимодействия с родителями: родительские собрания; совместные праздники и досуги; совместные экскурсии и целевые прогулки; консультации по проблемам воспитания детей; стендовая информация «Мир нравственности в высказываниях и афоризмах». «Пошли мне чтения доброго…», «О подвигах наших предков».
Предполагаемый результат: Дети должны знать и называть: Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад. Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение. Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну города и области; находить на карте крупные города области, знать природоохранительные мероприятия.
Интернет-ресурс http://zanimatika.narod.ru Знаем и любим Россию http://www.portal-slovo.ru/ Образовательный портал «Слово» http://archives.ru Портал «Архив» http:// 1september.ru Образовательный портал «Первое сентября » http:// solnet / ru Детский портал «Солнышко». http://u209.48.spylog.com Патриарший центр Духовно-нравственного воспитания детей и молодежи России http://www.sisp.nkras.ru/ Электронный научный журнал «Современные исследования социальных проблем» nsportal.ru Социальная сеть педагогических работников
Работа с детьми «История празднования Нового года»
«Мой город- моя малая Родина»
Тематический день «Старость надо уважать» Подарок для бабушки
Работа с родителями.
«Наши папы – бравые солдаты»
8 марта
«Широка Масленица»
Предварительный просмотр:
Тема: «К нам весна шагает»
Цель: закрепление знаний о весне, используя речевую и художественную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны;
- расширять лексический запаса по теме «Весна;
- стимулировать мыслительную и речевую активность детей;
- обобщить и систематизировать представления детей о диких животных и перелетных птицах;
- закрепить в речи детей обобщающее понятие дикие животные.
Воспитательные: :
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- воспитывать бережное отношение и любовь к природе;
- воспитывать умение и желание слушать друг друга;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
- воспитывать стремление делать что-то для других.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес, воображение, фантазию, умение высказывать свои мысли;
- развивать координацию движений, образное мышление, двигательную память, мелкую моторику рук;
- продолжать работу над развитием чувства ритма через двигательные упражнения;
- способствовать развитию детского творчества в процессе продуктивной деятельности;
- формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы: групповая
Оборудование: макет солнышка, дерево, полянка, солнышко, венок, метла.
Предварительная работа: Наблюдения на прогулке, заучивание стихотворений и песен о весне, рисование сосулек на крыше, солнышко в облаках, аппликация скворечника, рассматривание картин с изображением диких животных; беседа: «Каких животных ты знаешь?» , чтение художественной литературы; отгадывание загадок; д/игра «Назови детеныша», б«Отгадай».
Оборудование центров:
Центр 1: цветной картон, клей, влажные салфетки.
Центр 2: тесто и разные зернышки, семечки, влажные салфетки.
Центр 3: бумажные тарелочки, пластилин, перышки, силуэты птиц, влажные салфетки.
Материально-техническое обеспечение: ноутбук, мультимедийный проектор (презентация), музыка, звукозаписи
Методы и приемы:
Словесный: эмоциональная окраска голоса, проблемные вопросы, художественное слово.
Наглядный: просмотр презентации
Практический: прием психологического настроя - «Солнышко», коммуникативное регулирование деятельности, решение проблемной ситуации, составление целого из частей, моделирование.
Игровой: использование театральной игрушки, методика Карла Орфа.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | - Ребята, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся, улыбнёмся и поделимся хорошим настроением друг с другом и с нашими гостями. (За дверью слышится смех) ( воспитатель вносит макет солнца) - Даже солнышко заглянуло к нам, посмотреть на ваши ослепительные улыбки. (воспитатель макет солнца вешает на доску) - Почему мы называем солнышко «доброе»? Дружно за руки возьмемся И почувствуем тепло. Повернемся, улыбнемся – Словно наше солнышко. Мы ребята дружные - да - да – да. Мы совсем не скучные – да – да – да. Настроение – отличное – да – да - да. Все к занятиям готовы – да – да – да. Ну, тогда уже приступим - да – да – да. (воспитатель предлагает сесть на стульчики) | Дети здороваются Дети рассказывают стихотворение Тучка спряталась за лес, Дети отвечают (Оно согревает всех нас, животных, птиц, землю) Дети выполняют движения по тексту Детям садятся на стульчики. | Макет солнца | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | - Ребята, какое сейчас время года? - Месяц какой? - Какие весенние месяцы вы еще знаете? - Ребята, посмотрите, на нашем дереве распустились листочки. Значит, точно наступила весна. | Дети отвечают Дети смотрят на дерево | Макет дерева | |
Артикуляционная (дыхательная) гимнастика | Игровое упражнение «Ветерок» | - Как вы думаете, какой ветерок дует весной: тёплый или холодный? | Дети отвечают Дети дуют на ладонь Дети шипят тихо, громко, снова тихо. | |
Основная часть. | Стихотворение «Весна» Диалог с девочкой - весной | - Ребята, давайте расскажем гостям стихотворение о весне, которое мы с вами выучили. Весна - Посмотрите, среди нас есть девочка-Весна (надеваю венок на голову, в руки даю метлу. Диалог с весной) - Мусор смыть с дорожек. (воспитатель включает презентацию) - Ребята, присядем на полянку, закроем глаза и послушаем звуки весны (звучит звукозапись «Ручьи и птицы») - Давайте покажем, как пробуждается природа весной. | Дети рассказывают стихотворение Дети садятся на полянку | Венок и метла для девочки-весны Слайд1 Звукозапись «Ручьи и птицы» |
Динамическая пауза | Психогимнастика «Цветок» | (воспитатель берет в руки макет солнца) Тёплый луч упал на землю
Поворачивает голову вслед за солнцем. | Дети сидят на корточках, голова и руки опущены Встают, руки поднимают вверх, разводят в стороны
Дети приподнимают голову, и подставляя теплу каждый свой лепесток, поворачиваются вслед за солнцем | |
Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) | - Ребята, кто живет в лесу? - Как их можно назвать одним словом? - Медведь зимой что делал? А весной? - Заяц зимой был какой? А весной? - Назовите членов семьи зайчиков. - Как называется дом волка? Кто его дети? - Что изменилось у лисы с приходом весны? - Что делал зимой ежик? А весной? - Ребята, а кто еще радуется приходу весны? - Назовите ребята птицу, которая первой прилетает весной? - А каких перелётных птиц вы ещё знаете? | Дети отвечают | Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 | |
Малоподвижная игра | Игровое упражнение «Прилетели птицы» | – Ребята, я предлагаю поиграть. Игра называется «Прилетели птицы». (воспитатель называет птиц, если говорит не то, дети хлопают в ладоши) Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и вороны, стрижи и макароны. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты. Вороны, мухи и грачи. Прилетели птицы: голуби, синицы, волки и грачи. - Молодцы, вы были очень внимательны. | Дети встают в круг. Слушают правила игры. Хлопают, когда воспитатель говорит не правильно. Объясняют, почему хлопали. | |
Диалог с сорокой | (воспитатель включает аудиозапись голос сороки) - Ребята, вы слышите звук? Кто это стрекочет? (воспитатель включает презентацию, появляется сорока) Сорока: - Вы слыхали? Вы видали? Подумать только! - Ты не стрекочи, Сорока. Объясни нам, что случилось. Сорока: - Все расскажу! Ничего не утаю! Птички страдают, ой-ой-ой, голодают. Весна наступила, а корма-то у них нет и жить им негде. Кто бедным птахам сможет помочь? - Ты, сорока, по адресу прилетела. Мы любим птиц и с радостью сможем им помочь. - Поможем птицам ребята? (воспитатель рекламирует материалы в центрах активности) В 1 центре вас ждет цветной картон и клей. Во 2 – тесто и разные зернышки, семечки. В 3 – бумажные тарелочки, пластилин, перышки, силуэты птиц. (Воспитатель предлагает детям разойтись в понравившиеся центры) В 1 центре дети из заранее вырезанных геометрических фигур сначала собирают скворечник, а потом склеивают. Уточнить из каких геометрических фигур состоит скворечник, какого цвета детали. Во 2 центре с детьми работает мама Полины – Елена Ивановна. Из теста сначала скатывают шарики, потом их придавливают, формируют кормушку круглой формы и втыкают зернышки и семечки. Прикрепляют с помощью мамы ленточку, чтобы можно было повесить на дерево. В 3 центре с детьми работает младший воспитатель Любовь Сергеевна. На половину картонной тарелочки заранее нанесли пластилин. В него дети втыкают перышки, формируют гнездо, а на вторую половину тарелочки наклеивают заранее вырезанный силуэт птицы. | Дети слушают, отвечают Дети отвечают Дети выбирают, в каком центре работать Дети занимаются аппликацией «Скворечник». Дети занимаются лепкой «Кормушка». Дети занимаются пластилинографией «Гнездо на тарелке». | Аудиозапись голос сороки Слайд 14 Цветной картон, клей. Тесто, разные зернышки, семечки. Бумажные тарелочки, пластилин, перышки, силуэты птиц. | |
Заключительная часть. | (Воспитатель предлагает прикрепить свои работы на весеннее дерево и рассказать, чем занимались). | Дети прикрепляют к дереву свои работы и рассказывают о них. | ||
Рефлексия. | - Ребята, мы помогли птицам, а они в знак благодарности прислали нам корзинку с угощениями. (воспитатель обращает внимание на корзинку под деревом, в которой лежат угощения) Для нашей детворы Птички корзину принесли. С печеньем, цветами, Посмотрите, сами! Нам пора прощаться с гостями! Давайте скажем им до свидания! | Дети встают полукругом Прощаются с гостями. |
Предварительный просмотр:
Тема: «Осенняя сказка»
Цель: обобщить знания детей по теме «Осень».
Задачи:
Образовательные:
- учить замечать изменения в природе;
- закрепить представления об осенних изменениях в природе;
- повторить обобщающие понятия, «приметы осени»;
- активизировать умственную деятельность, обогащать словарный запас;
- учить согласовывать единственное и множественное число существительных;
- учить согласовывать прилагательное с существительным;
- стимулировать мыслительную и речевую активность детей.
- Воспитательные:
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой;
- воспитывать умение и желание слушать друг друга;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
- воспитывать стремление делать что-то для других.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес, воображение, фантазию, умение высказывать свои мысли;
- развивать координацию движений, образное мышление, двигательную память, мелкую моторику рук;
- продолжать работу над развитием чувства ритма через двигательные упражнения;
- способствовать развитию детского творчества в процессе продуктивной деятельности;
- формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы: групповая
Оборудование: осенние листья, воздушные шары, мяч, корзина с дарами осени (мука, гречка, груши, яблоки, мед, овощи), голубые платочки, мольберт.
Предварительная работа:
- наблюдения на участке детского сада за живой и неживой природой;
- рассматривание репродукций картин художников;
- беседы об осени;
- чтение художественной литературы;
- заучивание стихов;
- труд на участке детского сада.
Оборудование центров:
Центр 1: игрушка-белочка, предметные картинки (овощи, грибы, цветы, ягоды), вырезанные корзинки, цифры; клей, влажные салфетки, клеенки.
Центр 2: игрушка-медвежонок, мнемотаблица, пособия на воздушную струю (чашечки, вертушки, стаканчики с трубочкой), игрушка-лягушка.
Центр 3: игрушка-зайчик, ваза с фруктами, дощечки, ножи пластиковые, шпажки, разнос, схемы, влажные салфетки, фартуки, головные уборы.
Материально-техническое обеспечение: ноутбук, мультимедийный проектор (отрывок мультфильма и видеороликов ), колонки, музыка, звукозаписи, набор слайдов по теме «Осень».
Методы и приемы:
Словесный: эмоциональная окраска голоса, проблемные вопросы, художественное слово.
Наглядный: просмотр отрывка мультфильма, видеороликов и презентации.
Практический: прием психологического настроя «Мы ребята дружные», коммуникативное регулирование деятельности, решение проблемной ситуации, моделирование.
Игровой: использование театральной игрушки.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | В центре групповой комнаты. Психологический настрой | - Ребята, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся, улыбнёмся и поделимся хорошим настроением друг с другом и с нашими гостями. Дружно за руки возьмемся И почувствуем тепло. Повернемся, улыбнемся. Мы ребята дружные - да - да – да. Мы совсем не скучные – да – да – да. Настроение – отличное – да – да - да. Все к занятию готовы – да – да – да. Ну, тогда уже приступим - да – да – да. | Дети здороваются Дети выполняют движения по тексту | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Присаживаются на скамеечки в центре групповой комнаты | (включается отрывок из мультфильма) - Ребята, вы слышите звук? Да это же ворона раскричалась! - Подожди, ворона, не кричи. Расскажи по порядку, что случилось. (воспитатель предлагает сесть на стульчики) Ворона: - Что случилось? Что случилось? | Присаживаются на скамеечки, смотрят мультфильм | Интерактивная доска, ТСО. Стульчики |
Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы улетели. Если небо хмурится, если дождик льется. Как это время года зовется? - Да, ребята время года сейчас осень. - Какая осень? - Что случилось с деревьями? - Как называется явление, когда падают листья? - Так деревья готовятся к зиме: отдыхают, запасаются новыми силами, чтобы к весне проснуться и радовать нас своим красивым видом. - Погода осенью очень переменчива. Мы с вами наблюдали на прогулке: вчера был дождь, сегодня – солнечно, а завтра может быть и снег. Если идёт дождь - дождливая, дует ветер-ветреная, на улице холодно-холодная, пасмурно-пасмурная, сыро-сырая, солнечно-солнечная, ясно-ясная? - Сейчас ранняя или поздняя осень? - Какой сейчас месяц? - Все птицы улетели в теплые края? - Какие перелетные птицы вы знаете? - Какие птицы остались? - А как осенью люди готовятся к зиме? | Дети отвечают (люди убирают урожай овощей и фруктов) | Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 | ||
Дидактическая игра «Один — много». | (воспитатель предлагает поиграть) У меня разноцветный мяч: Мяч осенний и волшебный Будет в руки к вам скакать И вопросы задавать. Я бросаю мяч и называю один овощ или фрукт, а вы ловите мяч, бросаете мне его и называете много овощей или фруктов (огурец — огурцы, помидор — помидоры, яблоко — яблоки). | Дети играют в игру, отвечают на вопросы, стоя в кругу. | Мяч. | |
- Ребята, сейчас я вам предлагаю посмотреть домашнее задание, которое наши ребята подготовили со своими родителями. (воспитатель включает видеоролики с записью детей) -Спасибо, ребята. Давайте похлопаем им за такие красивые сюжеты. В такую пору многие люди испытывают радость, любуясь красотой окружающего мира. Как приятно в это время гулять по дорожкам парка или в лесу! Листья шуршат под ногами. А какой чудесный воздух! Чем он пахнет? | Ответы детей (осенью пахнет, опавшей листвой, осенней свежестью). | Интерактивная доска, ТСО. | ||
Основная часть. | Хороводная игра «Что нам Осень принесла» | Здравствуйте, ребята. Я услышала, что вы говорите обо мнеи пришла к вам в гости и принесла гостинцы. Хотите узнать, что в моей корзине? Вставайте в хоровод. Мы с вами поиграем. Хороводная игра «Что нам Осень принесла» Дети: Здравствуй, осень! Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла! У тебя мы, осень, спросим, Что в подарок принесла? Осень: Принесла я вам муки! Дети: Значит, будут пироги! Осень: Принесла вам гречки! Дети: Каша будет в печке! Осень: Принесла вам овощей! Дети: И для каши и для щей! Осень: Рады ли вы грушам? Дети: Мы их впрок насушим! Осень: А уж яблоки – что мёд! Дети: На варенье, на компот! Осень: Принесла и мёду полную колоду! Дети: Ты и яблок, ты и мёду Ты и хлеба припасла. А хорошую погоду Нам в подарок принесла? Осень: Дождику вы рады? Дети: Не хотим, не надо! | Дети здороваются Дети водят хоровод и ведут диалог с осенью. | Корзина с дарами Осени |
Музыкальная игра «Дождик» | Говорят, чтоу природы нет плохой погоды! Когда сильный дождик льёт, (включаетсяаудиозапись музыкальной игры «Дождик») Ребята, вы слышите звук? Да это же опят ворона раскричалась! (включается отрывок из мультфильма) Ворона: - Белочки, как настоящие хозяюшки, наводят в лесу прядок. Но у них так много работы, что сами они не успевают. Мишка перед долгой зимней спячкой хотел, как можно дольше нагуляться. Не то съел и заболел. В лесу, оказывается, есть «Лесная школа для зверят». Зайчику задали сложные задания, с которыми он не может справиться. - Ребята, мы с вами сможем помочь лесным жителям? | Дети идут друг за другом и выполняют движения по тексту. | ТСО, аудиозапись музыкальной игры «Дождик», голубые платочки. Интерактивная доска, Интерактивная доска, ТСО. | |
Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) | Игра «Разложи правильно». | (Воспитатель предлагает детям разойтись в понравившиеся центры) В 1 центре будем помогать Белочке. Здесь все перепуталось! Вы, ребята, помогите овощи, грибы, ягоды, цветы правильно разложите. Во 2 центре будем помогать Мишке. С детьми работает учитель-логопед. Проводится дыхательная гимнастика и разучивают стихотворение по мнемотаблице. В 3 центре будем помогать Зайчику. С детьми работает педагог-психолог. Д\и «Угадай на вкус». | Дети выбирают, в каком центре работать Дети делят картинки на группы (овощи, ягоды, цветы, грибы) и приклеивают их в корзинки. Считают, у кого, сколько и приклеивают цифру. Дети занимаются разучиванием стихотворения по мнемотаблице. Дети режут фрукты на кубики, нанизывают на шпажки по схеме и складывают на разнос.Занимаются экспериментированием: закрытыми глазами определяют фрукт по вкусу. | Игрушка-белочка, предметныекартинки (овощи, грибы, цветы, ягоды), вырезанные корзинки, цифры; клей, влажные салфетки, клеенки. Игрушка-медвежонок, мнемотаблица, пособия на воздушную струю (чашечки, вертушки, стаканчики с трубочкой), игрушка-лягушка. Игрушка-зайчик, ваза с фруктами, дощечки, ножи пластиковые, шпажки, разнос, схемы, влажные салфетки, фартуки, головные уборы. |
Заключительная часть. | (Воспитатель предлагает показать свои работы и рассказать, чем занимались). | Дети показывают свои работы и рассказывают о них. | ||
Рефлексия. | Осень: Вот спасибо, ребятки, что и Белочке, и Зайчику, и Медвежонку помогли. А за это вам спелые, наливные яблочки, самые вкусные, самые сладкие. Кушайте на здоровье! (угощает всех детей). С вами я друзья прощаюсь И сердечно обещаю, Что и в будущем году В гости к вам опять приду. И нам пора прощаться с гостями! Давайте скажем им до свидания! | Дети встают полукругом Прощаются с гостями. | Корзинка с яблоками |
Предварительный просмотр:
Тема: «Четыре желания»
Цель: формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений, близко к тексту;
- побуждать к стремлению отвечать на вопросы, высказывать суждения;
- формировать ;
- продолжать упражнять в счете в пределах 10 с помощью различных анализаторов.
Развивающие:
- развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание;
- продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;
- развивать умение детей действовать в соответствии со схемой (алгоритмом);
- продолжать развивать диалогическую форму речи;
- развивать детское творчество в процессе продуктивной деятельности;
- развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к явлениям природы.
- воспитывать умение радоваться собственными достигнутыми результатами и результатами своих товарищей;
- воспитывать самостоятельность в выполнении задания в центрах;
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы: групповая, подгрупповая.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, колонки, музыка, звукозаписи,
Методы и приемы:
Словесный: прием психологического настроя «»; эмоциональная окраска голоса; проблемные вопросы; художественное слово; положительное подкрепление (похвала, одобрение), педагогическая оценка.
Наглядный: просмотр слайдовой презентации; показ элементов узора; показ схем (алгоритмов); рассматривание глиняной дымковской игрушки «Барыня»
Практический: коммуникативное регулирование деятельности; решение проблемной ситуации; работа в центрах активности.
Игровой: загадывание загадки; динамические паузы; игра – имитация; дыхательная гимнастика.
Оборудование центров активности:
Центр 1: Детали из наборов «Дары Фребеля» №
Центр 2: Карточки с изображением корабликов, паруса с цифрами.
Центр 3: Картинки с изображением всех времен года, клей, дощечки, влажные салфетки.
Центр 4: Гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки, шаблоны в форме банок; цветные картинки овощей, ягод и грибов.
Этапы | Время | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Вводная часть Организационный момент | 2 минуты | Ребята, у нас сегодня на занятии присутствуют гости! Давайте поприветствуем их и друг друга. Логоритмическое упражнение Доброе утро! Улыбнись скорее! И сегодня весь день станет веселее. Мы погладим лобик, носик и щечки! Станем мы красивыми, как в саду цветочки. Разотрем ладошки сильнее-сильнее, А теперь похлопаем смелее-смелее. Ушки тоже мы потрем и здоровье сбережем. Улыбнемся снова! Будьте все здоровы! - Ребята, я приготовила для вас интересные вопросы с сюрпризами! (На разносе лежат разноцветные браслеты по временам года. К браслету прикреплен номер вопроса) Умственная разминка 1.Сколько дней в неделе? 2.Сколько углов у треугольника? 3.Сколько хвостов у пяти коров? 4.Сколько лап у двух гусей? 5.Как называется фигура с четырьмя углами? 6.Если дорога шире тропинки, то тропинка (уже)? 7.Если стол выше стула, то стул (ниже)?. 8.Назовите выходные дни? 9.Сколько месяцев в году? 10.Какой день следует за понедельником? 11. На сосне выросло 2 яблока, а на березе 1груша. 12. Если сестра старше брата, то брат…? 13. Как называется геометрическая фигура без углов. 14. Назови пятый день недели. 15.Сколько сапожек Оля купила, чтоб кошка лапок не промочила? 16. Назови соседей числа 4. Какие вы молодццы! | Дети здороваются. Дети делают круг выполняют движения и сопровождают действия текстом Дети подходят, выбирают браслет с номером вопроса. Дети отвечают | Ноутбук, мультимедийный проектор. Слайд 1 |
Разнос, браслеты | ||||
Основная часть Актуализация знаний Проектирование решений проблемной ситуации Вопросы по содержанию | 7 минут | Игра с ветерком. Ребята, хотите поиграть с ветерком! На кого он подует, должен поменять свое место. Готовы? - Ветерок дует на мальчиков. - Ветерок дует на девочек. - Ветерок дует на того, кто любит природу. - Ветерок дует на того, кто любит узнавать что – то новое. - Оказывается, каждый из вас о чем то мечтает. Ребята, давайте сядем на стульчики, и вы поделитесь с нами своей мечтой. Сядьте удобно, спинка прямая, ножки вместе. - Кто хочет рассказать о своей мечте? - Ребята, я знаю интересный рассказ, в котором говорится о мальчике, который любил мечтать, и у него было четыре желания. - Молодцы, догадались! Называется он «Четыре желания». - Кто написал этот рассказ? - Как звали мальчика? - Какие желания высказывал мальчик отцу? - Куда записывали его желания? - Ребята, как вы можете объяснить слова - карманная записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера). - Какое время года больше всего понравилось мальчику? (зима, весна, лето, осень) - Что понравилось зимой Мите из рассказа К. Д. Ушинского? - Что Митя делал весной? - Вспомните, почему Мите понравилось лето? - Вспомните, чем понравилась Мите осень? - А вам, какое время года нравится? - Времен года четыре: зима, весна, лето, осень. Все четыре времени как можно знать? Правильно, круглый год. (на экране появляется видеоролик «Круглый год») Физкультминутка «Здравствуйте!» | Дети отвечают на вопросы воспитателя Дети рассказывают Дети меняются местам Дети садятся на стульчики Ответы детей Ответы детей Ответы детей | Веер Презентация Слайд 2 Слайд 3 Карманная записная книжка Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Видеоролик, мультимедийная установка |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий | 8 минут | 1 центр «Зима» Конструирование «Кормушка» (по Фребелю) В центре конструирования для работы приготовлены детали из наборов «Дары Фребеля» № 2 центр «Весна» Математическая игра «Числовые кораблики». В центре математики для работы приготовлены карточки с изображением корабликов, паруса с цифрами. 3 центр «Лето» Коллаж «Летние забавы» В центре творчества есть картинки с изображением всех времен года, клей, дощечки, влажные салфетки. 4 центр «Осень» Рисование печатками «Заготовка овощей» В центре рисования для работы приготовлены гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки, шаблоны в форме банок, цветные картинки овощей, ягод и грибов. Прежде чем начать работу в центрах, давайте повторим технику безопасности. | Дети знакомятся с предложенным материалом и оборудованием центра активности Дети расходятся по центрам активности по собственному выбору |
Детали из наборов «Дары Фребеля» № Карточки с изображением корабликов, паруса с цифрами. Картинки с изображением всех времен года, клей, дощечки, влажные салфетки. Гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки, шаблоны в форме банок; цветные картинки овощей, ягод и грибов. |
Осмысление (итог) Создание ситуации успеха. Проговаривание детьми условий, которые позволили достигнуть цели. | 2 минуты | Ребята, звенит колокольчик и это значит, что пора заканчивать работу. Круглый год зовет вас отдохнуть и сделать гимнастику для глаз. (Воспитатель оформляет выставку). Ребята, пока вы отдыхали я оформила выставку ваших работ. (Воспитатель предлагает показать свои работы и рассказать, чем занимались). Кто строил кормушки? Вам сложно было выполнять эту работу? Какие трудности вы испытывали в центре математики? Что было сложного в центре рисования? С какими трудностями вы столкнулись в центре творчества? | Дети выполняют гимнастику для глаз Дети отвечают на вопросы | Интерактивная доска, ТСО Слайд 10,11,12,13,14 Выставка |
Рефлексия | 1 минута | Что вы сегодня нового узнали? - Что вам понравилось? - Что бы вы ещё хотели узнать? На ваши вопросы мы постараемся ответить на следующем занятии. (Воспитатель благодарит детей за работу). | Дети отвечают на вопросы |
Предварительный просмотр:
Тема: «Дымковская сказка»
Цель: развитие речи детей, через ознакомление с дымковской росписью.
Задачи:
Образовательные:
- упражнять в употреблении существительных, обозначающих названия предметов-игрушек и элементов узора;
- упражнять в образовании имен существительных с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов;
- побуждать к стремлению отвечать на вопросы, высказывать суждения;
- продолжать знакомить с цветовым строем и элементами композиции дымковской игрушки;
- продолжать упражнять в счете в пределах 10 с помощью различных анализаторов.
Развивающие:
- продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;
- развивать умение детей действовать в соответствии со схемой (алгоритмом);
- развивать чувство цвета, умение создавать узоры, используя круги, колечки, клеточки, волнистые линии, точки;
- продолжать развивать диалогическую форму речи;
- развивать детское творчество в процессе продуктивной деятельности;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к дымковской игрушке;
- воспитывать уважение к мастерам, изготавливающим народные игрушки;
- воспитывать умение радоваться собственными достигнутыми результатами и результатами своих товарищей;
- воспитывать самостоятельность в выполнении задания в центрах;
- продолжить способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края.
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы: групповая, подгрупповая.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, колонки, музыка, звукозаписи, дымковские игрушки, сундук.
Методы и приемы:
Словесный: прием психологического настроя «Приветствие»; эмоциональная окраска голоса; проблемные вопросы; художественное слово; положительное подкрепление (похвала, одобрение), педагогическая оценка.
Наглядный: просмотр слайдовой презентации; показ элементов узора; показ схем (алгоритмов); рассматривание глиняной дымковской игрушки «Барыня»
Практический: коммуникативное регулирование деятельности; решение проблемной ситуации; работа в центрах активности.
Игровой: загадывание загадки; динамические паузы; игра – имитация; дыхательная гимнастика.
Оборудование центров активности:
Центр 1: глиняные дымковские игрушки: барыня, барашек, индюк, лошадка; иллюстрации дымковских игрушек; гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки; алгоритм с элементами дымковского узора.
Центр 2: капсулы (петушок, курочка, цыплята), пуговицы, бусины, болтики, алгоритм наполнения капсул.
Этапы | Время | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Вводная часть Организационный момент | 2 минуты | Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оксана Васильевна. Я воспитатель, работаю в детском саду «Фантазия» и мне очень захотелось познакомиться с детьми из детского сада «Солнышко». И вот я у вас в гостях. Давайте поприветствуем друга. Какие слова приветствия вы знаете? Ребята, мы с вами живем в Югорском крае и у коренных жителей ханты, приветствие звучит так: «Уща, уща». Это значит – привет, привет! Давайте вместе повторим это приветствие. А сейчас, мы будем приветствовать друг друга. Я попрошу вас сделать большой круг. Вы, ребята, не зевайте, Все за мною повторяйте! Наш край Югорским мы зовем И в нем все дружно мы живем! Нам здороваться ни лень: «Уща, уща», «Добрый день!» Мы с вами поздоровались руками. А сейчас мы будем здороваться спинками, потом ногами. Все знают, что в гости с пустыми руками не ходят. У меня для вас подарок. А какой - догадайтесь сами! (воспитатель загадывает загадку) Брови чёрные дугою, (воспитатель достает игрушку) Это барыня. Посмотрите, какое на ней нарядное платье. А вы знаете, какой росписью расписан наряд барыни? Это дымковская роспись, и во всем мире такие игрушки очень ценятся. | Дети здороваются. Дети называют слова приветствия Дети делают круг выполняют движения и сопровождают действия текстом Дети отгадывают загадку | Интерактивная доска |
Интерактивная доска. Коробочка Глиняная дымковская игрушка «Барыня» | ||||
Основная часть Актуализация знаний Проектирование решений проблемной ситуации | 7 минут | Я расскажу вам сказку о дымковской игрушке. - Сядем рядком, да поговорим ладком. В одном сказочном местечке под названием Дымково дружно жили игрушки. Их изготовил умелый местный Мастер из глины и назвал Дымковскими. Расписал он их в очень нарядные и яркие цвета. Назовите цвета, которые использовал Мастер. Как можно назвать одним словом все цвета? Узоры Мастер нанес простые: колечки, круги, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятна, точки. Круг обозначает солнце. Ребята, представьте, что вы взяли в руки карандаш и нарисуйте в воздухе солнце. Как ласково можно назвать солнце? Волнистые линии – воду. Как можно ласково назвать воду? Прямые линии – обозначают дорогу. Как можно ласково назвать дорогу? Игрушек было много: водоноски, барыни и барышни, индюки, бараны, лошадки, олени, петухи, наездники. - Какое настроение создают эти игрушки? -Давайте поиграем в игру. Как только я буду называть игрушку, нужно постараться изобразить её в движении. (Игра – импровизация с элементами артикуляционной гимнастики) Как цокают копыта лошадки? Как болбочит индюк? Как кричит петух? Наша сказочная история про дымковские игрушки не закончилась. Присаживайтесь. Однажды, случилась неприятность, игрушки поссорились. А все началось с Индюка. - Меня мастер любит больше всех вас! Посмотрите, как он раскрасил красиво мой хвост! Я как настоящая жар- птица! -Нет, меня!- сказал баран. Посмотрите, какие яркие желтые круги с красной серединкой меня украшают. - Нет, меня мастер любит больше! – сказала лошадка. Мои круги красивее. Они оранжевые! - О чем вы спорите? – сказала барыня. Посмотрите на мое платье! Какое оно нарядное! Я самая красивая игрушка на всем белом свете! Громче всех кричал петух. Услышал спор своих игрушек мастер и очень расстроился! Ведь он вложил душу в каждую игрушку! -Не будет у вас красивых нарядов! Взял он белую краску и закрасил часть наряда в белый цвет. А птиц лишил голоса. Сложил игрушки в сундучок, и забыл про них. Вот такая история произошла в этом сказочном местечке, под названием Дымково. Ребята! А вы готовы все исправить и помирить мастера с игрушками? Тогда нам с вами придется немного поколдовать. Мы руками поколдуем, - На экран сейчас подуем, - Чудо дивное, свершись! – Сундучок в группе окажись! – (Сундучок на экране съезжает за мини ширму. Воспитатель достает приготовленный сундучок с игрушками) | Дети отвечают на вопросы воспитателя Дети садятся на стульчики Дети отвечают на вопросы воспитателя Дети выполняют движения руками и называют уменьшительно – ласкательные слова Ответы детей Дети изображают движения лошадки, индюка, петуха. Выполняют артикуляционную гимнастику Дети садятся на стулья Ответы детей Дети выполняют движения | Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Сундучок с игрушками |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий | 8 минут | 1 центр В центре росписи есть иллюстрации дымковских игрушек; гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки; схема с элементами дымковского узора. Число мест соответствует количеству глиняных дымковских игрушек (2 барыни, 1 барашек, 2 индюка, 1лошадка). 2 центр В центре мастерилка приготовлены для работы капсулы (петушок, курочка, цыплята), пуговицы, бусины, болтики, схема наполнения капсул. Прежде чем начать работу в центрах, давайте повторим технику безопасности. | Дети знакомятся с предложенным материалом и оборудованием центра активности Дети расходятся по центрам активности по собственному выбору | Глиняные дымковские игрушки: барыня, барашек, индюк, лошадка; иллюстрации дымковских игрушек; гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, палитра, влажные салфетки, дощечки; алгоритм с элементами дымковского узора Капсулы (петушок, курочка, цыплята), пуговицы, бусины, болтики, алгоритм наполнения капсул |
Осмысление (итог) Создание ситуации успеха. Проговаривание детьми условий, которые позволили достигнуть цели. | 2 минуты | Ребята, послушайте, как звонко кричит петушок, значит, закончена работа. Петушок зовет вас отдохнуть и сделать гимнастику для глаз. (Воспитатель оформляет выставку). Ребята, пока вы отдыхали я оформила выставку ваших работ. Кто расписывал игрушки? Вам сложно выполнять эту работу? Какими узорами вы украсили игрушки? Ребята, вам удалось вернуть голоса птицам? Как звучит голос игрушки петуха, которого вы изготовили? Как звучит голос игрушки цыпленка, которого вы изготовили? | Дети выполняют гимнастику для глаз Дети отвечают на вопросы | Интерактивная доска, ТСО Слайд 10,11,12,13,14 Выставка |
Рефлексия | 1 минута | Ребята что вам понравилось? Воспитатель благодарит детей за работу. | Слайд 15 |
Предварительный просмотр:
Тема: Интерактивное путешествие по национальности азербайджанцы
Возрастная группа: 5-6 лет
Цель: Сформировать у детей дошкольного возраста представление об азербайджанской национальности.
Задачи:
Образовательные: систематизировать и закреплять знания о Родине, познакомить детей с достопримечательностями и природой Азербайджана.
Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма и гордости.
Развивающие: развивать у детей чувство уважение к культуре и традициям другой страны; способствовать развитию нравственных качеств характера; развивать у детей круг познавательных интересов.
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы и методы: групповая
Оборудование: мультимедийный проектор (презентация), музыка, ширма, куклы.
Предварительная работа: просмотр презентации, разучивание азербайджанских народных игр, просмотр мультфильма «Тук - тук ханум», слушание азербайджанской музыки.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Игра-приветствие «Давайте порадуемся» | Доброе утро, ребята! Я очень рада видеть вас! Игра-приветствие «Давайте порадуемся» | Дети сидят на стульчиках Выполняют движения в соответствии с текстом. | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Игра «Мы с тобой одна семья» | Посмотрите друг на друга – мы с вами такие разные: кто-то выше - кто-то ниже, у кого-то глаза серые, а у кого-то карие, а может даже зеленые. У нас может быть разный цвет кожи, волос, разный разрез глаз, разные носы, а самое главное – ведем разный образ жизни. Наша страна – многонациональна. И это – величайшее богатство. У нас в детском саду есть ребята разных национальностей. Дети вместе играют, занимаются, помогают друг другу. Можно сказать, что мы - единая дружная семья. Мы с вами познакомились уже со многими национальностями. Давайте вместе вспомним. - Ребята, Полина представляет украинскую национальность. Среди вас есть украинцы? Встаньте, пожалуйста. - Как много у нас ребят украинской национальности! - Давайте им похлопаем. (Воспитатель представляет национальности) Ребята, давайте устроим хоровод дружбы и поиграем. Игра «Мы с тобой одна семья» Мы с тобой - одна семья: Вы, мы, ты, я. Потрогай нос соседу справа. Потрогай нос соседу слева. Мы с тобой - друзья. Мы с тобой - одна семья: Вы, мы, ты, я. Обними соседа справа. Обними соседа слева. Мы с тобой - друзья. Мы с тобой одна семья: Вы, мы, ты, я. Ущипни соседа справа. Ущипни соседа слева. Мы с тобой друзья. Мы с тобой одна семья: Вы, мы, ты, я. Поцелуй соседа слева. Поцелуй соседа справа. Мы с тобой - друзья. | Сидят на стульчиках Выходят дети одеты в национальные костюмы - украинцы, белорусы, молдаване, армяне, башкиры, татары, кумыки, чеченцы, чуваши, мордвины). Выполняют движения в соответствии с текстом. | Слайд 1 |
Основная часть. | Азербайджанская народная игра «Дай платок» Кукольный спектакль по азербайджанской народной сказке «Тук -тук ханум» | Россия - многонациональное государство. Каждая нация - это неповторимая культура, история, традиции и, конечно же, язык. Сегодня, ребята, я хочу познакомить вас еще с одной национальностью – азербайджанцы. Среди нас тоже есть азербайджанцы. В наш хоровод дружбы сегодня добавилась еще одна национальность. Азербайджан богат традициями и обычаями. При входе в дом следует обязательно снять обувь. Гостеприимство азербайджанцев широко известно. Для них желание гостя – закон. Обычно сначала на стол подают чай. Оригинальной азербайджанской посудой, предназначенной для питья, являются стаканы Армуду. По форме они напоминают грушу. Тонкая талия «армуду» не пропускает поток теплой части жидкости, поднимающейся со дна. Таким образом, чай в этих стаканах охлаждается не сразу. ((Воспитатель демонстрирует стакан) Одной из главных особенностей азербайджанской кулинарии, как и любой восточной, является неповторимый аромат и острый вкус блюд. Такой удивительный эффект азербайджанской пище придают разнообразные специи. (Воспитатель демонстрирует набор специи) Многие блюда нужно употреблять с помощью рук, например, рис принято брать щепоткой. В Азербайджане растут самые вкусные фрукты – гранат, айва, хурма. (Воспитатель демонстрирует фрукты на подносе) Женские платья украшены замысловатой вышивкой, отделаны красивой «золотой» тесьмой. (Воспитатель демонстрирует костюм) Знаменитые азербайджанские ковры словно вобрали в себя все цвета, краски природы, все свою богатую историю. Сегодня они, подобно волшебным коврам, не зная границ времени и пространства, доходят до самых дальних стран. (Воспитатель демонстрирую рисунки с изображением ковров) Особенностью азербайджанцев являются смелость, ловкость, скорость. Именно эти качества прививают детям. Сейчас я предлагаю вам поиграть в азербайджанскую народную игру. «Дай платок» Дети делятся на две равные по численности команды и выстраиваются, держа руки за спиной, напротив друг друга на расстоянии двух метров. Выбирались руководитель игры и вожаки команд. Последние должны были обойти свои шеренги сзади и незаметно положить платок в руки одного из игроков так, чтобы остальные этого не заметили. Затем руководитель игры командовал: «Дай платок!» Те, у кого были платки, стремительно выбегали и передавали их руководителю, который стоял между шеренгами. Кто делал это первым, получал одно очко для своей команды. Выигрыш определялся по большему количеству очков. (Объяснение правил игры) Сейчас, я предлагаю вам посмотреть кукольный спектакль по азербайджанской сказке «Тук - тук ханум» Сцена № 1 Воспитатель: Жила - была маленькая букашка Тук -Тук ханум. А вот и она. Встречайте ее! Тук-Тук ханум: Меня зовут Тук-Тук ханум, потому что туфельки у меня из ореховых скорлупок, они звонко стучат, вот тат: тук - тук. Скучно мне жить одной, пойду искать себе друзей! (Под аудио песенку на азербайджанском языке букашка идёт, весело, на встречу пастух) Пастух: Я пастух Амир, я тут овец пасу, а ты куда идешь, Тук -Тук ханум? Тук-Тук ханум: Друзей ищу! Пастух: Давай дружить! Тук-Тук ханум: Вдруг я тебя нечаянно обижу – что тогда? Пастух: Палкой побью! (Показывает ей палку). Тук-Тук ханум: Нет уж, мне такой друг не нужен! Убегает. Идет по дорожке песни поет. (Под аудио песенку на азербайджанском языке букашка идёт, весело подпрыгивая по кругу). (Появляется Лис) Лис: Куда идешь, Тук-Тук ханум? Тук-Тук ханум: Друзей ищу! Лис: Давай дружить! Тук-Тук ханум: Вдруг я тебя нечаянно обижу – что тогда? Лис: Я тебя съем! Тук-Тук ханум: Нет уж, мне такой друг не нужен! (Букашка пугается и убегает. Под аудио песенку на азербайджанском языке, идёт грустная, имитация – плачет. Появляется мышонок.) Мышонок: Почему ты плачешь, Тук-Тук ханум? Тук-Тук ханум: Друзей ищу! Мышонок: Давай дружить! Тук-Тук ханум: Вдруг я тебя нечаянно обижу – что тогда? Мышонок: Ничего! Мы не будем с тобой ссориться! Тук-Тук ханум: Давай дружить! (танцуют, затем уходят). Сцена № 2. Воспитатель: Стали Тук-Тук ханум с мышонком дружить. Однажды во дворце у Кота- хана был большой пир. Мышонок пошёл во дворец, чтобы принести оттуда сладостей, но Тук -Тук ханум с собой не взял, потому что дорога была опасная. А горделивая Тук-Тук ханум обиделась на мышонка и отправилась к речке (идёт к речке), увидела на берегу пустую скорлупку от ореха и стала с ней играть. Вдоль речки шёл Ёжик. (Появляется ёжик, идёт и подходит к букашке). Ежик: Почему ты тут сидишь и грустишь Тук -Тук ханум? Тук-Тук ханум: Мне скучно потому, что у меня нет друзей. Ежик: А у меня так много друзей, что даже времени не хватает всех их навестить, поэтому я очень тороплюсь. (Ёжик быстро и торопливо уходит). Тук-Тук ханум: И чего я сижу, скучаю! Лучше я со скорлупкой поиграю! (скорлупка уплывает). Сейчас я тебя скорлупка достану! (падает в речку) Помогите, я не умею плавать. Воспитатель: Услышал ее мышонок и быстро прибежал к реке (Мышонок подбегает к реке). Мышонок: (Протягивает руку и говорит) Держись за мою лапку, я тебя вытащу. Тук-Тук ханум: Не буду. Мышонок: (Протягивает руку и говорит) Держись за мою лапку, я тебя вытащу. Тук-Тук ханум: Не буду. Мышонок: (Протягивает руку и говорит) Держись за мою лапку, я тебя вытащу. Тук-Тук ханум: Не буду. Воспитатель: Три раза предлагал мышонок свою помощь, но Тук -Тук ханум была гордая, обидчивая и капризная букашка, поэтому и отвечала мышонку нет, не буду, тогда мышонок сделал вид, что собирается уходить, а хвостик его прямо в руки Тук -Тук ханум угодил. Ухватилась она за него и вылезла из речки. Тук-Тук ханум: Прости меня мышонок, мне так стыдно. Ты оказался очень хорошим другом. Воспитатель: Мораль сей сказки такова Все вместе: Коль ищешь ты друзей, Удачно подбирай слова, Не обижай людей! (Уходят под азербайджанскую музыку). Воспитатель: Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! | Выходит ребенок в азербайджанском национальном костюме Дети играют Ответы детей | Слайд 2 Слайд 2 Слайд 3 Демонстрация стакана Слайд 4 Демонстрация набора специй Слайд 5 Демонстрация фруктов на подносе Слайд 6, 7, 8 Слайд 9, 10 Демонстрация рисунков Слайд 11, 12, 13 Два платка Слайд 14, 15 Ширма Скорлупка Куклы: Букашка Пастух Мышка Ежик Лис Фонограмма |
Заключительная часть. Рефлексия. | - Ребята, понравилась вам сказка? - О чем она? (о дружбе) - Кто главный герой? (Тук-Тук ханум) - Какой была Тук-Тук ханум? (гордая, обидчивая и капризная) Сегодня глядя на вас, я убедилась, что вы все очень дружные, добрые, внимательные ребята и всегда сможете прийти на помощь друг другу. Мы как дольки апельсина, все дружны и неделимы! - Давайте повторим все вместе и дружно эти слова: Мы как дольки апельсина, все дружны и неделимы! До свидания, ребята! | Дети повторяют все вместе Ответы детей | Слайд 16 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Технологическая карта
непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию
на тему: «Весенние приключения»
для детей раннего возраста
2022 год
г. Пыть-Ях
Тема: «Весенние приключения»
Цель: закрепление у детей знаний о весне как о времени года с использованием разных видов игровой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять знания детей о весенних изменениях в природе;
- формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине, количестве;
- наглядно продемонстрировать свойства окружающего воздуха, научить изображать ветер;
- закреплять умения двигаться под музыку соответственно тексту песни;
- вызвать эмоционально – эстетический отклик на тему занятия.
Развивающие:
- продолжать развивать сенсорные системы (зрительную, слуховую, осязательную),
- развивать связную речь, внимание, память, творческое воображение детей, мелкую моторику;
- способствовать развитию подвижности артикуляционной моторики;
- развивать умение устанавливать связи между температурой воздуха и состоянием воды;
- развивать умение передавать игровые образы (Зайчики);
- способствовать развитию координации движений; поддерживать двигательную активность;
- содействовать формированию радостного мировосприятия.
Воспитательные:
- воспитывать интерес и бережное отношение к природе;
- воспитывать интерес детей экспериментированию;
- воспитывать быстроту реакции и эмоциональную выразительность;
- воспитывать отзывчивость и доброжелательное отношение друг к другу;
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы: групповая
Оборудование: ноутбук, колонки, звукозапись песен «А весной» Насауленко, «Зайки-побегайки», слова В.Антоновой, музыка Г.Финаровского, вязаные игрушки - персонажи сказки «Теремок», домик-теремок, маски «Зайчик»
Методы и приемы:
Словесный: прием психологического настроя «Игра - приветствие»; эмоциональная окраска голоса; проблемные вопросы; художественное слово; положительное подкрепление (похвала, одобрение), педагогическая оценка.
Наглядный: наблюдение.
Практический: коммуникативное регулирование деятельности; решение проблемной ситуации; работа в центрах активности.
Игровой: малоподвижная игра, пальчиковая сказка-игра, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, подвижная игра.
Оборудование центров активности:
Центр 1: Игрушка-мышка, набор ПСИХОЛОГА.
Центр 2: Игрушки: лягушка, зайчик, лисичка; емкость со снегом, чашка, ложка, пипетка, поварешка, ситечко, губка, бумажный кораблик, шапочки-маски «Зайчики»
Центр 3: Игрушка-волк, Игрушка-медведь, колокольчики музыкальные.
Этапы | Время | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Вводная часть Организационный момент | 2 минуты | Игра-приветствие «Привет!» Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться нам нужно. Говорю я всем «Привет!» Улыбнитесь мне в ответ! - Ребятки, а кто знает, сейчас время года? Верно! К нам пришла весна! После зимней стужи, Начал быстро таять снег, Появились лужи! Мы сейчас гулять пойдем, И все лужи обойдем! Становитесь друг за другом! Малоподвижная игра «По ровненькой дорожке». По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки, Раз-два, раз-два. По камешкам, по камешкам, По камешкам, по камешкам, Через лужу – прыг, через ямку - скок. Бух – упали. Куда ж мы попали? На полянку! | Дети стают в круг, выполняют движения и сопровождают действия текстом Дети здороваются. Дети отвечают Дети строятся в колонну друг за другом идут по дорожке наступают на мягкие модули перепрыгивают через мягкие модули садятся на коврик | Мягкие модули Сенсорная дорожка |
Основная часть Актуализация знаний Проектирование решений проблемной ситуации | 3 минуты | Пальчиковая сказка-игра «Теремок» На полянке, вот так чудо - ТЕРЕМОК! (ладошки соединяем домиком) Дверь закрыта на замок. (пальцы сомкнуты в «замок») Из трубы идет дымок. (сомкнуть пальцы в колечки) Вокруг терема забор (руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые) чтобы не забрался вор. Тук-тук-тук! (кулачок стучит по ладони) Тук-тук-тук! (кулачок стучит по другой ладони) Открывайте, я ваш друг! (руки развести в стороны) - Ребята, по-моему, кто-то плачет, слышите? (Сидит мышка-норушка и плачет) -Дети, кто это плачет? (мышка) - Давайте вместе спросим: «Мышка, почему ты плачешь?» Мышка: Весна пришла, а солнышко еще спит, не греет меня своими теплыми лучиками, холодно мне! - Не плачь мышка, мы сейчас с ребятками разбудим солнышко. Посмотрите, ребятки, вот солнышко. (На столе лежит КРУГ желтого цвета) - На какую фигуру солнышко похоже? (круг) - Какого цвета солнышко? (желтое) - Чего не хватает солнышку? (лучиков) - Давайте, скорее вернем лучики солнышку. Вот они где спрятались! (на столе лежат разноцветные брусочки из НАБОРА ПСИХОЛОГА) - Какое весеннее солнышко у вас получилось! Как еще можно назвать солнышко? Какое оно? (теплое, ласковое, лучистое) - Посмотрите, как радуется мышка! Мышка: Спасибо, ребята, что разбудили солнышко, и я согрелась. | Выполняют движения и сопровождают действия текстом Дети спрашивают Дети отвечают Дети выкладывают лучики из брусочков желтого цвета Дети отвечают | Игрушка – мышка Набор психолога |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий | 3 минут | (раздается звук КВА-КВА) - Ребята, кто-то еще на весенней полянке живет. Кто это?( Лягушка – квакушка) - Давайте спросим вместе: «Лягушка-квакушка, почему ты громко квакаешь?» Лягушка – квакушка: Весна пришла. Солнышко стало пригревать – я и проснулась! А моя водица в болотце еще не оттаяла. Снег лежит. А без водички я не могу. - Ребята, посмотрите, и правда, болотце все в снегу! Какой снег на ощупь? (холодный) . Что мы можем сделать, чтобы снег побыстрее растаял? (растопить) (предложить детям зачерпывать воду из тазика разными предметами (чашка, ложка, пипетка, поварешка, ситечко, губка) и поливать снег) Чем зачерпнуть воды не получилось? (ситечком) Почему стал таять снег? (от тепла) Снег в тепле тает и становится водой. - Ребята, что любит кушать лягушка? Артикуляционная гимнастика Лягушка любит есть мух и комаров. Для этого ей надо научиться очень хорошо открывать и закрывать рот. Давайте покажем, как это нужно делать. (Дети открывают и закрывают рот). Чтобы успеть поймать пролетающего мимо комара, надо уметь быстро высовывать тонкий язык и быстро убирать его обратно. Лягушка – квакушка: Спасибо, ребята, что вы растопили мое болотце и научили ловить мух и комаров. (Зайчик-Побегайчик прячется за деревом) Воспитатель: К нам на полянку кто-то еще прискакал. Кто там прячется за деревом? (Зайчик-Побегайчик) Зайчик-Побегайчик: - Здравствуйте, ребятки! Лисичка подарила мне кораблик, а я не знаю из чего сделан? А вы знаете? (из бумаги, он бумажный) Зайчик-Побегайчик: Какие вы умные ребятки! А может вы знаете, что кораблик может делать? (воспитатель опускает кораблик в воду) - Почему он не плывет? Что нужно сделать, чтобы кораблик поплыл? (нужно на него подуть, сделать «ветер») Дыхательная гимнастика «Дуй на кораблик» (детям предлагается подуть на кораблик, понаблюдать за его движением в зависимости от силы, с которой на него дуют) Дуйте на кораблик легонько, Будет двигаться тихонько. На кораблик дуй сильнее, Побежит он веселее. - На полянку к нам спешит хитрая плутовка, рыжая головка! Кто это? (лиса) ( Приходит Лисичка – Сестричка и предлагает поиграть с Зайчиками) Лисичка – Сестричка: Здравствуйте, ребятки! На полянку к вам пришла И всем маски принесла, Будем весело плясать, Дружно вместе все играть? - С удовольствием! Зайчики-попрыгайчики, будем прыгать по лесной лужайке? (звучит песня «Зайки-побегайки», слова В.Антоновой, музыка Г.Финаровского). По лесной лужайке разбежались зайки. Вот какие зайки, зайки - побегайки! Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок. Вот какие зайки, зайки – побегайки! Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка. Ищет – где же зайки, зайки – побегайки! По лесной лужайке разбежались зайки. Вот какие зайки, зайки – побегайки. Лисичка – Сестричка: Спасибо, ребятки-зайчатки, мне очень понравилось с вами играть! На экране видеоролик «Колокольчики звенят» - Ребята, слышите, кто - то еще веселится на нашей полянке! (Волк с Медведем звенят колокольчиками) -Кто это? (волк, медведь) Что это у вас за веселье, расскажите детям! Волк: Мы веселимся и играем, потому что пришла весна! Медведь: Мы хотим с друзьями из нашей сказки и с вами, ребята, спеть песенку о весне! - С удовольствием! А весной снег повсюду тает, | Дети спрашивают Дети зачерпывают воду из тазика разными предметами (чашка, ложка, пипетка, поварешка, ситечко, губка) и поливают снег Деты выполняют артикуляционную гимнастику Дети отвечают Деты выполняют дыхательную гимнастику Отгадывают загадку Дети одевают шапочки-маски и выполняют движения согласно тексту песни: Зайки бегают по комнате. Присаживаются и «роют лапкой землю». Лисичка бегает между ними. Зайчики тихо сидят на корточках. Зайки убегают, а лисички их догоняют. Дети поют песню | Игрушка-лягушка Емкость со снегом Чашка, ложка, пипетка, поварешка, ситечко, губка Игрушка-зайчик Бумажный кораблик Игрушка-лисичка Шапочки-маски «Зайчики» Звукозапись песни «Зайки-побегайки», слова В.Антоновой, музыка Г.Финаровского Мультимедийная установка, колонки Видеоролик «Колокольчики звенят» Звукозапись песни «А весной», Насауленко Игрушки: волк, медведь, лиса, зайчик, лягушка, мышка Музыкальные инструменты: колокольчики |
Осмысление (итог) Создание ситуации успеха. | 1 минута | Воспитатель: - Ребятки, вы догадались, герои из какой сказки сегодня повстречались нам на весенней полянке? (Теремок) - Давайте их назовем. | Дети называют по очереди героев сказки «Теремок» | Домик «Теремок» |
Рефлексия | 1 минута | - Ребята вам понравилось играть? - Что больше всего понравилось? (воспитатель благодарит детей за работу). - Герои сказки «Теремок» приготовили для вас сюрприз - мыльные пузыри. | Мыльные пузыри |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Технологическая карта
непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию
на тему: «Жалобная Книга природы»
для детей старшего дошкольного возраста
2020 год
г. Пыть-Ях
Тема: «Жалобная Книга природы»
Цель: объединить различные виды деятельности детей в целостный педагогический процесс, направленный на формирование у воспитанников основ экологической культуры.
Задачи:
Образовательные:
- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
- расширять и систематизировать знания детей о природе;
- формировать у детей желание знать правила поведения в лесу и выполнять их.
- обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа»,
Развивающие:
- развивать представления о том, как действия людей вредят природе;
- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
- развивать слуховое и зрительное внимание, воображение, память, логическое мышление;
- развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.
Воспитательные:
- формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе;
- воспитывать бережное отношение к природе, любознательность, стремление заботиться об окружающей среде, вносить свой посильный вклад в дело предупреждения гибели нашей планеты;
- воспитывать умение радоваться собственными достигнутыми результатами и результатами своих товарищей;
- воспитывать самостоятельность в выполнении задания.
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы: групповая, подгрупповая.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, колонки, музыка, звукозаписи,
Методы и приемы:
Словесный: прием психологического настроя «Психологическая разминка»; эмоциональная окраска голоса; проблемные вопросы; проблемные ситуации, исследовательские ситуации, художественное слово; положительное подкрепление (похвала, одобрение), педагогическая оценка.
Наглядный: просмотр слайдовой презентации; схема – числовая лесенка
Практический: коммуникативное регулирование деятельности; решение проблемных ситуаций, эксперимент,
Игровой: чтение стихотворения; динамические паузы; игра с палочками Кюизенера; гимнастика для глаз.
Оборудование центров активности:
Центр 1: стаканчики, воронки, ватные диски, салфетки, песок, грунт
Центр 2: палочки Кюизенера, схема – числовая лесенка, макет муравейника, набор «Насекомые», ватман
Центр 3: экологические знаки, картонные круги красного и зеленого цветов, липучки, прищепки.
Этапы | Время | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Вводная часть Организационный момент | 2 минуты | - Ребята, я думаю, вы согласитесь со мной, что каждый новый день надо начинать с хорошего настроения. Чтобы настроение было хорошим, возьмемся за руки, улыбнемся, передадим друг другу искорку тепла и любви. Давайте поздороваемся. Психологическая разминка. Есть хорошая примета Всем с утра дарить приветы Встанем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!»; Если каждый улыбнётся — Утро доброе начнётся. — ДОБРОЕ УТРО! - Дети, я предлагаю сегодня отправиться в мир природы. Согласны? Как вы думаете, что такое природа? Природа - это всё то, что нас окружает и не создано руками человека.
Нельзя рвать цветы, топтать траву, Нельзя обрывать с деревьев листву. В лесу ходить лишь по тропинке, Не мять зеленую былинку, Животных надо охранять, Да гнезда птиц не разорять. - Готовы отправиться в путешествие в мир природы? Давайте попросим ветерок помочь нам. Возьмитесь за руки, закройте глаза и дружно скажем: Ветерок подуй сильней, унеси нас в лес скорей. (На экране видео с сопровождением звуков природы) Посмотрите, ребята, мы с вами в лесу. Давайте пойдём по тропинке и полюбуемся красотой леса. Темным лесом и зелёным лугом Мы шагаем друг за другом, Чтоб цветы нам не помять, Будем ноги поднимать. Тёплый ветер нежно гладит, Лес шумит густой листвой, Кедр нам хочет низко поклониться, Ель качает головой, А кудрявая березка Провожает всех ребят. До свидания, сад любимый, Мы уходим в лес гулять. | Дети делают круг выполняют движения и сопровождают действия текстом Дети здороваются. Дети отвечают Ребенок читает стихотворение Дети берутся за руки, проговаривают текст Дети берутся за руки, шагают друг за другом, проговаривают текст | Слайд 1 |
Веер Ноутбук, мультимедийный проектор, аудиозапись, видеозапись | ||||
Основная часть Актуализация знаний Проектирование решений проблемной ситуации | 7 минут | (Звучит сигнал SOS, на экране появляется жалобная книга природы, с голосовым сопровождением ) Много жалоб накопилось У природы на людей. Воды речек замутились, Пересох в лесу ручей. Стали чахнуть липы, клёны На обочинах дорог. Скоро свои птичьи трели Соловей нам не споёт. - Ребята что случилось? Чей это голос? На кого жалуется природа в жалобной книге? Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам потому, что кто-то нуждается в помощи. (на экране видео красивой чистой реки) (читает стихотворение ребенок) Бежит она, струиться, Сверкает и журчит… Зарю встречая, птицы Кружатся у реки. Щебечут над волною, Их песенка звонка: Ой, небо голубое! Ой, реченька-река! Среди полей и лесов окружённая травами да кустарниками, текла речка - чистая и прозрачная, со студёной водой. - Но, случилась однажды такая история. Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут. (появляются две рыбки: КРАСНАЯ и ЖЕЛТАЯ) КРАСНАЯ: На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот стала я от сточных вод красной. ЖЕЛТАЯ Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и консервные банки и отходы. Вот и пожелтела наша заводь. - Что же рыбкам дальше делать? Как жить? Правильно, помочь природе и рыбкам. Очистить воду. Что бы очистить воду нам нужно провести опыт по очистке воды. Где мы можем проводить опыты? (в лаборатории). Где же она у нас находится? Пройдём в нашу лабораторию и очистим воду. (повторить правила работы в лаборатории) Опыт - Как мы можем очистить воду? Чем мы очищаем воду дома? Есть ли у кого-то дома фильтр для очистки воды? Сейчас мы попробуем сделать фильтр сами. Сначала давайте приготовим воду: добавим в неё песка, земли. Какой стала вода? (Мутной, грязной, в ней плавают частицы земли, песка.) Теперь нам надо очистить воду от загрязняющих её частиц, поставить барьер для них. Давайте положим в воронку вату, обёрнутую несколько раз бинтом. Делаем этот опыт дважды, после двух раз вода практически чистая. Ребята, все готовы. А теперь внимание. Выполнять работу будете вместе со мной. Сначала мы воду будем фильтровать через марлю. Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а воронку фильтр – марлю. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан, но стакан наливайте не полный. В.: Ребята, что у вас получилось? (ответы детей: фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи). А вода стала чистой? (ответы детей: нет). Значить марля пропускает мелкий мусор и грязь. 2 способ: В.: А теперь уберите использованные фильтры на тарелки. Попробуем профильтровать воду вторым способом. Возьмите воронку вставьте во второй пустой стакан, а фильтром будет у нас плотная ткань. Вложите кусочки ткани в воронку. Профильтруем воду через ткань. Все ребята профильтровали? В.: Посмотрите на фильтры. Они стали грязными? (ответы детей: да). Правильно здесь и песчинки, и соринки. Значить этот фильтр лучше профильтровал воду, но вода ещё мутная. 3 способ: В.: А теперь профильтруем воду через ватные диски. Также в воронку вставим диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем (и здесь на фильтре остались соринки). Посмотрите, вода стала чище? (ответы детей: да). А что мы для этого сделали? Конечно, этот ватный фильтр из несколько слоёв, и не пропускает самые мелкие соринки. 4 способ: В.: Теперь ребята положим в нашу воронку все материалы которыми мы пользовались по очереди слоями. И начнём фильтровать воду, ребята что стало с водой? (ответ детей: она стала ещё чище). А как мы это сделали? (ответы детей) В.: Ребята а как же нам помочь рыбкам, которые оказались в загрязненной воде? (ответы детей). А что сделать, чтобы не попала к нам в дом? (построить очистительные сооружения) Вот так примерно, ребята происходит очистка воды в очистительных сооружениях, и мы в своих кранах получаем чистую и вкусную воду. - Помогли мы нашим рыбкам? Чем? Всем нужна чистая вода, так как вода-это источник жизни. - У хантов существует легенда, что нельзя кидать в воду камни, потому что можно потерять зрение. Физкультминутка с видео сопровождением «Капельки» | Дети садятся на модули Ответы детей Дети садятся на стулья Ответы детей Дети выполняют движения, согласно тексту Ответы детей Ответы детей | Презентация Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Звукозапись, видеозапись, колонки Ug_k_ya_ushi |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий | 8 минут | (Звучит сигнал SOS. Переворачивается листок книги, на нем разрушенный муравейник и звучит голос) Ой, беда, беда, беда Пропала муравьиная нора, На муравейник кто-то наступил, Потом камнями завалил! – Ребята, давайте подойдем к нашему муравейнику, Муравьям поможем, камни снова на тропинку сложим. (дети берут камни – палочки Кюизеера, выкладывают по схеме «дорожку») – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьям восстановить их домик. (Звучит сигнал SOS. Переворачивается листок книги На экране лесная опушка, заваленная мусором. Звучит голос) Люди на природе отдыхали, Веселились, загорали. И не думая, бросали И обертки от конфет, И разорванный пакет, И коробочки от сока, От банана кожуру, От орехов скорлупу. - Будут ли в таком грязном лесу жить животные, птицы? - Много ли мусора у нас в городе, на вашей улице? - Почему вокруг много мусора? - Как вы поступаете с обёрткой от съеденной шоколадки или с пустой бутылкой из-под воды? - Ребята, а что может произойти с мусором, если его не убрать? Правильно, он будет скапливаться! Разрушать природу! Может загореться на солнце! Нужно приучить себя к сбору мусора, а еще лучше – раздельному. В нашем городе уже практикуется раздельный сбор. Вы, наверное, видели, что в местах сбора мусора стоят разные контейнеры для раздельного сбора. Дидактическая игра «Сортировка мусора» с элементами гимнастики для глаз. - Чтобы в дело шли отходы для спасения природы, вам всем было задано домашнее задание, сделать поделки из бросового материала. Мы этими поделками оформили «Уголок памяти», посвященный Дню Победы. | Дети сортируют мусор Дети выполняют гимнастику для глаз Дети рассказывают из какого материала сделаны их поделки. | Выставка |
Осмысление (итог) Создание ситуации успеха. Проговаривание детьми условий, которые позволили достигнуть цели. | 2 минуты | (Звучит сигнал SOS. Переворачивается листок, на экране экологические знаки) Прошу вас, ребята, помогите! Знаки в лесу вы разместите! Что можно делать, что нельзя. Помогите мне, друзья! (на красный фон приклеивают запрещающие знаки, на зеленый – разрешающие)
(Звучит сигнал SOS. Переворачивается листок, на экране чистый лист) - Как вы думаете, почему листок чистый? (Книга закрывается, на обложке улыбающийся смайлик и мешочек с подарками) - Посмотрите, как рада Книга, что закончились жалобы в лесу. В благодарность за помощь дарит вам значки «Юный эколог». - Кого называют экологом? - Юные экологи, все жалобы мы устранили и с чистой совестью можем возвращаться в наш любимый сад. Знают все взрослые, знают все дети Что вместе с нами живут на планете Птицы и звери, леса, много рек, И доверяют тебе человек. Ты – самый умный, а значит в ответе За все живое, что есть на планете. | Дети рассматривают и обсуждают знаки Дети отвечают на вопросы Дети идут друг за другом, проговаривают текст и сопровождают действиями | Интерактивная доска, ТСО Слайд |
Рефлексия | 1 минута | - Ребята, давайте закрепим все правила и поиграем в игру: на хороший поступок – хлопаем, на плохой – топаем. Дидактическая игра «Если я приду в лесок». Если я приду в лесок и сорву ромашку? Если съем я пирожок и выброшу бумажку? Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? Если ветку подвяжу, колышек поставлю? Если разведу костер, а тушить не буду? Если сильно насорю и убрать забуду? Если мусор уберу, банку закопаю? Я люблю свою природу, я ей помогаю! Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других. | Дети отвечают на вопросы |
Предварительный просмотр:
Самоанализ
игровой образовательной деятельности
по речевому развитию
на тему: «Жалобная Книга природы»
для детей старшего дошкольного возраста
2020 год
г. Пыть-Ях
Цель: объединить различные виды деятельности детей в целостный педагогический процесс, направленный на формирование у воспитанников основ экологической культуры.
Задачи:
Образовательные:
- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
- расширять и систематизировать знания детей о природе;
- формировать у детей желание знать правила поведения в лесу и выполнять их.
- обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа»,
Развивающие:
- развивать представления о том, как действия людей вредят природе;
- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
- развивать слуховое и зрительное внимание, воображение, память, логическое мышление;
- развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.
Воспитательные:
- формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе;
- воспитывать бережное отношение к природе, любознательность, стремление заботиться об окружающей среде, вносить свой посильный вклад в дело предупреждения гибели нашей планеты;
- воспитывать умение радоваться собственными достигнутыми результатами и результатами своих товарищей;
- воспитывать самостоятельность в выполнении задания.
Форма организации:
- подгрупповая (10 человек);
- использование помещения групповой комнаты.
Игровая образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста, построена с учетом интегративного подхода и включает в себя: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Для организации детей используется «Психологическая разминка»
Используется логоритмическое упражнение, метод слухового восприятия информации.
На этом этапе создаётся настрой на дальнейшую познавательную и продуктивную деятельности.
Выполнение игры создали положительный, эмоциональный фон, повысили речевую активность детей.
Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость и перенасыщенность. Дети динамично переключались с одной деятельности на другую.
С целью мотивации детей введена проблемная ситуация «Жалобная Книга природы» просит о помощи.
На данном этапе создаётся настрой на дальнейшую продуктивную деятельность.
Через рекламу центров активности дети имеют возможность выбрать вид деятельности по интересу и реализовать свои творческие потребности.
Кроме всех перечисленных методов на протяжении всех этапов образовательной деятельности используется приём стимулирования и мотивации, эмоционального и словесного поощрения. Перечисленные методы и приемы способствуют созданию ярких впечатлений от совместной деятельности.
Дети были активны, проявляли интерес к предложенной теме, любознательны, проявляли желание помочь девочке.
Продолжительность образовательной деятельности соответствует требованиям СанПиН. Учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей.
Таким образом, следует вывод о том, что поставленные цель и задачи реализованы полностью.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка - детский сад «Фантазия»
Реализация образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие»
Тема НОД «Воздух-невидимка».
Цель: активизировать умственные способности, логическое мышление детей, умение делать выводы, через уточнение и обобщение представлений о свойствах воздуха.
Образовательные задачи:
- способствовать расширению знаний о воздухе;
- совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности.
Развивающие задачи:
- развивать познавательную активность, инициативу, сообразительность, самостоятельность;
- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи на основе эксперимента, умение делать выводы;
- развивать навыки проведения опытов;
- стимулировать речевую активность.
Воспитательные задачи:
-воспитывать аккуратность при проведении опытов;
-воспитывать желание помочь друг другу, умение уступать, умение работать в группе;
- воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру.
Предварительная работа:
Наблюдения во время прогулки за ветром, облаками.
Изготовление с детьми вееров из бумаги.
Чтение: С.Маршак «Мяч», «Мыльные пузыри»,
Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»
Словарь: воздушный, прозрачный, упругий, ветер - движение воздуха.
Оборудование: музыкальные инструменты ( дудочки, флейты, свистульки), киндеры с «запахом» и без запаха, миска с водой, соломинки для коктейля, бумажные веера, салфетки, зубочистки, целлофановые пакеты, воздушные шары, пластиковые стаканы с водой, «ракета».
Для «Ракеты»: шарик, трубочка, скотч, длинная верёвка.
Изготовление «ракеты»:
1. Надуть воздушный шарик. Легко завязать его край;
2. Продеть нитку через трубочку. Оба конца нити привязать, в разных сторонах комнаты, к каким-то предметам;
3. Скотчем прикрепить трубочку к шарику.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько в зале гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Сегодня в этом зале не зря мы собрались
Мы многое узнаем, а ну-ка, улыбнись
Здесь взрослых и детей не счесть,
Но кроме нас здесь что-то есть
Его не видно никогда,
Не слышен он, вот это да!
Ничем не пахнет он для нас
О нем узнаем мы сейчас
Он окружает нас везде
Он есть во мне, да и в тебе,
Снаружи может быть холодный
Внутри у нас он теплый.
Догадались ребята, о чем я говорила?
О.д.
Воспитатель: Ребята, а что это у меня в руках?
О.д.
Воспитатель: Я хочу, чтобы вы мне сказали, что внутри моего воздушного шарика?
О.д.
Воспитатель: Сегодня я воздух назвала необычно. Хотите узнать как?
О.д.
Воспитатель: Ребята, давайте встанем вокруг стола. Что вы видите на столе?
О.д.
Воспитатель: Это необычные фломастеры. Чтобы они начали рисовать, в них надо очень сильно подуть. Возьмите по одному фломастеру, я сейчас покажу вам, как правильно выполнять задание, а вы повторите за мной.
Воспитатель: Какая красота получается! Продолжаем волшебство. Что появилось?
О.д.
В: Кто прочитает, что здесь написано?
Дети читают.
В: Оказывается, это воздух - невидимка.
При помощи чего написали мы эти слова?
О.д.
В: А что мы с ними делали?
О.д.
В: Правильно мы в них дули. Мы выдыхали воздух. Ребята, а как вы думаете. Мы можем прожить без воздуха?
О.д.
В: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?
О.д.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
О.д.
Вывод: Человеку необходим воздух, чтобы жить.
Воспитатель: Правильно, мы не сможем жить без воздуха? Воздух есть везде: и в группе, и у нас дома, и на улице, просто мы его не видим, но знаем, что он всегда вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому мы и назвали его сегодня «невидимка». Сейчас я предлагаю стать вам учеными и исследовать свойства воздуха, хотите?
О.д.
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в лабораторию.
Воспитатель: А что такое лаборатория?
О.д. Место, где исследуют что-нибудь, ставят опыты, наблюдают, проводят эксперименты.
В: Правильно. А вы что будете исследовать?
О.д.
Воспитатель: Воздух и его свойства. А все опыты мы будем заносить в дневник исследований и условимся ребята, что будем обозначать воздух следующим символом - круг в центре, которого стоит точка. И все схемы будем прикреплять на магнитики. В нашей лаборатории несколько научных центров, где исследуют различные свойства воздуха. Проводить опыты это очень серьезная и ответственная работа. Ребята, давайте вспомним правила, которые нужно соблюдать в лаборатории.
О.д.(не мешать друг другу; громко не разговаривать; не перебивать друг друга; внимательно слушать задания.)
Воспитатель: В нашей лаборатории несколько научных центров, где исследуют различные свойства воздуха. В каждом центре будут проводиться интересные и познавательные опыты. Выбирайте понравившийся центр и приступим к работе.
Опыт №1 «Поймаем воздух»
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Давайте его сложим. Какой пакет? Что в нём?
О.д. Плоский, маленький В пакете ничего нет, он пустой.
Воспитатель: Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?
О.д. Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку.
Воспитатель: Воздух занял всё место в пакете. Теперь проткнём пакет зубочисткой и приложим к щеке. Что мы чувствуем?
О.д: Из пакета выходит воздух.
Воспитатель: развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
О.д. В нём нет воздуха, он весь вышел.
Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод. Как можно увидеть воздух?
Вывод (делают дети): воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку.
Воспитатель: В какие предметы можно запереть воздух?
О.д.
Опыт №2 «Воздух занимает место»
Воспитатель: Возьмите салфетки, внимательно посмотрите, бумага сухая. Хорошо их сомните и поместите в стакан. Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в большой тазик с водой. Стакан надо держать прямо. Продолжайте погружать стакан в воду, пока он не коснется дна. Затем достаньте стакан из воды и снова проверьте бумагу. Она намокла или нет?
О.д.
Воспитатель: Почему бумага осталась сухой?
О. д: В стакане есть воздух, он не пропускает туда воду.
Воспитатель: А теперь опустите этот же стакан в воду, но держать его немного наклонно. Что появляется в воде?
О. д Видны пузырьки воздуха.
Воспитатель: Откуда они взялись?
О. д: Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
Воспитатель: Проверьте салфетку снова. Какая она теперь?
О. д: Мокрая.
Воспитатель: Вода вытеснила воздух, заняла всё пространство в стакане и намочила салфетку.
Вывод: Воздух занимает место.
Опыт №3 «Воздух в человеке»
Воспитатель: Чем мы с вами дышим?
О.д. Воздухом.
Воспитатель: Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули?
О. д: Воздух.
Воспитатель: Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте. Что происходит?
О. д: Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.
Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать? Нет, без воздуха человек умрет.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
О. д.
Вывод: Человек не может жить без воздуха.
Опыт №4 «Ветер – это движение воздуха»
Воспитатель: Итак, воздух окружает нас. Как вы думаете, мы можем почувствовать воздух?
О. д.
Воспитатель: А как мы можем это сделать?
О.д.
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
О. д: Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться, поэтому в лицо дует ветерок.
Воспитатель: Мы не можем увидеть ветерок, потому что воздух прозрачный. Но мы можем пронаблюдать, как красиво ветерок играет с салфеткой. Возьмите веер и помашите им над салфеткой. Почему салфетка движется?
О. д: Веер движется и приводит в движение воздух, образуется ветер. Ветер заставляет двигаться нашу салфетку.
Вывод: Наш опыт показывает, что ветер – это движение воздуха.
.
Опыт №5 «Воздух не имеет запаха»
Воспитатель: А имеет ли воздух запах? Как вы думаете?
О. д : Если воздух чистый, то он не имеет запаха.
Воспитатель: Чем может пахнуть воздух?
О.д. Свежестью после дождя, едой, которая готовиться на кухне, дымом, если горит костер, духами и т.д.
Воспитатель: Предлагаю в этом убедиться. В киндерах были вещества с разными запахами. Я их убрала. Попробуйте по запаху определить, что в них было.
О. д: У меня чеснок, у меня лимон, у меня пахнет духами и т. д.
Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?
Вывод: Собственного запаха воздух не имеет. Абсолютно чистый воздух ни чем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.
Опыт №6 «Воздух легче воды»
«Дрессированные изюминки»
Воспитатель: Я налью в стакан газированной воды или лимонада, а вы положите в него несколько изюминок – пусть это будут рыбки. Рыбки упадут на дно. Теперь сделайте пассы руками: «Крибле, крабле, бумс! Изюминки, – вы рыбки плывите!». Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет.
Вначале изюминки тонут, т.к. он тяжелее воды, затем пузырьки воздуха из лимонада (они напоминают маленькие воздушные шары) облепляют изюминки и они всплывают на поверхность.
Вывод: Воздух легче воды, поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность.
Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат киндеры попробуйте их "утопить". Почему они не тонут?
О. д: Внутри киндеров есть воздух, поэтому они не тонут. Воздух держит их на поверхности воды.
Вывод: Воздух легче воды.
Физ. минутка «Ветерок»
Воспитатель: Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Ветерок». Вы будете изображать тихий ласковый теплый ветерок, который будет играть с лентой. Музыка будет вам помогать подбирать интересные разнообразные движения.
Звучит музыка, дети двигаются с лентами. Музыка становиться все тише и тише, и замолкает.
Воспитатель: Все молодцы, очень красиво изображали ветерок.
Опыт №8 «Воздух можно услышать»
Воспитатель: Возьмите музыкальные инструменты подуйте в них. Что мы слышим?
О. д: Звук. Мы выдыхаем струю воздуха, воздух дрожит, поэтому возникает звук.
Вывод: Когда дрожит воздух, возникает звук, и тогда мы можем его услышать.
Опыт №9 «Воздух может двигать предметы»
Воспитатель: Посмотрите, у нас к старту готова «ракета», давайте отправим её в полёт. Начинаем отсчёт: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 старт (воспитатель развязывает веревочку, связывающую край шарика и он, как настоящая ракета летит от одного конца нити к другому).
Воспитатель: Что было внутри нашей ракеты. Почему она полетела?
О. д.: Внутри ракеты был воздух. Воздух вырывался из шарика и поэтому он двигался. Воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться в противоположную сторону, такой же принцип используется в реактивных двигателях
Вывод: Воздух может двигать предметы.
Итог.
Воспитатель: Давайте подойдем к доске, где мы собрали свои наблюдения. Посмотрите, вот какой у нас получился дневник наблюдений. Вот сколько мы всего провели. Давайте вспомним, какими свойствами обладает воздух?
Работа со схемами.
Воспитатель: Ребята, нам очень понравилось, какими вы замечательными были учеными. И поэтому мы хотим этот дневник отдать вам. Ведь это ваша научная работа. А еще мы хотим подарить вам по одному воздушному шарику. Будьте и дальше такими же любознательными.
Самоанализ НОД по познавательно - исследовательской деятельности «Воздух- невидимка».
Интеграция областей: социально - коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие.
Форма проведения: подгрупповая, научная лаборатория .
Для реализации НОД мы запланировали решение основных задач:
Образовательные:
— учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов;
— подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
— дать представление о том, воздух обладает свойствами (невидим, прозрачный, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха;
— способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;
— способствовать формированию у детей познавательного интереса;
— обобщить, закрепить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
Развивающие:
— развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
память, речь, интерес к познавательной деятельности; зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
— воспитывать интерес любознательность, позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Была проведена предварительная работа:
Наблюдения во время прогулки за ветром, облаками.
Изготовление с детьми вееров из бумаги.
Чтение: С.Маршак «Мяч», «Мыльные пузыри»,
Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»
НОД проводили во время, отведённое в режиме дня, присутствовало 10 детей. У детей группы сформированы навыки образовательной деятельности, они легко идут на контакт с воспитателем. Умеют слышать и слушать воспитателя. НОД осуществлялась в соответствии с конспектом, составляя который, мы прежде всего учитывали возрастные, психологические индивидуальные особенности детей, наметили цель, задачи, содержание НОД, определили форму проведения, методы и приёмы, необходимые для получения положительных результатов. НОД построили в форме опытно-исследовательской деятельности детей, которая содержит в себе интеграцию образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное».
Цель НОД: Уточнение и обобщение представлений о свойствах воздуха активизировать умственные способности, логическое мышление, творчество детей, умение делать выводы. Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность на протяжении всего времени, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности. Были заинтересованы, внимательны, организованы, чувствовали себя комфортно, были раскрепощены. Предлагаемые детям вопросы (задания), на которые они сами находили ответ, делали соответствующие выводы, побуждали детей к действиям, решению поставленных задач. Считаем, что выбранная форма организации НОД была достаточно эффективной, что позволило видеть конечный результат в конкретной деятельности . Взаимосвязь и взаимообусловленность элементов НОД, выполнение практических заданий помогли создать положительный эмоциональный фон процесса деятельности, сохранять интерес на протяжении всего времени. Предложенные задания были доступны по сложности детям, что способствовало решению поставленных задач, дети чувствовали себя «творцами», радовались, удивлялись, восхищались, охотно делились своими открытиями с воспитателем и своими товарищами, и это давало возможность развитию своей положительной самооценки: «У меня получилось!», «Я знаю» и т. п. Дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу. В каждом моменте НОД мы старались (находясь рядом) незаметно направлять детей на поиск проблемы, помогали приобрести новый опыт Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении опытов помощи, напоминания, дополнительного объяснения. Детей постоянно хвалили, подбадривали, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Смена видов деятельности (опыты, экспериментирование, динамическая пауза) позволили предотвратить утомляемость.
Словарная работа, которая была запланирована, реализована (невидимый, прозрачный),
Для проведения опытов было достаточно оборудования. Дети порадовали тем, что постоянно проявляли любознательность, интересовались причинно-следственными связями, пытались самостоятельно придумывать объяснения, способны наблюдать, экспериментировать. Достаточно хорошо владеют речью могут выражать свои мысли и желания. Программные задачи были решены, НОД своей цели достигла.
.
Предварительный просмотр:
Конспект
непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию детей подготовительной группы.
Тема: «Культура народов Севера - ханты и манси. Традиции, праздники»
Цель: формирование у детей познавательных действий об объектах окружающего мира: о малой родине и Отечестве, представление о социокультурных ценностях нашего народа.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать знакомить детей с культурой, обычаями, традициями народов Севера;
- знакомить с произведениями национальных поэтов.
Развивающие:
- развивать любознательность и интерес к истории родного края;
- развивать память;
- развивать связную монологическую речь;
- способствовать обогащению словарного запаса.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к малой Родине, чувство гордости, чувство патриотизма;
-воспитывать интерес и уважение к культурным традициям
коренных народов нашего края.
Обогащение словаря: коренные жители, малица, нарты, каюр, чум.
Предварительная работа: знакомство с традиционными праздниками народов Севера: «Медвежий праздник», «Вороний день», «Праздник оленевода». Знакомство с национальной подвижной игрой «Хейро». Рассматривание иллюстраций национальной одежды. Разучивание сценки: «Охота на медведя».
Материал: использование ИКТ (ноутбук, интерактивная доска, презентация о праздниках Хантов и Манси), орнаменты хантыйских костюмов, хантыйский костюм для воспитателя, костюмы для детей, ружье, палка, маска медведя и солнца.
Оборудование: бумажные силуэты одежды, фломастеры.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на карту, как вы думаете, что это за карта.
Слайд 2. Дети: Карта нашего округа - Ханты-мансийского автономного округа.
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на карту и скажите, на что похожи очертания нашего округа? (варианты ответов детей).
Воспитатель: Как вы думаете, люди, каких национальностей являются коренными жителями ХМАО?
Слайд 3. Дети: Ханты, манси.
Воспитатель: У каждого народа своя культура, свои традиции и обычаи, которые складываются годами и передаются из поколения к поколению. Сегодня мы с вами вспомним праздники народов Севера. Какое животное у северных жителей считается священным?
Дети: Медведь.
Воспитатель: Как называется праздник, посвященный этому животному?
Слайд 4. Дети: «Медвежий праздник».
Воспитатель: После какого события, ханты устраивают праздник?
Дети: После охоты на медведя.
Воспитатель: Да, действительно, когда охотник убивает медведя, а охотится он не ради забавы, а для того что бы выживать в суровых условиях нашего округа. «Убил медведя – извинись. Ведь он предок человека». И поэтому перед низверженным братом – Медвежьей головой, посаженной на «священный стол», извиняются плясками, песнями, «слезами горести». Ханты и манси считали медведя своим предком, братом, хозяином тайги.
Где устраивают праздник?
Дети: В доме (чуме) того охотника, который убил медведя.
Воспитатель: Что охотники делают со шкурой медведя?
Слайд 5. Дети: Шкуру вместе с головой укладывают на почетном месте в чуме. И украшают разноцветными лентами, бисером, сережками, а глаза монетами.
Воспитатель: Какое угощение ставят перед медведем?
Дети: Рыбу, мясо, конфеты, печенье.
В-ль: Что делают гости прежде, чем занять свое место?
Дети: Подходят к медведю и кланяются ему.
В-ль: Затем начинается целое представление, сначала кукольное, а затем и театрализованное. Охотники надевают маски из бересты и разыгрывают истории, а вот и одна из них.
Сценка: «Охота на медведя».
Ведущий: В одном чуме медведь растащил все запасы. Хозяин и говорит жене.
Хозяин: Пойдем, жена, убьем медведя, я и раньше их убивал, и ружье у меня есть.
Ведущий: На самом деле, он не только не убивал медведя, но даже никогда их не видел.
Хозяин в сторону: Как бы мне не встретиться с этим медведем, а то он меня задерет.
Жена: Муж, может, не пойдем охотиться?
Хозяин: Пойдем, даже не спорь.
Ведущий: Только они отошли от чума, как навстречу им медведь. Хозяин испугался и убежал, а жена схватила ружье, выстрелила и убила медведя. Вернувшись с добычей,
Жена говорит: А я ведь тебе говорила, что ты испугаешься и убежишь.
Хозяин: Если бы я был один, ни за что не убежал, так. А раз теперь и убежал, так я же знал, что ты и сама легко убьешь этого медведя.
Воспитатель: Вот так весело проходит этот праздник, его празднуют несколько дней, а в последний день съедают мясо.
Весна на Севере наступает бурно. Все ждут прилета птиц. С ними приходит тепло и солнце. Вот как об этом написал известный северный поэт.
Слайд 6.
Красное солнце наше,
Нет тебя в мире краше!
Даруй нам свет и тепло,
Красное солнце наше
Весна, весна - Ворнэ
Приди, весна, с радостью,
С доброй радостью, с великой милостью.
Воспитатель: По мнению северных народов, какая птица пробуждает природу после долгой зимы?
Дети: Ворона.
Воспитатель: Да, северные люди считают, что эта птица своим криком пробуждает природу и приносит саму жизнь. Ее считают покровительницей женщин и детей. Кто знает, как называется этот праздник?
Слайд 7. Дети: «Вороний день».
Воспитатель: Ворона на Север прилетает одной из первых, в апреле, когда еще лежит снег и бывают заморозки. Своим криком она как бы пробуждает природу и, кажется, приносит саму жизнь. Наверное, поэтому ханты и манси считают эту птицу покровительницей женщин и детей и посвящают ей специальный праздник.
В этот день женщины на священном месте в стойбище - арашкан ( место костра), готовили пищу на костре и молились духам. Около какого дерева собирались дети и женщины?
Дети: У березы.
Воспитатель: Да, береза у народов ханты и манси считается священным деревом. Для чего они там собирались?
Дети: они приносили цветные тряпочки, ленточки и привязывали на дерево.
Воспитатель: Зачем они это делали?
Дети: Женщины кланялись дереву и просили о благополучии семьи и здоровье детей.
Воспитатель: Чем еще занимались на этом празднике?
Дети: Пели и плясали, готовили угощения.
Воспитатель: Кроме пения и плясок жители Севера очень любят играть. И мы с вами сейчас поиграем в игру, которая называется "Хейро", значит солнышко.
Динамическая пауза: П/и «Хейро».
Воспитатель: Какой еще праздник народов Севера вы знаете?
Слайд 8.
Дети: «День оленевода».
Воспитатель: Правильно, этот праздник отмечают недавно - это профессиональный трудовой праздник. Оленеводы со всей округи съезжаются на него. Как вы думаете для чего?
Дети: Узнать кто из них самый ловкий, смелый, выносливый.
Воспитатель: А как они это определяют?
Дети: Они устраивают соревнования.
Воспитатель: Какие?
Дети: Самое главное соревнование - это гонки на оленьих упряжках.
Воспитатель: Как называется человек, который управляет оленями.
Дети: Каюр.
Воспитатель: А по итогам соревнования победитель получает снегоход «Буран»
Какие еще соревнования проводятся на этом празднике?
Дети: Прыжки через нарты.
Воспитатель: Нарты ставят боком друг к другу в ряд, надо перепрыгнуть через большее число нарт. Еще одно забавное состязание - это перетягивание палки, давайте, и мы с вами устроим такие состязания, посмотрим кто у нас самый ловкий.
«Перетягивание палки» - садятся на пол, упираясь друг в друга ступнями ног и перетягивают палку.
Воспитатель: Вот так весело и задорно отмечают праздники, коренные жители Севера.
Северные жители, как и все люди на праздник надевают свои лучшие одежды. Во что одеваются мужчины народов Севера?
Дети: Малица.
Воспитатель: Да. Мужская одежда была глухая и одевалась через голову. Она включала малицу с мехом внутрь и гусь с мехом наружу, который одевался поверх малицы в сильные морозы.
Слайд 9, 10.
Как называется женская одежда коренных народов?
Дети: Сах.
Воспитатель: Да. Женский сах – двойная шуба – отличалась от мужской тем, что была распашная. Женское платье называется «ягушка».
Воспитатель: Чем украшали одежду?
Дети: Орнаментом.
Слайд 11
Хантыйские орнаменты красивы,
В них все предметы Родины моей,
Ты больше не найдешь во всей России
Таких цветов и сказочных зверей.
Так писал хантыйский поэт М. Шульгин.
Каждый орнамент в украшении хантыйской одежды имеет свое значение. Это не просто украшение, а символические изображения животных или растений.
Слайд 12
Воспитатель: Предлагаю вам поучаствовать в викторине. Давайте разобьемся на две команды и поочередно выполним задания и ответим на вопросы.
Вопросы викторины:
Слайд 13
- Назовите виды ягод, которые произрастают в лесах нашего округа?
- Назовите диких животных, которые обитают в наших лесах?
- Какое животное считается священным у народов Севера?
- Какая птица, по мнению ханты и манси, приносит весть о приходе весны?
Фотовопрос: для чего лабаз устанавливали на высоких столбах? Слайд 14
Фотовопрос: как называется жилище коренных народов Севера и из чего изготавливалось? Слайд 15
- Задание: рассмотреть карточки с изображением орнаментов и подобрать к ним картинки с соответствующим значением, проверить по образцу. Слайд 16
Рефлексия
Воспитатель: Ребята, о каких традиционных праздниках мы сегодня узнали?
Когда и почему устраивают «Медвежий праздник»?
Какой традиционный праздник отмечают народы ханты и манси весной?
Какие соревнования устраивают в профессиональный праздник «День оленевода»?
Воспитатель: Молодцы ребята. Я предлагаю вам раскрасить картинки с изображением народов Севера в традиционной хантыйской одежде. А пока вы будете раскрашивать, послушайте музыку ханты и манси.
(Детям предлагают картинки и фломастеры. Ребята по желанию раскрашивают орнаменты).
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Самоанализ
игровой образовательной деятельности
по речевому развитию
на тему: «Дымковская сказка»
для детей старшего дошкольного возраста
2018 год
г. Пыть-Ях
Тема: «Дымковкая сказка»
Цель: развитие речи детей, через ознакомление с дымковской росписью.
Задачи:
Образовательные:
- упражнять в употреблении существительных, обозначающих названия предметов-игрушек и элементов узора;
- упражнять в образовании имен существительных с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов;
- побуждать к стремлению отвечать на вопросы, высказывать суждения;
- продолжать знакомить с цветовым строем и элементами композиции дымковской игрушки;
- продолжать упражнять в счете в пределах 10 с помощью различных анализаторов.
Развивающие:
- продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;
- развивать умение детей действовать в соответствии со схемой (алгоритмом);
- развивать чувство цвета, умение создавать узоры, используя круги, колечки, клеточки, волнистые линии, точки;
- продолжать развивать диалогическую форму речи;
- развивать детское творчество в процессе продуктивной деятельности;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к дымковской игрушке;
- воспитывать уважение к мастерам, изготавливающим народные игрушки;
- воспитывать умение радоваться собственными достигнутыми результатами и результатами своих товарищей;
- воспитывать самостоятельность в выполнении задания в центрах;
- продолжить способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края.
Форма организации:
- подгрупповая (12 человек);
- использование помещения групповой комнаты.
Игровая образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста, построена с учетом интегративного подхода и включает в себя: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Для организации детей используется игра – приветствие, в игру внесен региональный компонент (дети здороваются на языке коренных жителей ханты).
Используется отгадывание загадки, метод зрительного и слухового восприятия информации (рассматривание глиняной дымковской игрушки «Барыня»).
На этом этапе создаётся настрой на дальнейшую познавательную и продуктивную деятельности.
Выполнение игры - импровизации с элементом артикуляционной гимнастики создали положительный, эмоциональный фон, повысили речевую активность детей.
Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость. Дети динамично переключались с одной деятельности на другую.
С целью мотивации детей введена проблемная ситуация «куклы поссорились, Мастер закрасил красивые наряды кукол в белый цвет и сложил игрушки в сундучок». Используется сюрпризный момент (появление сундучка в группе).
На данном этапе создаётся настрой на дальнейшую продуктивную деятельность.
Через рекламу центров активности дети имеют возможность выбрать вид деятельности по интересу и реализовать свои творческие потребности.
В центре детской активности «Волшебная кисточка» дети расписывают глиняные дымковские игрушки, используют схема – алгоритм с элементами росписи.
В центре детской активности «Мастерилка» дети заполняют игрушку – капсулу по схеме-алгоритму.
Кроме всех перечисленных методов на протяжении всех этапов образовательной деятельности используется приём стимулирования и мотивации, эмоционального и словесного поощрения. Перечисленные методы и приемы способствуют созданию ярких впечатлений от совместной деятельности.
Дети были активны, проявляли интерес к предложенной теме, любознательны, проявляли желание помочь Дымковским игрушкам путем создания творческих работ (шумовой инструмент, глиняная дымковская игрушка).
Продолжительность образовательной деятельности соответствует требованиям СанПиН. Учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей.
Таким образом, следует вывод о том, что поставленные цель и задачи реализованы полностью.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Тема беседы «Символика ХМАО и города Пыть - Ях»
(старшая группа «А»)
Подготовила:
воспитатель
О.В. Шатайло
2019-2020
учебный год
Тема беседы «Символика ХМАО и города Пыть - Ях».
Цель: Закрепить знания о символике Югры и города Пыть – Ях.
Задачи:
Образовательные: расширить познания детей о символике нашего округа: гимн, герб, флаг. Пробуждение у детей интереса и любви к родному краю.
Развивающие: развивать сообразительность, умение устанавливать связи, делать выводы и умозаключения.
Воспитательные: воспитывать у детей интерес к истории своего округа, чувство любви и гордости за свою малую родину.
Предварительная работа: беседы «Наш город», «Наш край Югра», «Профессии наших родителей», составление рассказа на тему «Где мы живем?», наблюдения на прогулках.
Материал и оборудование: Демонстрационный: интерактивная доска, иллюстрации с изображением, карта Российской Федерации, видео запись гимна округа и гимна Пыть-Яха.
Словарная работа: символика, нефтяной источник, гимн.
Ход занятия
- Ребята, а как называется наша страна? (Россия)
- Кто покажет мне ее на карте?
- Послушайте стихотворение.
Родной наш край, родимые просторы
У нас и реки и поля. Моря леса и горы.
И север есть у нас и юг, сады цветут на юге,
На севере снега вокруг. Там холода и вьюги.
- Страна, в которой мы живем – Россия, это огромная великая страна, одна из самых больших во всем мире. Чтобы пересечь ее из одного конца в другой конец, надо на самолете лететь целый день, а на поезде ехать несколько дней. Вот в какой большой стране мы живем. Наша страна делится на области, края и округа, так же много больших городов и маленьких . Чем отличаются между собой округа и города?
- Вы хотите узнать?
- А в каком округе и городе мы живем?
- Да, наш округ называется Ханты – Мансийский автономный округ.
- А как вы думаете, ХМАО находится на юге или на севере России?
- Кто может показать на карте, где находится наш округ? (показывают на карте округ)
- Наш округ действительно находится на севере и лето здесь очень короткое, а зима наоборот длинная и снежная и длится полгода.
- Почему наш округ называется Ханты-Мансийским?
-Кто такие ханты и манси?
- Почему их называют коренными жителями?
- Давайте, поговорим о главных символах Югры. Какие государственные символы Югры вы знаете? (Флаг, герб)
- Давайте поговорим о первом символе округа и города Пыть - Ях. Рассмотрим флаг округа. Какие цвета в нем присутствуют?
- Что обозначает зелёная полоса на флаге? (цвет леса)
- Зеленый цвет - символ бескрайней сибирской тайги.
- А что обозначает синяя полоса? (цвет воды)
- Синий цвет флага символизирует водные ресурсы региона: около 30 тыс. рек и 290 тысяч озер.
- Как вы думаете, что обозначает белый цвет на флаге?
- Белый цвет напоминает о суровой зиме, северных снегах, покрывающих территорию округа в течение 6-7 месяцев года.
- Как называется орнамент, изображенный на флаге (оленьи рога)
-О чём говорит орнамент оленьи рога? ( В Югре олень – домашнее животное)
- Это традиционный элемент национального орнамента народов ханты и манси, занимающихся оленеводством.
- А теперь рассмотрите флаг Пыть–Яха. Что общего между флагом Пыть-Яха и флагом округа ( цвета зеленый и синий)
- Правильно. Город Пыть–Ях тоже окружает много лесов, озер и рек, поэтому на флаге присутствуют эти цвета.
- Что еще изображено на флаге нашего города? (птица глухарь)
- В центре флага крупная птица – золотой глухарь. Это царь птица сибирской тайги. В лапах у глухаря черный шар - « нефтяной источник». Так же присутствует белый узор.
Тундра, тайга и болота,
Реки, озера, поля
Снег и мороз на полгода
Тюменская наша земля.
Золота черного реки
В трубах промерзших текут
Это богатство России,
Это отцов тяжкий труд.
- Мы с вами живем в тайге, потому что везде нас окружает дремучий лес и болота. А дальше на севере на много километров тянется тундра.
- Второй государственный символ округа – это герб.
- Что изображено на гербе нашего округа?
-О чём всё это говорит?
- В середине герба расположен щит, который поделен на две половины: голубая и зеленая. Синий – цвет воды, а зеленый – цвет лесов. В центре щита изображена двуглавая птица, держащая крыльями восходящее солнце. Солнце – это источник жизни. Вверху над щитом расположен элемент белого цвета – оленьи рога. По краям герб увенчан венками из зеленных кедровых ветвей. Что говорит о том, что больше половины территории округа покрыто лесами и в основном хвойными. Золотой цвет в гербе – символ славного прошлого округа, а красный цвет – символ жизни, красоты и мужества.
- Ребята, что такое гимн ?( Песня)
- Правильно, есть гимн России. Это главная песня страны. А есть гимн нашего округа и нашего города. Я предлагаю вам послушать оба гимна и определить какой гимн округа, а какой г. Пыть-Ях.
- Скажите, первый гимн какой? А второй? Почему, вы так думаете?
Динамическая пауза
- Ребята, давайте немного отдохнем.
Чтоб совсем проснуться,
Нужно потянуться!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны назад)
Спину тоже разминаем,
Взад-вперёд её сгибаем. (Наклоны вперёд-назад)
Поворот за поворотом,
То к окну, а то к стене.
Выполняем упражненье,
Чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо и влево)
Отдохнули мы чудесно,
И пора на место сесть нам. (Дети садятся)
Продуктивная деятельность
- Ребята, у вас у каждого лежат на столе разрезанные детали картинки (герба). Вам необходимо собрать картинку, опираясь на образец на доске, чтобы у вас получился герб (1 вариант- герб Пыть - Яха и 2 вариант - герб ХМАО - Югры). После этого вам нужно наклеить каждую деталь на картонную основу.
Рефлексия
- О чем мы сегодня говорили на занятии?
- Какие государственные символы Югры и Пыть-Яха вы знаете? (Флаг, герб, гимн)
- Почему у флага Югры и флага Пыть-Яха одинаковые цвета?
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Беседа « Путешествие по городам ХМАО - Югры»
(старшая группа «А»)
Подготовила:
воспитатель
О.В. Шатайло
2019-2020
учебный год
Тема: «Путешествие по городам ХМАО-Югры»
Цель: углубление и расширение знаний детей о родном крае.
Задачи:
Образовательные: Познакомить детей с городами нашего округа. Их символикой.
Развивающие: Развивать желание узнавать новое о том, месте, где они родились и живут.
Воспитательные: Воспитывать любовь к своей малой Родине.
Предварительная работа: беседы о родном крае, о профессиях родителей; автобусные и пешие экскурсии по городу; посещение краеведческого музея; чтение хантыйских народных сказок, книги «Родной край»; рисование хантыйских орнаментов, разучивание физминутки «Мы по городу идем».
Ход занятия:
Воспитатель: У каждого жителя Земли есть своя Родина. Это место, где он родился и живет. Это его малая Родина.
Ребята, а как вы думаете, что для нас является нашей малой Родиной?
Ответы детей:
Воспитатель: Правильно, для нас родная сторона, наша малая Родина – это Ханты-Мансийский Автономный округ – Югра.
Назовите столицу нашего округа.
Ответы детей: Ханты - Мансийск
Воспитатель: Правильно. Давайте с вами скажем, кто управляет нашим округом?
Ответы детей: губернатор
Воспитатель: А как зовут нашего губернатора?
Ответы детей:
Воспитатель: Молодцы! Наталья Владимировна Комарова.
Ребята, сегодня у нас в гостях Югорка – местный герой нашего округа Ребята, скажите какие города нашего округа вы знаете?
Ответы детей:
Воспитатель: Я приглашаю вас посетить некоторые из них. Занимайте места в самолёте, пристегните привязные ремни, мы отправляемся (слайд 2).
Наш самолет приближается к столице Югорского края городу Ханты-Мансийску. Здесь мы совершим посадку в международном аэропорту города Ханты-Мансийска (слайд 3). Всех ребят и Югорку я приглашаю на экскурсию. В самом начале города нас встречают огромные фигуры мамонтов (слайд 4). Эти крупные животные жили очень – очень давно. В Ханты –Мансийске протекает одна из крупных рек нашего округа – Иртыш. (слайд 5) А это мост через реку Иртыш. Он называется «Красный дракон».
(слайд 6). Одним из интересных мест в Ханты-Мансийске является биатлонный центр. Здесь проходят соревнования по биатлону. Сюда приезжают тренироваться не только спортсмены из нашего округа, но и со всей Росси, и даже из-за границы.
Как вы уже знаете, у каждого населённого пункта есть своя символика.
Ребята, что мы можем отнести к символике?
Ответы детей:
Воспитатель: Правильно: это герб, гимн и флаг.
Давайте рассмотрим герб города Ханты-Мансийска. (слайд 7).
Центральную часть герба города составляет композиция из четырех символов, размещенных на ярко-голубом фоне. Фон символизирует пространство воды и неба. Дуга-полусфера символизирует солнце и холмы, омываемые водами рек Иртыша и Оби. На голубом фоне размещены три снежинки, обозначающие долгую снежную зиму. На фоне золотистой полусферы размещены три ели изумрудного цвета, крайние ели изображены в виде чумов. Золотистый цвет символизирует богатство, справедливость и великодушие. Зеленый цвет символизирует тайгу, окружающую город. На зеленом фоне в нижней части герба города изображена символическая белая птица (белый журавль, стерх) с распростертыми крыльями, как бы охватывающими всю сферу. Белая птица символизирует собой чистоту.
А сейчас, ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть. Вставайте со своих стульчиков.
Физминутка:
Мы по городу идем (маршируют),
Звонко песню мы поем (покачивания головой вправо-влево, напевая: ля-ля-ля).
Мы по улице шагаем (маршируют),
Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги).
Делай шаг – раз, два,
Взмах руками – три, четыре.
Повернулась голова (в любую сторону),
Руки вверх и ноги шире.
Прыгнем вместе высоко и побегаем легко.
А теперь мы вновь возвращаемся на борт нашего самолёта. Пристегните ремни.
(слайд 8). Наш самолёт пролетает над городом Нижневартовском. Это большой районный центр. На территории этого района добывают газ и нефть, заготавливают лес. В самом городе Нижневартовске строятся новые дороги, школы, больницы, дома.
В этом городе протекает еще одна большая река нашего округа Обь. (слайд 9). Посмотрите, какой большой речной порт, он принимает пассажирские теплоходы и баржи с разными грузами.
Давайте рассмотрим герб Нижневартовска. (слайд 10). На щите изображен узкий золотой столб, который поднимается от основания герба к вершине и переходит в треугольное поле - символ богатства нашего края, на котором отражен основной вид деятельности человека в этом регионе - три капли нефти. Справа — серебряное поле, которое обозначает чистоту, невинность, радость. На нем эмблема ели - вечнозеленого дерева, символизирующего вечность. Слева, на голубом поле — эмблема рыб, это слава, которую несет река Обь, раскрывая богатство города.
Итак, движемся дальше. (слайд 11).
Ребята, посмотрите, мы пролетаем над городом Лангепасом. Лангепас в переводе с хантыйского языка означает «беличьи угодья». (слайд 12). Поэтому на гербе этого города на голубом щите изображена золотая бегущая влево белка, передними лапами касающаяся окаймленной серебром зубчатой зеленой оконечности стилизованных елей.
(слайд 13). Сегодня Лангепас – это красивый город, имеющий железную дорогу, детские сады, больницы, спортивные сооружения.
(слайд 14). Сейчас мы побываем в городе, название которого по всей вероятности связано с хантыйской фразой. “Сорт кул – хут вал”, что означает “рыбы нет – щука есть”. Этот город называется Сургут.
Сургут – старейший город ХМАО. 64 года назад недалеко от Сургута было открыто месторождение нефти. Сургут стал центром нефтедобывающей промышленности округа. Сегодня это один из крупнейших городов округа.
Ребята, давайте посмотрим, что же изображено на гербе этого города? (слайд 15).
Ответы детей:
Воспитатель; Правильно. В верхней части герба мы видим черно-бурую лисицу. В нижней части на синем фоне изображена снежинка, а внутри снежинки - нефтяная вышка с фонтанчиком нефти. Снежинка говорит о северной зиме, а нефтяная вышка - о новейшей истории Сургута, как нефтедобывающего региона.
Воспитатель: К сожалению наше путешествие подошло к концу. Занимайте места в самолете, мы возвращаемся назад.
Наш самолёт совершил посадку в аэропорту города Урай. (слайд 16).
И мы с вами возвращаемся обратно в свой родной детский сад. (слайд 17).
Итог:
Ребята, давайте вспомним, в каких городах Югры мы с вами побывали?
Что вам понравилось?
Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Вы были все молодцы и я вам дарю вот эти изображения Югорки.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Драматизация сказки «Кошкин дом и стихотворения «Спичка-невеличка»
Подготовила:
воспитатель
О.В. Шатайло
2020-2021
учебный год
Задачи:
- Углубить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня.
- Способствовать формированию навыков правильного обращения с ним.
- Научить детей выразительно передавать образы героев сказки.
Предварительная работа: чтение художественных произведений по теме: «Пожар», «Пожарные собаки», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», «Опасная шалость», «Спичка-невеличка». Иллюстрации.
Наглядные пособия: костюм спички, макет телефона.
Ход занятия
I часть
Дети сидят на стульчиках (скамейках).
Воспитатель. Бим-бом, бим-бом! На дворе высокий дом, ставенки резные, окна расписные... Ребята, а чей это дом?
Ответ. Кошкин.
Воспитатель. А где же кошка? Ах, у нее были гости, и она, наверное, ушла их провожать. Хозяйка и Василий, усатый старый кот, не скоро проводили соседей до ворот, словечко за словечком, и снова разговор, а дома перед печкой огонь прожег ковер. Вернулся кот Василий и кошка вслед за ним, и вдруг заголосили:
Кошка (1-й ребенок). Пожар!
Кот Василий (2-й ребенок). Горим!
Вместе. Горим!
Воспитатель. С треском, щелканьем и громом встал огонь над новым домом, вот и рухнул кошкин дом, погорел со всем добром.
Кошка (1-й ребенок). Где теперь я буду жить?
Кот Василий (2-й ребенок). Что я буду сторожить?
Воспитатель. Тили-тили-тили-бом! Погорел у кошки дом. Не найти его примет. То ли был он, то ли нет!
Воспитатель. Не плачьте, кошка и кот, оставайтесь с нами. А почему сгорел у кошки дом?
Ответы детей. Оставили огонь без присмотра. Не закрыли дверцу печки.
Воспитатель. Ребята, вот что может случиться, если огонь оставить без присмотра или дети возьмут в руки спички и будут с ними играть.
II часть
Входит взрослый в костюме спички.
Спичка. Вы обо мне, а вот и я! Привет вам пламенный, друзья! Здравствуйте, ребята! Вы меня знаете? Я спичка-невеличка! Не смотрите, что мала. Я, маленькая спичка, могу сделать много зла.
Воспитатель. Да, спичка, мы тебя узнали, это из-за тебя сгорел кошкин дом.
С п и ч к а. Я не виновата, это они сами зажгли огонь и оставили его без присмотра.
Воспитатель. Послушай, спичка, дети расскажут, какое несчастье может произойти из-за тебя. Ребята, вспомните и расскажите, в каких произведениях рассказывается о пожаре.
Дети. «Пожар» (С. Я. Маршак), «Рассказ о неизвестном герое» (С. Я. Маршак), «Пожарные собаки» (А. Н. Толстой), «Кошкин дом» (С. Я. Маршак).
Спичка. Да, если неосторожно обращаться с огнем, может произойти большая беда. Но я могу приносить и большую пользу. Может, вы, ребята, знаете, как огонь помогает человеку?
1-й ребенок. Знают взрослые, знают дети в самых дальних концах земли: люди, сколько жили на свете, пуще глаза огонь берегли, ведь издревле до нашего века он помощник и друг человека.
2-й ребенок. Чуть стемнеет, вспыхнет повсюду электрических лампочек чудо.
3-й ребенок. Поутру, чтобы все были сыты, ставим пищу в духовки и плиты.
4-й ребенок. Хлеб и булки огонь выпекает и от холода нас защищает.
5-й р е б е н о к. И от дальних звезд до Земли мчит космические корабли.
Спичка. Но если кто-то из детей захочет взять спички и чиркнуть, будет много огня.
Воспитатель. Ребята, а что нужно сделать, если вдруг появится огонь?
Ответ. Вызвать пожарную команду.
Воспитатель. А как это сделать?
Ответ. Позвонить по телефону 01.
Воспитатель. Давайте скажем такое правило: «Пусть помнит каждый гражданин пожарный номер 01». Ведь мы с вами знаем об этом песню (поют песню), а я сейчас позвоню в пожарную часть (звонит), узнаю, что делать со спичкой.
Пожарный. Пожарная часть слушает.
Воспитатель. Здравствуйте, с вами говорят из детсада. К нам, в детсад, случайно попала спичка. Что нам делать?
(Пожарный рассказывает о правилах)
Воспитатель. Со спичками детям играть нельзя, так как от них может произойти пожар. Если увидишь огонь, обязательно скажи взрослым. Нельзя прятаться под диван, кровать, шкаф, если рядом огонь, можно обгореть. Вообще спичке не место в детсаде. Слышишь, спичка? Уходи к маме на кухню, будешь помогать ей готовить обед. (Спичка уходит.)
Ребята, давайте еще раз с вами повторим, какие же правила мы должны с вами знать, чтобы не случился пожар?
1-й ребенок. Для забавы, для игры спичек в руки не бери. Не шути, дружок, с огнем, чтобы не жалеть потом.
2-й ребенок. Сам огня не разжигай и другим не позволяй: даже крошка-огонек от пожара недалек.
3-й ребенок. Газ на кухне, пылесос ли, телевизор ли, утюг пусть включает только взрослый, наш надежный, старый друг.
Используемый интернет - ресурс:
https://www.maam.ru/detskijsad/igra-viktorina-po-pozharnoi-bezopasnosti-gotovnost-01.html
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Чтение отрывка из произведения Б. Житкова «Что я видел»
Подготовила:
воспитатель
О.В. Шатайло
2020-2021
учебный год
Цель: расширить и закрепить знания детей о трудовых буднях пожарных, вызвать интерес к получению знаний в проводимых играх.
Ход занятия
- Ребята, предлагаю вам ответить на вопросы о машине, которую вы не раз видели на улицах. Машина красного цвета с белой полоской подает сигналы сиреной, она быстро мчится и на красный свет светофора, обеспечивающего безопасность движения.
- Как называется эта машина?
- Для чего она предназначена?
- Кто работает на этой машине? (Не только пожарные, но и водитель.)
- Как пожарные узнают, что где-то возник пожар? (Об этом сообщают по телефону дежурному диспетчеру пожарной части.)
- Что происходит потом? (Диспетчер дает сигнал, отделение пожарных занимает свое место в машине.)
- Что делает после этого водитель? (Водитель спешит к месту пожара. Сиреной предупреждает других водителей, чтобы они уступили дорогу.)
- Когда начинают тушить пожар и как это делается?
На пожары выезжает начальник караула. Прибыв на место, по его команде производится разведка. Уточняет, чем угрожает огонь жителям дома, не может ли перекинуться на другие строения. Только после этого приступают к тушению пожара. Каждый пожарный хорошо знает свои обязанности и четко их выполняет.
- Один боец вместе с водителем подключает заборный рукав насоса к пожарному гидранту. Другой разматывает скаты пожарных рукавов. Третий присоединяет их к насосу. Четвертый с присоединенным к рукавам стволом бежит к очагу горения, чтобы ликвидировать его. Другие устанавливают выдвижную пожарную лестницу. Есть среди команды ответственный за эвакуацию детей и спасение имущества. Работа пожарных трудна и очень опасна. Им приходится бороться не только с огнем, но и спасать жизнь людей.
( чтение рассказа)
- Ребята, предлагаю поиграть в «пожарных».
- Какие игрушки нужны для игры в «пожарных»? (Пожарные машины, машины скорой медицинской помощи и другой вид транспорта, светофор, макет дома, обмундирование для пожарных.)
- Кем можно быть во время такой игры? (Начальником пожарного караула части, командиром отделения, диспетчером, водителем, врачом, милиционером и рядовым пожарным.)
Задание на дом. Рассказать, с чего начинают работу пожарные по прибытию на пожар. (Помогают потерпевшим, в первую очередь заботятся о безопасности детей и людей пожилого возраста.)
Используемый интернет - ресурс:
https://www.maam.ru/detskijsad/igra-viktorina-po-pozharnoi-bezopasnosti-gotovnost-01.html
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Чтение стихотворения С.Я. Маршака
«Рассказ о неизвестном герое»
Подготовила:
воспитатель
О.В. Шатайло
2020-2021
учебный год
Задачи:
- Обогащать понятие детей о героизме людей, который они проявляют при пожаре.
- Закрепить знания об опасности, которая угрожает людям на пожаре.
- Привить детям интерес к работе пожарных.
Наглядные пособия: С. Я. Маршак. «Рассказ о неизвестном герое.
Ход занятия
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым стихотворением С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».
(чтение рассказа сопровождается показом презентации)
— Что увидел парень из окна трамвая?
— Почему другие люди не могли помочь девочке? (Горел верхний этаж высотного здания.)
— Почему парень помог девочке? (Он был ловкий и смелый.)
— Легко ли было парню добраться до окна?
— Как работали пожарные во время пожара?
Задание на дом:
Расскажите про парня, который спас девочку. Какой это человек?
Используемый интернет - ресурс:
https://www.maam.ru/detskijsad/igra-viktorina-po-pozharnoi-bezopasnosti-gotovnost-01.html
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Пожар»
и беседа по его содержанию
Подготовила:
воспитатель
О.В. Шатайло
2020-2021
учебный год
Цель: закрепить знания детей о причине возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь.
Наглядные пособия: книга С. Я. Маршак. «Пожар».
Ход занятия
- Раньше, когда не было телефона, пожарные день и ночь дежурили на вышке, с которой просматривалась вся местность. Как только заметили огонь или дым, бойцы спешили туда.
Теперь о пожаре сообщают по телефону. Помните ли вы номер, по которому вызывают пожарную команду? Это — номер 01. Теперь послушайте стихотворение С. Я. Маршака «Пожар». В нем поэт рассказывает про службу пожарных и о том, как горел дом.
- Понравился вам рассказ?
- От чего начался пожар в доме, где жила Лена?
(Пожар начался потому, что она не послушалась матери и открыла дверцу печи. Тлеющий уголь выпал на пол, который загорелся.)
- Кто спас Лену?
(Лену спас пожарный Кузьма. Он много лет тушил пожары, спас немало взрослых и детей.)
- На пожаре Кузьме надо было подняться по стене, пробраться сквозь пламя. Ничего не боялся Кузьма — ни высоты, ни огня.
Что можно сказать об этом человеке?
(Это — смелый человек.)
- Как видите, неосторожность Лены привела к беде. Кузьма и его товарищи, рискуя жизнью, спасли девочку. После этого Лена с матерью остались без жилья. Так что детям надо быть осторожными с огнем.
Задание на дом. Нарисовать картинки, иллюстрирующие прочитанное стихотворение.
Используемый интернет - ресурс:
https://www.maam.ru/detskijsad/igra-viktorina-po-pozharnoi-bezopasnosti-gotovnost-01.html
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Тематическая беседа
«Международный день родного языка»
(старшая группа)
Подготовила:
воспитатель
О.В. Шатайло
2019-2020
учебный год
Тема: Международный день родного языка.
Цель: обогатить духовный мир детей; через различные виды деятельности, формировать у детей свое отношение к международному дню родного языка.
Задачи:
Образовательная: познакомить детей с «Международным днем родного языка»;
дать понятие, что такое родной язык и почему его называют родным; формировать у детей навыки слушательской культуры.
Развивающая: развивать у детей любознательность и интерес к языкам.
Воспитательная: воспитать уважение и любовь к родному языку, а также к другим языкам.
Предварительная работа: предложить всей семьей вместе подумать о том, какие есть добрые и хорошие слова. Написать эти слова на родном языке и выучить их с ребенком.
Ход занятия
- Я сегодня вам принесла очень важный и нужный предмет.
- Что это? (Глобус)
- Что такое глобус? (маленькая модель земного шара)
- Глобус окрашен разными цветами. Какой цвет что означает?
(голубой – моря и океаны, зеленый – леса и равнины, желтый, коричневый – горы и пустыни)
- На глобусе мы можем увидеть все страны.
Воспитатель: Ребята, в какой стране мы живём?, В каком городе?
на каком языке мы с вами говорим?
А на каком языке говорят:
украинцы - украинском.
белорусы - белорусском.
поляки - польском.
немцы - немецком, и т.д.
В целом мире насчитывается от 3 до 5 тысяч разных языков. Среди них так называемые мировые языки – русский, английский, французский, немецкий, испанский.
Сегодня мы будем говорить о Международный день родного языка языке, как о средстве общения. Неслучайно, ведь 21 февраля – Международный день родного языка! Он был учреждён в 1999 году. Обычно первый язык, на котором учится говорить человек - родной язык. В мире много языков у каждого народа – свой. На нем говорят, пишут письма, стихи, поют песни. Это – родной язык. Нас учили говорить на нём родные люди, на нём мы думаем. Правильно говорить и писать на родном языке значит уметь размышлять и выражать свои мысли. Поэтому родной язык надо знать и беречь
Землю населяют разные живые существа: от мельчайших бактерий до таких великанов, как слоны и киты. Но только человек обладает даром слова. И как бы мы не определяли этот дар – священный, божественный, величественный, великолепный, бесценный, бессмертный, чудесный – мы не отразим во всей полноте его огромного значения.
Как он велик и необъятен,
Язык мой русский! Он родной,
Со всех сторон он мне приятен.
Он так могуч, такой живой!
О, как чудны его творенья,
Правописанье, говоренье!
Я с ним, как с воздухом, живу.
Без языка родного, мудрого
Ни дня прожить я не могу!
Со мной он всюду и везде,
Поможет в счастье и в беде.
Мой русский, мой родной язык,
Ты необъятен и велик!
Стихи (рассказывает ребенок)
Нет на свете Родины красивей –
Боевой страны богатырей.
Вот она, по имени Россия,
От морей простерлась до морей.
Кремлевские звезды
Над нами горят,
Повсюду доходит их свет!
Хорошая Родина есть у ребят,
И лучше той Родины
Нет!
Загадки:
Воспитатель: Ребята, а загадки вы знаете?
Всегда во рту, а не проглотишь.
Хоть не шляпа, а с полями,
не цветок, а с корешком,
разговаривает с нами
всем понятным языком.
(книга)
Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь?
Константин Ушинский “НАШЕ ОТЕЧЕСТВО”
Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное. Матерью - потому, что она вскормила своими водами, выучила своему языку и, как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
Игра «Подбери слово»
российский…(герб, флаг, дом, гимн)
русский…(народ, язык, холод. мороз , дом, дух,)
Антонимы - слова с противоположным значением. Сегодня вы научитесь сами составлять пары слов:
Игра «Слова наоборот»
холодно - тепло: широкий- узкий, толстый - худой, горячий -холодный,
громкий – тихий день-ночь. хорошо - плохо.
длинный - короткий и т.д.
Воспитатель: Богат и красив наш русский язык, сколько в нём слов, с помощью которых мы можем составлять рассказы, придумывать сказки, сочинять стихи и просто общаться.
Любите свою родину свой язык и свой народ!
Жура - жура -журавель!
Облетел он сто земель.
Облетел, обходил.
Крылья, ноги натрудил,
Мы спросили журавля:
- Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
- Лучше нет родного края.
(П.Воронько)
Игра многозначные слова:
На столе разложены картинки, детям дают картинку, они должны найти свою пару и объяснить свой выбор. (Например, коса – прическа у девочки, коса – косить траву).
Ручка (рука ,то, чем пишут, часть двери)
Кисть (часть руки , для рисования)
Лук (овощ, то, чем стреляют)
Кран (в ванне стоит, строительный)
Коса (прическа, то чем траву режут)
Молния
Иголки для шитья, иголки сосны, иголки ежа
Игра на русском языке: «Заря»
Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих - заря - ходит сзади с лентой и говорит:
Заря-зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые -
За водой пошла.
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется
«Пословицы и поговорки»
- Назовите пословицы и поговорки, в которых речь идёт о языке.
- Язык острее бритвы.
- Язык до Киева доведёт.
- Язык без костей, что хочет, то и лопочет.
- Язык мой - враг мой.
- Языком не спеши – спеши делом.
- Слушай больше, а говори меньше.
Выставка «Стена добрых слов»
Предложить детям по очереди показать карточки с «добрыми словами», которые они написали вместе с родителями. Попросить их рассказать, что за слова здесь написаны, что они значат, когда они уместны.
После того как ребенок покажет и расскажет о своей карточке, ему предлагается подойти к большому листу и приклеить ее скотчем. По окончании занятия всю «Стену добрых слов» вывешивают для просмотра в группе. - Рассмотрите нашу газету, сколько слов мы придумали на нашем родном языке.
Дарите добрые слова
От сердца чистого дарите!
Ведь наша жизнь так коротка…
Вы дальше жить всем помогите!
Дарите тем, кто одинок
И тем, кто счастлив, жизнь проходит...
А вечной ДОБРОТЫ урок
Всегда признание находит.
Дарите добрые слова…
Что наша жизнь? Одно мгновенье!
И точно, кто-то ждет всегда
Когда на нас найдет прозрение.
Дарите добрые слова…
Прошу дарите без стеснения.
Любому доброта нужна,
Любому нужно окрыление!
А мы стесняемся порой
От всей души дарить признания
И остаемся за стеной
Обид, забот и ожидания.
Дарите добрые слова
Всем — незнакомым и любимым.
Дарите добрые слова,
Чтоб сделать этот мир красивым!
Шар земной, на нём страна,
Город в ней, а в нём дома,
Дом на улочке одной
Неприметный, небольшой
Этот дом, страна, земля –
Это родина моя.
Наша родина – Россия,
Где в озёрах облака,
Где берёзки молодые
Нарядились в кружева.
Россия как из песни слово,
Берёзок юная листва,
Кругом леса, поля и горы,
Раздолье, русская душа.
Родина – это звёзды кремля
Родина – это леса и поля,
Родина – это трель соловья,
Это Великая наша Нева.
Вот и подошёл к концу наш праздник, посвящённый Международному дню родного языка. Любите русский язык! В нём наше прошлое, настоящее и будущее!
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Технологическая карта
непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию
на тему: «Школы разные нужны, школы разные важны»
для детей старшего дошкольного возраста
2020 год
г. Пыть-Ях
Тема: «Школы разные нужны, школы разные важны!»
Цель:
Задачи:
Образовательные:
- обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях;
- упражнять детей в нахождении места звука в слове (в начале, середине или конце);
- автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности;
- совершенствование грамматического строя речи;
- продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей;
- формировать умение слушать и слышать художественное слово.
Развивающие:
- развитие связной речи, всех видов восприятия;
- развитие артистических способностей;
- развивать слуховое и зрительное воображение, ассоциативное мышление;
- стимулировать желание делиться своей информацией, высказывая собственные суждения;
- развитие внимания, чувства ритма, музыкальных способностей и активного интереса к игре;
- развитие пантомимических навыков и творческого воображения.
- формирование интереса к спорту.
Воспитательные:
- воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности;
- воспитывать коммуникабельность, дружелюбие, уважение друг к другу и взрослым;
- воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству,
- воспитывать у детей чувство любви, гордости за свою малую Родину и привязанности к родному городу;
- воспитывать интерес к занятиям физической культурой и спортом.
Интеграция образовательных областей (условные обозначения): речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы: групповая, подгрупповая.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, колонки, музыка, звукозаписи,
Методы и приемы:
Словесный: прием психологического настроя «Психологическая разминка»; эмоциональная окраска голоса; проблемные вопросы; проблемные ситуации, художественное слово; положительное подкрепление (похвала, одобрение), педагогическая оценка.
Наглядный: просмотр слайдовой презентации; просмотр видеозаписи письма.
Практический: коммуникативное регулирование деятельности; решение проблемных ситуаций.
Игровой: чтение стихотворения; загадывание загадки; динамические паузы; игра – пантомима.
Оборудование центров активности:
Центр 1: карточки к игре «Найди место звука в слове», цветные карандаши.
Центр 2: музыкальные инструменты: металлофон, колокольчики, барабан, бубен, трещотки, бубенцы, деревянные ложки, маракасы, погремушки, треугольники, коробочки; инструменты сделанные своими руками.
Этапы | Время | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Вводная часть Организационный момент | 2 минуты | (в группу заходит старший воспитатель) - Здравствуйте, ребята! На почту нашего детского сада пришло письмо, адресованное детям подготовительной группы «А». Я вам его вручаю. (старший воспитатель уходит) - Вам интересно узнать, что в нем? (воспитатель открывает конверт, там лежит флэш-карта. Включаю ноутбук, на экране появляется маленький хант) Здравствуйте, ребята! Меня зовут Олоко. Живу я в хантыйском поселке Аган. В следующем году мне исполнится 7 лет и надо идти в школу, но наш поселок маленький и в нем нет школ. Родители мне сказали, что я поеду в большой город с красивым названием Пыть-Ях и буду ходить там в школу. А я думаю: «Что такое школа? Какие бывают школы? Зачем она мне нужна?» - Вы готовы ответить на вопросы Олоко? У нас ведется видеосъемка и мы сможем отправить видеоответ. - Вначале расскажем Олоко о нашем городе Пыть-Ях. - Утром рано мы встаем (руки вверх, опустить через стороны, Пыть-Ях виден за окном (руками показывают окно). Он проснулся, он живет (руки на пояс, пружинка), Нас на улицу зовет (ходьба на месте). Мы живем, мы растем в нашем городе родном (подняться на носки, руки вверх), Для кого-то небольшой (руками показать маленький предмет), А для нас огромный (круговое движение руками). Пусть растет, пусть цветет (пружинка), Городок наш скромный (руки в стороны). В нашем городе очень много школ. - Что такое школа? Ирма, а ты что можешь рассказать про школу? ШКОЛА Школа это светлый дом, - Зачем дети ходят в школу? - В какое время года дети начинают учиться? - Как называют детей, которые ходят в школу? - Как называют детей которые учатся? - Что получают дети в школе? - Какими должны быть школьники? Вы, ребята, хотите пойти в школу? Загадка Зимою книжками набит, - Что лежит в портфеле учеников? - Ребята, как можно эти предметы назвать одним словом? Интерактивная игра «Собери в портфель школьные принадлежности со звуком «К» Сейчас я предлагаю вам поработать за столами. Дидактическая игра «Найди место звука в слове» Олоко, когда пойдет в школу, тоже сможет выполнять такие сложные задания |
Дети сидят на стульчиках Дети отвечают Дети выполняют движения соответственно тексту и показу воспитателя. Дети садятся на стульчики Ирма рассказывает стихотворение Дети отвечают на вопросы (любознательными, трудолюбивыми, аккуратными, культурными, прилежными, общительными, воспитанными, отзывчивыми) Дети отгадывают загадку Дети работают индивидуально за столами | Ноутбук, мультимедийный проектор, аудиозапись, видеозапись флэш-карта Слайд 1 |
Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Загадка Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 | ||||
Основная часть Актуализация знаний Проектирование решений проблемной ситуации | 7 минут | А сейчас игра «Доскажи пословицу и объясни ее смысл» Сделал дело……….. (гуляй смело) Век живи – ……… (век учись). Многие дети мечтают стать спортсменами. Где нужно учиться, чтобы стать спортсменом? У нас есть не просто спортивная школа, а целый спортивный комплекс Атлант, где можно заниматься различными видами спорта. Игра-пантомима «Угадай вид спорта» С помощью языка жестов, движений и мимики показываете вид спорта, а мы постараемся угадать. Предлагаю укрепить свое здоровье и выполнить физкультминутку «Чтобы спортом заниматься» | Дети объясняют всех смысл пословиц Дети показывают движения | Пословицы Слайд 12 Видеозапись музыкальной физкультминутки |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий | 8 минут | Многие дети любят петь, рисовать, играть в театре. Я думаю, Олоко интересно будет узнать, где же всему этому можно научиться? В нашем городе это ДШИ, детская школа искусств. Здесь дети учатся играть на различных музыкальных инструментах, петь, танцевать, рисовать, обучаются театральному мастерству. Сейчас мы с вами попробуем озвучить шумовыми ударными инструментами белорусскую народную сказку «Пых». Предлагаю выбрать понравившийся музыкальный инструмент. Проверьте звучание своих инструментов, настройте их. Готовы? Я буду читать текст, а вы озвучивать. (воспитатель рассказывает сказку) «ПЫХ» Жили-были дед да бабка. И была у них внучка – Машенька. Дед дома мастерил: молотком стучал - Дедушка и пошёл: сначала по полу, Прибежал и говорит: «Я ягод не набрал. Там, в огороде, какой то страшный Пых сидит». Бабушка и пошла: сначала по полу, Тогда Машенька говорит: «Раз вы такие бояки, я сама пойду!» Машенька и пошла: сначала по полу, –А Маша и не испугалась. Смотрит, а в траве на грядке ёжик маленький. Потрогала Маша его колючки одним пальчиком . Положила на землю платочек, взяла палочку и скатила его на платочек. - Вам понравилось озвучивать сказку музыкальными инструментами? - Какие вы все молодцы! | Дети отвечают Дети выбирают музыкальный инструмент, проверяют их звучание Дети озвучивают сказку Дети отвечают на вопросы | Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Музыкальные инструменты: металлофон, колокольчики, барабан, бубен, трещотки, бубенцы, деревянные ложки, маракасы, погремушки, треугольники, коробочки; инструменты сделанные своими руками. |
Осмысление (итог) Создание ситуации успеха. Проговаривание детьми условий, которые позволили достигнуть цели. | 2 минуты | - Мы с вами рассказали хантыйскому мальчику Олоко, какие школы есть в нашем городе. Наш умный компьютер отметил на карте все места, где мы побывали. - Как вы думаете, эта карта поможет Олоко сделать выбор, где ему учиться? Так как просьбу его выполнили, мы готовы отправить видео-ответ. (воспитатель ставит флэш-карту и отправляет письмо) | Дети называют школы, которые отмечены на карте Садятся на стульчики | Интерактивная доска, ТСО Слайд 16 |
Рефлексия | минута | Я буду отправлять письмо, а вы поделитесь впечатлениями от нашего занятия. (на экране появляется маленький хант) - Спасибо, ребята, за интересный рассказ! В знак благодарности предлагаю вам поиграть в игру на новой мультимедийной установке, которая находится в кабинете «Региональный компотент» - Ребята, я благодарю вас за интересное занятие! | Дети делятся впечатлениями, используя в качестве ориентира…… Дети идут в кабинет…. Играют в игру | Мультимедийная система «Региональный компонент» |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»
Интерактивное путешествие по городу
Радужный для воспитанников ДОО
Подготовила
воспитатель:
Шатайло О. В.
г. Пыть-Ях
2020 год
Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией. Вы – россияне! Россия – огромная страна. Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до Черного и Азовского морей на юге. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые березовые рощи, солнечные полянки, болота и поля. Мы гордимся нашей великой Родиной, ее природой, ее талантливыми людьми. Посмотрите на карте, какая большая наша страна. И есть на этой карте маленький городок, с красивым названием - Радужный. И я вам предлагаю отправиться туда. Но, ребята, этот город располагается в таком месте, что туда не ездят поезда и не летают самолеты. Поэтому, я предлагаю вам отправиться туда на воздушном шаре. Хотите? Тогда садимся на воздушный шар. Держимся крепче за канаты, закрываем глаза - полетели.
- А сейчас мы приземлимся и совершим путешествие по самым интересным местам этого замечательного города.
- Перед въездом в город можно увидеть вот такой указатель. Посмотрите, каждая буква разного цвета.
- Как вы думаете, почему? Каждая буква соответствует цвету радуги. А как вы думаете, почему его так назвали? Когда придумывали название его хотели назвать по-другому, но один человек посмотрел в окно и увидел в окне радугу и предложил назвать этот город Радужный. И это название очень подходит этому городу. Жители очень бережно относятся к своему городу. Главный художник города своими волшебными красками рас красил этот красивый, чудесный, сказочный город.
- Каждый город имеет свой герб и флаг. На гербе города Радужный изображены три чума над водой и глухаря на зелёном кедре, рядом с которым изображён ещё один, меньший кедр. Вдоль древка расположены 6 равновеликих полос — белая, фиолетовая, голубая, зелёная, желто- золотистая,
- На флаге мы видим радугу, как изображение, перекликающееся с названием, именем обладателя флага (радуга — город Радужный), Следующим элементом флага является условное изображение трёх хантыйских чумов, символизирующих собой пухул (стойбище) рода Казамкиных, на землях которого расположен город. Их количество и различие в размере указывает на связь поколений и единение. Также, мы видим изображение леса и птицы (глухаря),
- А это центр города – здесь много развлечений и аттракционов для детей.
- В городе есть красивый парк, который называется Парк памяти поколений. В центре этого парка стоит памятник – Связь поколений. Посмотрите, какой он интересный
- А это, ребята, памятник Маршалу Жукову. Жуков был самым главным маршалом во время ВОВ. Он командовал нашей армией, и она одержала победу над врагом.
- Это детские сады – красивые, яркие, разноцветные.
- Это – дворец спорта. Он самый большой в ХМАО. Здесь дети могут заниматься шахматами, хоккеем, футболом, волейболом и многими другими видами спорта.
- Это, ребята аквапарк, где можно купаться в любое время года. У нас в городе тоже есть аквапарк «Дельфин». Я, думаю, что многие из вас туда ходили.
- Вот он, какой этот город Радужный! В любое время очень красив.
- Каждый город в Югре имеет интересные места. Радужный славится еще и тем, что в этом городе заводят собак овчарок – это такие умные, сильные, очень красивые друзья человека. Если ваши родители решат завести овчарку, то можно найти хорошего друга именно в Радужном.
- Это Дворец культуры, где есть кинотеатр. Вы хотели-бы побывать в этом кинозале? Но прежде чем мы с вами туда отправимся – отдохнем и поиграем в игру «У оленя дом большой».
- Сегодня в этом кинозале будет просмотр мультфильма «Хвастливый мышонок», по мотивам хантыйской сказки.
- Занимайте поудобнее места в нашем кинозале и будем смотреть мультфильм.
- Вы знаете, как нужно вести себя в кинотеатре?
Ребята, понравился вам мультфильм?
- А теперь пора нам возвращаться в наш детский сад. Садимся на воздушный шар, держимся крепче за канаты, закрываем глаза и полетели.
- Понравилось вам путешествие?
- В каком городе мы побывали?
- Что вам запомнилось?
- Мы были с вами уже в Нижневартовске, Когалыме, Сургуте, Нефтеюганске – и наше путешествие еще продолжается. До новых встреч, ребята!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая копилка для педагогов
Предложены игры и упражнения, которые могут использовать воспитатели в работе с детьми...
МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОВЗ.
Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ испытывают различные трудности в методическом обеспечении. На просторах интернета можно найти много полезной информации, информации не очень полезной, информации по...
Методическая копилка для педагогов и родителей (полезные ссылки на интернет-ресурсы)
Много интересного и познавательного можнонайти на сайтах...
"Методическая копилка"- для педагогов дошкольного образования!
[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"22986046","attributes":{"alt":"","class":"media-image","height":"480","width":"480"}}]]Полезные ссылки для педагогов: http://doshvozrast.r...
«Виды игр и их классификация». Методическая копилка для педагогов.
laquo;Виды игр и их классификация»Методическая копилка для педагогов...