Конспект НОД "Речевое развитие"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент (организация детей перед занятием)

- Ребята, любите ли вы путешествовать?

- Хотите сегодня отправиться в путешествие?

Воспитатель показывает игрушечный самолет.

- Самолет летает высоко и быстро, но, чтобы самолет полетел, нужно сначала завести мотор самолета.

Воспитатель показывает вращательные движения рук перед грудью и произносит: «р-р-р».

- Вижу самолеты готовы к путешествию. Полетели! 

- На посадку.

Дети сидят на стульчиках. Отвечают на вопросы.

По инструкции воспитателя, делают вращательные движения рук, затем разводят руки в стороны (крылья у самолета) и начинают бегать в разных направлениях по всей группе.

После слов: «на посадку» все дети возвращаются к своим стульчикам.

Мотивация

Демонстрация иллюстрации с изображением севера и включается фонограмма ветра, вьюги.

– Где же мы оказались? Правильно ребята на севере. Как вы догадались, что это Север? Расскажите. 

Да дети, на севере очень холодно. Лёд здесь никогда не тает.

Зимой солнце не показывается на небе, и целую зиму длится полярная ночь. Зато в небе бывает северное полярное сияние. Небо переливается разноцветными огнями. Очень красиво.)

- Что-то я немного замерзла. А вы ребята, не замерзли

- Неужели в царстве льдов мы никого не встретим?

Дети вслушиваются в звуки ветра и вьюги, рассматривают иллюстрацию с изображением севера, отвечают на вопросы.

Проблематизация

 - Что-то я немного замерзла. А вы ребята, не замерзли

- Что нам нужно сделать, чтобы не замерзнуть?

- Какая одежда нам пригодиться? (воспитатель показывает картинки с изображением различной одежды, и просит выбирать только ту, которая пригодится).

Ответы детей.

Рассматривают картинки с изображением различной одежды и выбирают ту, которая пригодится в холодный период времени).

Целеполагание

- Неужели в царстве льдов мы никого не встретим?

Давайте с вами осмотримся.

- Да это же умка. 

- Наш Умка очень грустный. Давайте расскажем о нем, похвалим его. Может быть тогда его настроение улучшится!

Отвечают на вопросы.

Находят белого мишку (Умку).

Составление описательного рассказа об игрушке.

Планирование будущей

деятельности

Физминутка «МЕДВЕЖОНОК»

Медвежонок, медвежонок, своей лапкой помаши,

(помахать рукой)

Медвежонок, медвежонок, лапкой ушко почеши.

(Дотронуться до уха)

А потом на барабане, медвежонок, поиграй.

(постучать по ногам)

Медвежонок, медвежонок, доброй ночи, засыпай!

(положить голову на руки и закрыть глаза).

Посмотрите друзья, а что такое Умка принес нам?

- У Умки много друзей. Он хочет вас познакомить с ними, но его друзья нуждаются в помощи. Умка очень надеется, что вы ему поможете.

- Поможем ребята?

Внимательно слушают и выполняют движения согласно тексту.

Заглядывают в сундучок, находят изображения животных Севера.

Ответы детей.

Реализация плана

 Воспитатель по очереди показывает изображение животного Севера.

1. СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ
Посмотрите на оленя, какой он? (КОРИЧНЕВЫЙ, С РОГАМИ. РОГА БОЛЬШИЕ, ВЕТВИСТЫЕ, КРАСИВЫЕ). Олень любит МОХ. Посадим ему мох, повторяя заклинание быстрого роста: ГА-ПА, ГУ-КУ, АМ-НО, ВЕ-ОБ, АНО-АК, ГУК-ГАМ (зеленая мозаика)

2. ГОРНЫЙ БАРАН
Посмотрите на барана, какой он? (КОРИЧНЕВЫЙ, С РОГАМИ. РОГА ЗАКРУЧЕННЫЕ). Баран решил поиграть с вами. Он покажет тень, а вы угадайте, что делает человек (СИДИТ, ЛЕЖИТ, ИДЁТ, СТОИТ, БЕЖИТ)

3. МОРЖ
Посмотрите на моржа, какой он? (ГЛАДКИЙ, КОРИЧНЕВЫЙ, С КЛЫКАМИ БЕЛЫМИ). Клыки моржу нужны, чтобы взбираться на льдину. Но льдина должна быть тяжёлая, прочная, иначе лёгкую морж сломает. Найдите только тяжёлые льдины. (ТЯЖЁЛАЯ, ЛЁГКАЯ ЛЬДИНА)

4. КИТ
Посмотрите на кита, какой он? (ГЛАДКИЙ, ЧЕРНЫЙ, С БЕЛЫМ) Что он делает? (ПЛАВАЕТ). 
Кит захотел поплавать с нами. Но мы не можем нырнуть в воду, там холодно, поэтому мы поплывём на льдинках. А чтобы они быстро плыли, нужен сильный ветерок! (дуем на кусочки пенопласта в воде)

5. БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ 
Посмотрите на медведя, какой он? (БЕЛЫЙ, БОЛЬШОЙ, ПУШИСТЫЙ, ЛЮБИТ РЫБУ). Медведь любит гулять. Где он сейчас гуляет? (У/В ВОДЫ, У/НА ГОРЫ, У/НА ЛЬДИНЫ)

Рассматривают изображение северного оленя.

Ответы детей.

Повторяют за воспитатель звуки «заклинания»

Рассматривают изображение горного барана. Отвечают на вопросы.

По изображения тени на рисунке угадывают, что делает человек.

Рассматривают изображение моржа, отвечают на вопросы.

Выбирают самую тяжелую льдину.

Рассматривают изображение кита. Дают описание по картинке.

Дуют на кусочки пенопласта в воде.

Рассматривают изображение, делают характеристику внешнего вида белого медведя и места где он гуляет.

Рефлексия

Сегодня мы узнали о тех, кто живёт на северном полюсе. Размялись, поиграли с нашим язычком, посадили мох для оленя, угадали по тени позу человека, разобрали тяжёлые и легкие льдинки для моржа, поплавали на льдинках с китом, посмотрели, где гуляет медведь. Какие мы молодцы! Понравилось путешествие? Где мы с вами были? Что видели?

Отвечают на вопросы. Передают свои ощущения от путешествия.