Организация образовательной деятельности Тема «Осенние события» (подготовительная к школе группа)
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Организация образовательной деятельности

 Тема «Осенние события»

(подготовительная к школе группа)

Образовательная область: « Социально-коммуникативное развитие»

Интегрированные задачи. Закрепить представления о чередовании времен года (после лета наступила осень), продолжать учить обсуждать со взрослыми и детьми приметы осени (характерные сезонные признаки) и связанные с этим события в общественной жизни (сбор урожая, труд людей в начале осени). Способствовать творческому использованию в сюжетно-ролевой игре «Журналисты» представлений об окружающей жизни (труде земледельцев, экологов, а также осенних событиях).

Ожидаемый результат. Владеет конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми: задаёт вопросы педагогу, детям и получает на них ответы. Умеет содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях происходящих в природе в начале осени. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом, сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Владеет формами речевого этикета.  

Участники: пресс-секретарь (воспитатель), эколог, агроном, метеоролог, журналисты (дети подготовительной группы – 8 человек).

Материал и оборудование: стол с табличками, бэйджи участников, блокноты, карандаши, места для журналистов, телевизор, видеоролик «Осень», метеокарта Башкортостана.

 Словарная работа: пресс-секретарь, пресс-конференция, интервью, горожане.

Звучит шум (аудиозапись) голосов. Дети-журналисты свободно общаются.  

Голос диктора: Внимание, уважаемые участники пресс-конференции, просим занять места в зале.

Участники занимают места.

 Пресс-секретарь (воспитатель) приветствует собравшихся: Сегодня мы обсуждаем событие недели – наступление осени. В пресс-конференции принимают участие специалисты: эколог, агроном, метеоролог, а также журналисты детских газет и журналов.  

Ребёнок встаёт с места, представляется: Журнал «Осенний вестник». Как вы определили, что осень пришла в наши края? Спасибо.

П-С.: На ваш вопрос отвечает эколог … (имя ребёнка)

Во время ответа демонстрируется видеоролик «Осень» (городской пейзаж, деревья, пожелтевшие листья, осенний парк…)

Эколог: После лета наступила осень, первый месяц осени – сентябрь. В народе начало осени называют «ранняя или золотая осень». Ещё ярко светит солнце, деревья и кустарники в красивом разноцветном наряде: берёзы и тополя – жёлтые, осины – красные, дубы – бурые, зелёными остались лишь сосны и ели. В парке много осенних цветов.  

 Ребёнок: Газета «Осеннее настроение». Что изменилось в жизни горожан с приходом осени? Спасибо.

П-С.: У горожан осенью много забот. Дети и взрослые собирают опавшую листву, заготавливают урожай, утепляют жильё… (видеоролик) 

Ребёнок: Журнал «Осенняя кладовая». Какой урожай плодов собрали земледельцы? Спасибо.

 П-С.: На вопрос отвечает агроном… (имя ребёнка).

 Агроном: Наши земледельцы много трудились и поэтому в садах созрели сочные, румяные, сладкие, наливные яблоки. С полей и огородов убран богатый урожай огурцов, помидор, моркови, свёклы (видеоролик – уборка урожая) 

Ребёнок: Телеканал «Росинка». Достаточно ли выращено картофеля и зерна для жителей нашего города и где хранится урожай? Спасибо.

Агроном: В этом году в начале лета шли дожди, поэтому урожай картофеля и зерновых культур хороший. Для жителей нашего города картофель хранят в картофелехранилище, а зерно на элеваторе… (демонстрируется видеоролик картофелехранилища, элеватора). 

Ребёнок: Газета «Капелька». Скажите, пожалуйста, какая погода нас ожидает этой осенью? Спасибо.

П-С.: О погоде вам сообщит наш метеоролог … (имя ребёнка).

На монитор выводится изображение карты Башкортостана.

Метеоролог (прогноз погоды по метеокарте): По данным синоптиков, на севере Башкирии ожидаются… На юге Башкирии – в Мелеузе возможны дожди…  В настоящее время в нашей метеорологической лаборатории проводится научный эксперимент «Почему осенью много луж». Желаем вам удачного дня и хорошей погоды.

 П-С.: Уважаемые участники, по итогам пресс-конференции подготовлен пресс-релиз (краткое содержание), вы можете с ним ознакомиться. Демонстрация мнемотаблицы (наглядное моделирование) «Осень».  

ЦЕНТР ИССЛЕДОВАНИЙ. ПОЧЕМУ ОСЕНЬЮ МНОГО ЛУЖ?

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Интегрированные задачи. Через практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности синоптиков (наблюдение за состоянием погоды). Продолжать учить детей проводить простейшие исследования группового характера, связанные с природными явлениями, высказывать предположения и делать простейшие выводы, а также инициировать обсуждение исследовательской деятельности в кругу сверстников. Помогать  детям символически отображать ход эксперимента.

Ожидаемый результат. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно-познавательной игры «Синоптики»; выстраивает игровое действие (сбор информации о погоде), сопровождая его речью (описание состояния погоды). Умеет обозначать проблему, выдвигать гипотезу, проводить эксперимент в соответствии с моделью опыта (алгоритмом).

Виды деятельности: Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, трудовая. Участники: Воспитатель. Дети старшей группы.

Материалы и оборудование: Планшет «Осень», мнемокарточки. Чашка с землёй, чашка с водой, лейка, фартуки. Алгоритм опыта.

Словарь. Синоптики, чашка, земля, впитывает, влажная, мокрая, сухая, осень, жарко, испаряется. Связная речь: описание опыта. Проблемный вопрос: Почему осенью много луж?

 Гипотезы: 1. Луж много потому, что идёт дождь. 2. Луж много потому, что дождь идёт часто, а осенью холодно.

Воспитатель: Сегодня в нашей лаборатории работают синоптики: (4 ребёнка старшей группы), которые наблюдают за погодой и описывают её состояние. Наступила осень и в природе произошли изменения.  Задание. Подберите и разложите маленькие картинки в пустые клетки вокруг картинки с изображением осени; составьте рассказ о погоде в это время года. (Состояние погоды может быть разным, в соответствии с этим маленькие картинки могут меняться.)

К изображениям на маленьких картинках дети подбирают определения, сравнения. Пример рассказа детей: - В начале осени небо высокое чистое, голубое. По небу могут плыть (лететь) пушистые, перистые, лёгкие облака. Их гонит (подгоняет) свежий осенний ветерок. Но осенью небо может быть тёмным, низким. - Небо затянулось (завесилось) тяжёлыми, сизыми тучами. Дует влажный, порывистый ветер и идёт (накрапывает, моросит) дождь. После дождя на земле много луж.  

Воспитатель: Задаёт проблемный вопрос, дети выдвигают гипотезы. Воспитатель предлагает проверить гипотезу и провести исследование. Воспитатель и дети проводят опыт.  В прозрачную ёмкость насыпана земля. Дети исследуют землю (она сухая). На столе лейка (в данной ситуации – это дождь). Небольшими порциями дети по одному наливают воду в ёмкость с землёй, наблюдают, описывают увиденное: - Вода впитывается в землю, земля становится влажной. После нескольких порций вода перестаёт впитываться – её очень много, образуются лужи.

Воспитатель: Но ведь и летом, когда долго идёт дождь, образуется много луж, но они быстро высыхают. Почему? -На улице жарко и вода испаряется.

Вывод:  - Сначала вода впитывается в землю. Когда её становится много, впитывание прекращается, образуются лужи. Осенью много луж потому, что выпадает много дождей, а вода плохо испаряется.

 Самостоятельная деятельность дошкольников:

1. выдвижение гипотезы;

2. проведение опыта;

3. подведение итогов исследования.

 Самоанализ деятельности Дети выкладывают алгоритм опыта. - Что ты делал во время опыта? Что у тебя получилось? О чём ты догадался?