Образовательный проект "Ловкие пальчики для весёлого язычка"
проект по развитию речи (младшая группа)

                              Проект по развитию речи

Актуальность

     Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально - сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Исходя из этого, основной задачей развития речи является воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи, которые решаются на протяжении всего дошкольного детства.
 На каждом возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания речевой работы, меняются и методы обучения. У каждой из перечисленных задач есть целый круг проблем, который необходимо решать параллельно и своевременно. В настоящее время актуальность проблемы воспитания звуковой культуры речи определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка-дошкольника. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии. Философии и педагогике как "узел", в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции.

Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
  Ведущим методом обучения является игра. Одна из главных целей игры является развитие определенных способностей ребенка, его личностных качеств, психических процессов. На протяжении всего дошкольного возраста характерна особая заинтересованность предметным миром, ребенок хочет все потрогать, все взять в руки, поэтому становится актуальным обращение к пальчиковым играм и упражнениям как средству освоения окружающего мира. Они играют особую роль в развитии мелкой моторики рук, которые «тревожат» речевые зоны головного мозга и активно развивают звуковую культуру речи дошкольников.
   Наиболее эффективный способ ознакомления детей младшего дошкольного возраста с культурой речи является проектный метод. Исходя из этого, нами был разработан проект «Развитие речи во второй младшей группе, посредством пальчиковых игр».

  Цель проекта: «Формирование у ребенка в детском саду навыков речевой и двигательной функции через организацию пальчиковых игр, а так же артикуляционных и  дыхательных гимнастик»

   Исходя из цели были намечены задачи:

• развивать игровые познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.
• овладевать образно-игровыми и имитационными движениями в сочетании с речью.
• вырабатывать правильное речевое дыхание.
• формировать у ребенка эмоционально-эстетическое и бережное отношение к окружающему миру.
• целенаправленно обогащать словарь детей;
• формировать потребности детей в общении с взрослыми и сверстниками посредством речи;

   Упражнения по воспитанию звуковой культуры речи проводились в игровой форме для того чтобы вызвать заинтересованность детей, а также расширить их познавательные способности. Был использован большой разнообразный наглядный материал ( пуговицы, яркие шнурки, бантики, ниточки, счетные палочки, резиновые игрушки-пищалки, киндеры, мозаика, цветное тесто, яркая бумага разная по качеству, крупы, бисер, бусинки, расчески, пальчиковый театр, наглядные картинки и т. п.), который использовался в различных видах деятельности, что также говорит о доступности данных упражнений и заданий. В непосредственно образовательной деятельности: лепки, рисовании, аппликации и ручном труде: изготовление поделок из бумаги, картона, ниток  и т.д.
В группах созданы центры звуковой культуры речи посредством пальчиковых игр и упражнений, поддерживая интерес детей, позволяя им самостоятельно играть в игры с речевым сопровождением. Была оформлена картотека пальчиковых игр, игр на обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи, картотека гимнастических упражнений на развитие звуковой культуры речи, речевого дыхания, а так же артикуляционных гимнастик.
Пальчиковые игры и упражнения отображают реальность окружающего мира, а их сопровождение стихами, загадками, потешками вырабатывает правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память и чувство ритма, а ритм облегчает процесс восприятия и деятельности, что особенно необходимо детям с различными отклонениями в здоровье и развитии. Тактильные ощущения пальцев рук, которые являются источником мощной импульсации в кору головного мозга, «тревожат» речевые зоны и активно развивают звуковую культуру речи.
Роль стимула в развитии центральной нервной системы, всех психических процессов и особенно звуковой культуры, по мнению Т.Р.Кисловой, играют формирование и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук.
Тренируя пальцы, непроизвольно развиваются органы артикуляции: речь ребенка становится отчетливой, выразительной, плавной, исчезает смазанность, нечеткость произношения. А правильное и методическое развитие мелких мышц рук благотворно влияет не только на развитие детской речи, но и исправление ее дефектов. Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его звуковая культура речи.
Мы предположили, что успешным условием воспитания звуковой культуры речи являются: полноценная речевая среда, целенаправленное обучение в форме фронтальных, индивидуальных и групповых видах деятельности, языковые нормы взрослых, особенно включение родителей дошкольников в этот процесс.
Проводилась беседа с родителями воспитанников на тему: «Воспитание звуковой культуры речи младших дошкольников посредством пальчиковых игр и упражнений», консультации на темы: «Как малышу произносить звуки», «Мастерская пальчиков» «Ум ребенка находиться на кончиках его пальцев», «Словесные игры», «Разговорчивые пальчики», «Для чего нужны пальчиковые игры и упражнения», «Гимнастика для пальчиков», «Особенности развития звуковой культуры речи детей четвертого года жизни», «Пальчиковый театр».
  Роль родителей заключалась в том, чтобы способствовать повышению уровня звуковой культуры речи: контролировать речевое дыхание, темп речи, правильное произношение звуков и слов, развить мелкую моторику рук.
  На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что цель нами достигнута и проделанная целенаправленная, педагогическая работа повысила уровень воспитания звуковой культуры речи посредством пальчиковых игр и других гимнастических упражнений детей дошкольного возраста.

Несколько игр и упражнений с инструкцией к их выполнению для II младшей группы: 
Задание 1. Пальчиковая игра «Рыболовы» 
Цель: развивать силу рук, соотносящие движения рук, дифференцированные движения пальцев; формировать навыки расстегивания и застегивания прищепок; обучать правильному произношению звуков [а], [п], [р]. 
Инструкция: расстегивать прищепки и «ловить» маленькие игрушки (рыбки, раки, лягушки и т.п.) из емкости, с сопровождением художественного слова. 
Очень хитрый-хитрый пальчик 
Здесь расставил свой капканчик. 
Мышку – хвать! И зайку – хвать! 
Невозможно убежать! 
А потом поймал верблюда. 
Разве вырвешься от сюда? 
Но попался вдруг кабан – 
Разломал он весь капкан! 
Задание 2. Пальчиковая игра «Шаловливый котенок» 
Цель: учить соотносить движение рук, кистей и пальцев рук с речью; обучать правильному произношению звука [л], отчетливо и достаточно громко произносить слова с этим звуком, развивать речевое дыхание. 
Инструкция: наматывать нитку на клубок или на палочку одной рукой, а держать клубок (палочку) другой рукой и сопровождая художественным словом. 
Я веревочку смотаю 
Всю в один большой клубок, 
Чтоб котенок мой играя, 
В нем запутаться не смог. 
Задание 3. Рисование пластилином (плоскостная лепка): «Смотрит солнышко в окошко» 
Цель: развивать силу рук, хватательные движения и соотнесение слов текста с движениями рук, закреплять правильное произношение звука [с], четко произносить слова и фразы с различной громкостью. 
Инструкция: указательным пальчиком левой и правой руки проводить, нажимая на пластилин, прямые линии «лучики», сопровождая стихотворением. 
Смотрит солнышко в окошко, 
Смотрит, улыбается. 
Мы захлопаем в ладоши, 
Очень рады солнышку.