Технологическая карта мероприятия НОД по образовательной деятельности «Речевое развитие» Тема «Пересказ русской народной сказки «Три медведя» (средняя группа)
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

        Почему Маша зашла в домик? (Потому что она думала, что там живут люди. Потому что она устала.)

-        Как звали медведей? (Медведей звали Михаило Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.)

-        Где были медведи в это время? (Медведи ушли гулять в лес.)

-   Что сделала девочка? (Девочка вошла в домик и увидела три миски   большую, поменьше и маленькую, и три ложки : большую, среднюю и маленькую .Она взяла большую ложку и поела из большой миски. Потом взяла среднюю ложку и поела из средней миски. Потом взяла маленькую ложечку и поела из маленькой мисочки)

• Верно, только в сказке сказано не «поела». Кто помнит, как сказано в сказке? (Она «похлебала».)
• Что она похлебала? Что такое похлебка? (Это такой густой суп.)
• Какой показалась ей Мишуткина похлебка? (Мишуткина похлебка ей показалась самой вкусной.)
• Что захотела сделать девочка дальше? (Девочка захотела сесть. Полезла она на большой стул и упала. Села на средний стул, но на нем было неловко. Села на маленький и засмеялась, так было хорошо. Взяла она маленькую мисочку и стала есть. Съела всю похлебку и давай качаться на стульчике. Стульчик сломался, и девочка упала на пол.)
• Куда пошла девочка потом? (Девочка пошла в другую комнату. Там стояли три кровати: большая, поменьше и самая маленькая. Легла девочка на самую большую кровать, было слишком просторно. Легла на среднюю кровать, было слишком высоко. Легла в самую маленькую кроватку и сразу заснула.)
• Что произошло дальше? (Пришли домой три медведя и захотели есть. Михаиле Иванович взяч свою миску и зарычал страшным голосом: «Кто хлеба! из моей миски?». Настасья Петровна посмотрела в свою миску и зарычала не так страшно: «Кто хлебал из моей миски?». А Мишутка увидел свою пустую мисочку и запищал: «Кто хлебал из моей мисочки и все выхлебал?». Михайло Иванович взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом: «Кто сидел намоем стуле и сдвинул его с места?». Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко: «Кто сидел на моем стуле

и сдвинул его с места?». Мишутка взглянул на свой стульчик и пропищал: «Кто сидел намоем стуле и сломал его?».)

• Куда потом пошли медведи? Что там произошло? (Пошли медведи в другую комнату. Михайло Иванович заревел страшным голосом: «Кто лежал на моей кровати и смял ее?». Настасья Петровна зарычала не так страшно: «Кто лежал на моей кровати и смял ее?». А Мишутка запищал тонким голосом: «Кто лежал на моей кровати?». И вдруг увидел девочку и завизжал: «Вот она! Держи! Держи ее!».)
• Что сделала девочка? (Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто. Девочка выскочила в окно и убежала.)
• Чем закончилась сказка? (Медведи не догнали девочку.)
• Каким был Михайло Иванович? (Михайло Иванович был большим, грозным, сердитым, злым.)
• Какая была Настасья Петровна? (Настасья Петровна была доброй, ласковой, заботливой.)
• Какой был медвежонок Мишутка? (Он был веселым, маченьким, забавным, смешным.)

Физкультминутка «ТРИ МЕДВЕДЯ»

-Встаньте в круг, сейчас мы вместе будем выполнять движения под музыку. Повторяйте за мной:

Три медведя шли домой:                                  Идут по кругу.

   Папа был большой-большой,                           Идут, поднимают руки вверх.

Мама - чуть поменьше ростом,                         Держат руки на уровне груди.

 А сынок - малютка просто.                               Приседают.

Очень маленьким он был                                    Выполняют покачивание в приседе.

С погремушками ходил.                                   «Звенят погремушками».

Воспитатель предлагает пересказать сказку «Три медведя» по мнемотаблице.

Воспитатель проводит лексическое упражнение по подбору родственных слов к слову «медведь»

- Как называется детеныш медведя? (Медвежонок)

- Как называется мама медвежонка? (Медведица.)

 - В чей домик попала Маша? (В медвежий.)

Проводит дидактическую игру «Расставим картинки по порядку».

Выставляет сюжетные иллюстрации на магнитной доске с нарушением последовательности.

• Расставьте иллюстрации так. чтобы можно было последовательно рассказать скажу.

Дети расставляют картинки в нужной последовательности:

1)        Картинка «Маша возле домика медведей».

2)        Картинка «Маша в столовой».

3)        Картинка «Маша в спальне».

4)        Картинка «Медведи в столовой».

5)        Картинка «Медведи в спальне».

6)    Картинка «Маша убегает в окно»

Коммуникативная: самостоятельно рассуждают, отвечают на вопросы.

Речевая: повторяют слова за воспитателем.

Двигательная: активно выполняют  упражнения физкультминутки.

Речевая: выполняют лексические упражнения.

Познавательно-исследовательская: определяют последовательность сюжетных картинок по содержанию сказки

Рефлексивно-корригирующий

- Понравилось ли вам в сказочном лесу? Наше время истекло, пора возвращаться в детский сад. Давайте снова скажем волшебные слова: «Раз, два, три, снова в садик нас неси!».

Благодарит и хвалит детей за старание. Побуждает к уборке игрушек на место

Коммуникативная: выражают свои эмоции