Занятие по развитию речи "Прогулка в осенний лес".
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Тема: Рассматривание картины Н.В. Нищевой «Прогулка в осеннем лесу» из сборника

   «Круглый год».

Программное содержание:

1. Учить детей пространственной ориентировке на картине.
2. Активизировать в речи слова, обозначающие пространственные ориентировки.
3. Формировать умение моделировать композицию картины на плоскости ковра, который повёрнут в зеркальном варианте.
4. Упражнять в составлении описания восприятия картины органами слуха. Волшебник «Я слышу».
5. Продолжать учить составлять творческие рассказы от первого лица с различными эмоциональными характеристиками.

Материал к занятию:

• Картина «Прогулка в осеннем лесу» из сборника «Круглый год» Н.В. Нищевой;
• Предметные картинки со схематическим изображением объектов;
• Волшебник «Я слышу»;
• Чёрный ящик;
• Разноцветные резинки для деления картины на части;
• Бабочка в сачке;
• Бабочка на шнурке.

                      Ход занятия

1. Пространственная ориентировка на картине по месту нахождения заданного объекта (с помощью игры «Да – нет»).

- Ребята, вы любите играть в прятки?

- Я научу вас играть в прятки на картине с помощью игры «Да – нетки». Послушайте правила игры: ведущий загадывает объект, а вы будете задавать вопросы, на которые можно ответить «Да» или «Нет».

- Чтобы  легче было искать, разделим картину пополам с помощью паутинки (делим картину на 2 части цветной резинкой).

- Вот правая часть картины. Покажите левую часть.

(Педагог вызывает одного ребёнка и договаривается с ним, какой объект можно загадать).

- Этот объект находится в правой части картины?  (нет) 

- Этот объект находится  в левой части картины?    (да)

- Этот объект живой?  (да) 

- Этот объект носит платье?  (да)

- У него на голове венок?  (да)

- Это девочка?  (да)

(В конце игры подводим итоги, хвалим всех детей и дарим аплодисменты детям, которые придумали «сильные вопросы»).

2. Моделирование композиции на ковре в зеркальном варианте с помощью игры «Ожившая картина».

- А сейчас мы отдохнём  и поиграем в игру «Ожившая картина». Возьмите на столе пригласительные билеты.

(Дети выбирают картинки со схематичным изображением объектов картины. Картинки перевёрнуты изображением  вниз.  По команде  «картина ожила» нужно занять место на ковре).

- Внимание

Картина ожила раз,

Картина ожила два,

Ожившая картина, замри.

- Молодцы, вы быстро заняли свои места. Расскажите нам о том, кто вы и где стоите?

- Один, два, три, ожившая картина, говори.

(Например:

Ребёнок 1. Я – корзинка с ягодами. Нахожусь в руке у девочке.

Ребёнок 2. Я – голубая речка. Протекаю посередине картины).

3. Создание текстов на основе возможного восприятия объекта через разные органы чувств.

- К  нам заглянул волшебник «Я слышу». Кто хочет с ним встретиться, пусть скажет,  какие звуки на картине он слышит?

(Ребёнок: «Я слышу, как крякает  уточка»)

4. Составление рассказов с разных точек зрения.

(Воспитатель берёт двух бабочек – одна на верёвочке, другая в сачке).

- Посмотрите направо, затем налево. Что вы увидели? (двух бабочек)

- Я тоже увидела двух бабочек. Одна весёлая, другая грустная. Как вы думаете, почему?

- Хотите её спасти? Чтобы  помочь бабочке, надо рассказать о том, что она чувствует, находясь в сачке. Но сначала превратимся в бабочек.

- Сим-салабим. Алахай-малахай. Стань бабочкой в сачке.

- Рассказывать будем по очереди.

Воспитатель произносит первое предложение:

- Я бабочка – лимонница.

(Следующее  предложение добавляет другой ребёнок и так далее. Составляется рассказ из 5-6 предложений. Воспитатель его повторяет).

- Бабочке так понравился ваш рассказ, она благодарит вас (перечисляем имена детей)

- За то, что она научила вас сочинять рассказ, выдумывать, фантазировать, давайте отпустим её на свободу!

Итог: - Что вам понравилось на занятии?

           - Чему вы научились?