Методическая разработка с элементами мнемотехники. «Путешествие в сказку»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Методическая разработка с элементами мнемотехники.

«Путешествие в сказку»

1. Цель: Развитие речевой деятельности старших дошкольников посредством художественной литературы

2.Задачи:

- продолжать учить детей отвечать полным предложением;

- закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования;

- активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, мышление, логику,

- продолжать развивать творческие способности детей, воображение;

- воспитывать любовь к русским народным сказкам.

3.Тип занятия.

Занятие на повторение пройденного материала

4.Форма занятия.

Интегрированное занятие

5.Продолжительность.

30 минут

6.Участники.

Старшая группа

7.Возраст обучающихся.

5-6 лет

8. Оборудование и материалы

Мультимедиапроектор, маски, игрушка лисы, волшебный мешочек, атрибуты для инсценировки сказки.

9.Предварительная подготовка.

Рассматривание иллюстрации «Дикие животные», слушание аудиозаписи «Звуки природы», «Дикие животные», пение песни «Лисонька – лиса».

10.Методы и приёмы работы с детьми.

Информационно-рецептивный, словесный, мотивационный, игровой.

11.Структура занятия.

1 Организационный момент.

2. Сюрпризный момент.

Основная часть

1. Беседа по картинкам
2. Игра с загадками.
3. Физкультминутка «Дикие животные».
4. «Моделирование сказки»
5. Инсценировка сказки

Заключительная часть

Вводная часть

1. Организационный момент.

Под весёлую музыку дети входят в зал.Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.

- Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие.

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей ее впусти,

Потому что сказка – птица,

Чуть спугнешь и не найти.

2. Сюрпризный момент. Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушка лисы.

Воспитатель: ребята, посмотрите, что это?

Дети: волшебный мешочек

Воспитатель: правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка.

Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.

Воспитатель: правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках называют лису?

Ответ детей: (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна)

Воспитатель: как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса?

Дети: у нее длинный пушистый хвост.

Основная часть.

3. Беседа. 

Воспитатель: теперь, ребята, присаживаемся на стульчики, давайте составим описательный рассказ по опорным картинкам про нашу гостью.

Дети: составляют описательный рассказ по мнемотаблице (2-3 ребенка)

4. Игра с загадками. 

Воспитатель: молодцы, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и лишь, потом говорим отгадку.

(Слайд программа).

Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У стволов грызет кору. (Заяц)

Он ходит летом без дороги,
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос. (Медведь)

Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,

Крыльями хлопает громко.

Курочек верный пастух

Как зовут его? (Петух)

У меня отличный слух

Острый взгляд и тонкий нюх,

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я …. (Собака)

Воспитатель: ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»?

Дети: да.

5. Физкультминутка

Воспитатель: ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой?

Дети: да

Воспитатель: тогда встаем в круг.

«Дикие животные».
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу,
Топтался и рычал.
Хотел он очень меда.
А где достать – не знал.

6. Моделирование сказки. 

Воспитатель: вот мы немного отдохнули, и лиса приглашает нас за столы.

На столах листы с кругами, карандаши.

Воспитатель: ребята, давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». Соня, расскажи, с чего начинается сказка.

Воспитатель: правильно, рисуем зайца и лису.

Воспитатель: давайте на первом круге покажем, что это лиса, нарисуем острые уши и длинную мордочку.

Воспитатель: а что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?

Ответы детей

Воспитатель: правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.

-Андрей, что же произошло дальше?

Ответ Андрея.

Воспитатель: а что отличает собаку в нашей сказке?

Ответы детей

Воспитатель: правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком.

Воспитатель: расскажет нам сказку дальше Полина.

Рассказ Полины

Воспитатель: Влада, что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь?

Ответ Влады.

Воспитатель: правильно, нарисуем маленькие круглые уши.

Воспитатель: продолжит сказку Егор.

Ответ Егора

Воспитатель: молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка», а теперь давайте ее инсценируем в стихах, как мы с вами учили.

7. Инсценировка сказки. Детям раздаются роли и маски.

Воспитатель: а теперь, ребятки, превратитесь вы в зверей.

Ребята инсценируют сказку «Заюшкина избушка»

Заключительная часть.

 8. Подведение итогов.

Воспитатель: чему нас учит сказка?

Ответы детей