Проект "Речевая мозаика"
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 5 «Ромашка» городского округа ЗАТО  Светлый Саратовской области

                                                                                                                                         412163

                                                                                                                     Саратовская область

 п. Светлый, ул. Коваленко,д.19.

                                                                                                       т. 8(845-58) 3-32-69, 3-33-25

                                                                             Подготовила воспитатель

                                                                Есенина Е.П.

2019г.

Тип проекта: групповой, среднесрочный

Вид проекта: игровой, информационный проект

Срок реализации:  январь – май 2019 г.

Участники: дети 1 подготовительной группы, воспитатели, родители

Актуальность: Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

Мониторинг речи детей старшего дошкольного возраста показывает пробелы в развитии речи детей.

Речь — это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи — это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.

Гипотеза: Овладение родным языком, развитие языковых способностей сформирует личность ребёнка, поможет решить многие задачи его воспитания и развития, подготовить к обучению в школе.

Проблема: 

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Плохая дикция. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Кое – кто из детей испытывает затруднения в запоминании и воспроизведении текстов.

Цель:  развитие связной речи и эмоциональности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

-способствовать  развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи детей, развитию звуковой и интонационной культуры речи;

- расширять словарный запас, формировать умение пересказывать произведения, составлять рассказ – описание с опорой на предмет или план схему,

 побуждать детей к сочинительству мини – сказок, инсценировкам;

- способствовать развитию общения и взаимодействию детей со взрослыми и сверстниками;

- воспитывать бережное отношение к книгам;

- обогатить словарный запас детей;

- расширять представления родителей о детской литературе, приобщать родителей к семейному чтению произведений;

- развивать любознательность, познавательную мотивацию, способствовать развитию воображения, творческой активности.

Предполагаемый результат:

- позитивное взаимодействие детей в коллективе;

- успешное овладение грамотной и связной речью;

- умение обратиться к взрослому с вопросом;

- умение ребенка отвечать на вопросы полным предложением;

- совершенствование звуковой стороны речи; 

- может выражать свои мысли, чувства, эмоции в процессе сочинения сказки;

-  совершенствование связной речи;

- повышению компетентности родителей по работе с детьми в домашних условиях.

Развивающая среда:

- иллюстрации по тематике

- мнемотаблицы

- алгоритмы для составления рассказов

- издания художественной литературы

Этапы  реализации проекта

Подготовительный этап

Виды детской деятельности:

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие художественной литературы

Формы работы с родителями:

Информационная (знакомство с целями и задачами проекта)

Привлечение к совместной с детьми деятельности

Формы работы с детьми:

Речевое развитие

Художественно - эстетическая деятельность

Игровая деятельность

Используемая литература:

1. Ушакова О.С. О программе развития речи детей дошкольного возраста./ Управление Дошкольным Образовательным Учреждением № 6, 2006,с.88-90
2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – Синтез, 2006
3. Петрова Т.И. .Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Старшая группа – М.: Школьная пресса, 2006
4. Ворошина Л. Творческое рассказывание / Дошкольное воспитание № 9, 2007, с. 28-31
5. Сомкова О. Развиваем речь детей / Дошкольное воспитание № 1, 2006
6. Тимофеева Л.Л. Построение развивающих занятий со старшими дошкольниками (формирование готовности к учебной деятельности) Учебное пособие – М.: Педагогическое общество России, 2006Сафонова О. Активизация речевого общения старших дошкольников / Дошкольное воспитание № 2007 с. 50-56