НОД по речевому развитию "Обучение детей составлению текста сказочного содержания"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап (6 мин)

Создание атмосферы психологической безопасности

Организация направленного внимания. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться. Совершенствовать диалогическую речь. Учить детей использовать для  воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты); использовать в речи слова-антонимы. Воспитывать умение доброжелательно общаться друг с другом.

Психогимнастика,     сообщение информации. Беседа. Дидактические игры «Мои друзья», «Скажи наоборот». Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

Воспитатель с детьми проходит в группу

- Ребята, посмотрите как много у нас гостей. Давайте их поприветствуем и пожелаем здоровья…

- Вставайте, пожалуйста, в круг, чтобы мы хорошо видели друг друга.  Ребята, я знаю, что вы любите сказки. Правда? А в сказках живет много разных героев. Я предлагаю вам поиграть в игру «Мои друзья». Я – лягушка-квакушка, а мои друзья – сказочные герои…

- Как много у меня друзей! Но вы наверно знаете, что у всех героев сказок бывает разный характер.

- Поиграть в игру «Скажи наоборот» нам поможет мячик

(воспитатель бросает мяч и называет черты характера сказочных героев).

- Здравствуйте.

Встают в круг.

Осознают и принимают поставленную задачу.

Называют героя, подходят к воспитателю, изображая его действия, повадки.

Дети по очереди ловят мяч и называют слова-антонимы:

Злой – добрый,

Смелый – трусливый,

Грустный – веселый,

Умный – глупый,

Болтливый – молчаливый,

Шумный – спокойный…

Актуализация

(1 мин)

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Беседа, игровые приемы.

- Ребята, я знаю, что вы часто превращаетесь в настоящих сказочников? А кто такие сказочники?

Присаживайтесь.

- Я сегодня принесла «волшебный мешочек», который поможет нам придумать свою сказку (показывает мешочек).

Участвуют в диалоге

- Да, они сочиняют сказки…

Садятся на ковер.

Расширение

имеющихся

представлений, навыков

(6 мин)

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Расширять и активизировать словарный запас детей.

Воспитывать умение следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Приемы активизации

самостоятельного мышления

детей.   Фантазирование.

Моделирование. Решение проблемной ситуации.

Обсуждение.

Воспитатель обращает внимание детей на морфодорожку.

- Жил-был… ребята, как мы обозначим эти слова в окошечке?

- А кто жил-был, нам подскажет «чудесный мешочек». Помоги мне, Егор.

- Кто это? Какой он по цвету?

Идет составление сказки еще с тремя объектами по следующему алгоритму:

-С кем он дружил? Как они играли?

-Пришел злой... Кто? Что он делал?

-Кто помог друзьям спастись?

-Что случилось со злым героем?

- Ребята, как можно закончить нашу сказку?

Дети сидят на ковре перед мольбертом.

Дети предлагают нарисовать домик.

Ребенок достает игрушку из «чудесного мешочка», показывает всем.

Дети помогают выделить признак объекта.

Дети вытягивают игрушку, называют ее, выделяя признаки и действия.

Дети предлагают варианты: Вот и сказочке конец…

Стали они жить-поживать…

Динамическая

пауза (1 мин)

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Учить детей использовать для  воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Физкультминутка «Превратимся в героев сказки».

Педагог предлагает изобразить повадки и действия героев сказки.

Участвуют в игре,  выполняют различные действия.

Практическая

работа (5 мин)

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Формировать элементарные навыки  самоконтроля.

Передача детьми текста составленной сказки.

- Ребята, у нас получилась замечательная сказка. Про кого она? Какое название можно дать нашей сказке? Вы можете подойти к мольберту и рассмотреть схему новой сказки.

- Я предлагаю вам подойти к гостям и рассказать им сказку, что бы гости ее хорошо запомнили и смогли рассказать своим ребяткам у себя в садике.

Дети отвечают на вопросы, предлагают свои варианты названий. Рассматривают составленную схему.

Дети подходят к гостям, рассказывают сказку и дают ей название.

Заключительный этап. Рефлексия, 1 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Обсуждение.

- Ребята, что мы сегодня с вами делали? А вам понравилось быть сказочниками? Тогда я предлагаю рассказать нашу новую сказку дома мамам и папам… Попрощайтесь с гостями.

Дети отвечают на вопросы, прощаются с гостями.