Дидактические игры по развитию речевой коммуникации.
статья по развитию речи

Дидактические игры по развитию речевой коммуникации.

Подготовила:

Воспитатель 1 кв.категории

Ананьева М.А.

Коммуникативные навыки формируются у учащихся в процессе всей образовательно-коррекционной работы в ходе целенаправленного развития речевого поведения. Потеря возможности устной коммуникации у детей чаще всего делает их замкнутыми и пассивными. Они боятся вступать в контакт с окружающими их слышащими людьми. Но ежедневно и многократно учащимся приходится обращаться к кому-то, приветствовать своих знакомых, прощаться, кого-то благодарить, перед кем-то извиняться. развитию речевой коммуникации способствуют различные игры и приёмы.

«Вопрос - ответ»: дети садятся в круг и по очереди задают стоящему рядом любой вопрос, он отвечает и задает свой вопрос следующему.

«Рисуем все вместе»: детям даётся задание нарисовать на одном листе ватмана один рисунок всем вместе. Дети должны самостоятельно договориться, кто и что будет рисовать.

«Комплимент»: дети садятся в круг и по очереди говорят стоящему рядом, что им нравится в нём, начиная словами «Мне нравится, что …»

«Угадай настроение»: один ребёнок (или воспитатель) изображает мимикой какое-то настроение, чувство (радость, грусть, обиду, удивление, страх), остальные должны угадать и адекватно среагировать при помощи речевого высказывания: «Чего ты испугался?», «Почему ты грустишь?», «Что случилось?», «Кто тебя обидел?» и т.п.

«Придумай диалог»: по сюжетной картинке, содержание которой предполагает речевое общение, дети составляют короткий диалог персонажей.

«Драматизация»: дети воспроизводят прочитанный, прослушанный, просмотренный материал (сказку, рассказ, мультфильм) «в лицах», используя речевые высказывания и различные средства выразительности. Дети сами могут выступать «актерами», могут использовать игрушки.

Одним из важнейших средств развития коммуникативных навыков является сюжетно-ролевая игра. Она представляет собой деятельность, которая имитирует общественную жизнь. При выборе сюжета игры следует ориентироваться на те сферы общественной жизни, к которым нужно подготовить  учащихся. При выборе коммуникативных ситуаций учитывается их необходимость для общения, соответствие жизненному и эмоциональному опыту детей. Могут быть проведены следующие игры: «День рождения», «В больнице», «В магазине», «В общественном транспорте» и т.п. Перед началом игры должна быть проведена подготовительная работа: чтение или слушание, подбор и отработка речевого материала,экскурсия, изготовление атрибутов и т.п.