Мастер-класс "Играем в сказки К.И. Чуковского"
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

МАСТЕР-КЛАСС

ИГРАЕМ В СКАЗКИ К.И.  ЧУКОВСКОГО

К 138-летию К.И. Чуковского

На экране название темы

Вступление

        - о роли детской литературы в жизни детей;

        - о преимуществе речевых игр, основанных на сказках К.И. Чуковского;

        - о технологии Л.П. Стрелковой, методах и приемах Э.М. Курицыной, Л.А. Тараевой.

На экране схема «Средства речевого развития детей»

На экране цель

Цель: содействовать речевому развитию детей через систему речевых игр, основанных на сказках К.И. Чуковского.

На экране заголовок и перечень игр на обогащение словаря

1. Речевые игры, способствующие обогащению словаря, формированию грамматического строя речи

1. «Узнай героя» (игра демонстрируется)

Цель: находить по словам-определениям героя; самостоятельно придумывать и подбирать слова-определения к характеристике героев.

Гадкий, нехороший, жадный – Бармалей

Добрый, внимательный, заботливый – Айболит

Грозный, зубастый, бессовестный – крокодил

Маленькие, толстопятые, неуклюжие – медвежата

Маленький, бесстрашный, храбрый – комарик

Кривоногий, хромой, хороший – Мойдодыр

Кровожадный, беспощадный, злой – Бармалей

2. «Все наоборот»

Цель: уметь подбирать к словам-определениям слов с противоположным значением

Больные – здоровые (зверята)

Злой – добрый (Бармалей)

Грустная – веселая (Федора)

Грязный – чистый (мальчик)

Темно – светло (Краденое солнце)

Высокий – низкий (жираф – бегемот)

3. «Что делает?»

Цель: подобрать к предметам и героям сказок слова-действия

Подушка – ускакала

Простыня – улетела

Брюки – сбежали

Стол – ушел

Умывальник – убегает

Муха – пошла на базар и т.д.

4. «Кто? Что?»

Цель: уметь различать живое-неживое, правильно ставя вопросы кто?, что?

Муха-цокотуха – самовар

Айболит – градусник

Федора – посуда

Крокодил – солнце

5. «Четвертый лишний»

Цель: определить, какой предмет из названных лишний. Объяснить свой выбор.

Айболит, волки, корабль, орел

Самовар, муха-цокотуха, уж, комарик

Утюг, скалка, блюдца, магнитофон

6. Скороговорки

Цель: учить четко проговаривать текст, постепенно увеличивая темп.

- Слишком много ножек у сороконожек

- Расскажи-ка про покупки

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки

Про покупочки свои.

7. Загадки

Цель: учить отгадывать загадки по содержанию текста сказки.

8. «Маленькие слова» (игра демонстрируется)

Цель: правильно употреблять в речи предлоги, знать их значение

1. И упал Айболит и лежит на снегу.
2. Он в Африке, он в Африке

Под пальмою сидит.

3. А рядом бегомотики

Схватились за животики.

4. Я пришью ему новые ножки

Он опять побежит по дорожке.

9. «Один – много»

Цель: упражнять в умении ставить слова в форму множественного числа родительного падежа.

Одно дерево – много…

Одна пальма – много…

Один крокодил – много…

Одна обезьяна – много…

Одна зверушка – много…

Одно насекомое – много…

На экране заголовок и перечень игр на развитие связной речи

2. Игры на развитие связной речи

Цель:

- Целенаправленно развивать диалогическую речь. Формировать у детей умение отвечать на вопросы и задавать их, участвовать в коллективном разговоре;

- Учить формулировать свою мысль в виде полных предложений, составлять из них небольшой рассказ.

1. «Не плачь, мышонок»

В этой игре взрослый берет на себя роль мышонка, который остался один. Он горюет и плачет, а разные герои сказок Чуковского пытаются развлечь его беседой.

Воспитатель, исполняющий роль мышонка, причитает:

– Бедный я, бедный. Кто со мной поговорит, кто мои слезки вытрет.

Ребенок:

– Я с тобой поговорю, я твои слезки вытру.

– А ты кто?

Ребенок:

– Я Муха-цокотуха и т.д.

По просьбе мышонка дети поют песенки, читают стихи, показывают книги, приглашают поиграть и т.д.

2. «Бюро находок» (игра демонстрируется)

Воспитатель – ведущий:

– Работает бюро находок. В бюро находок потерянные вещи. Забрать их можно только тогда, когда расскажешь строчку из произведения К.И. Чуковского с этим словом.

3. «Помогите» (игра демонстрируется) 

Горе! Горе! Крокодил

Солнце в небе проглотил.

Воспитатель берет на себя роль крокодила (в руках игрушка с солнышком в пасти)

Эй вы, звери, выходите,

Крокодила победите,

Чтобы жадный крокодил

Солнце в небо воротил.

Но мохнатые боятся:

Где нам с этаким сражаться!

Он и грозен и зубаст

Он нам солнце не отдаст!

Останавливаем сказку! Кто нам поможет. Позовем героев из других сказок К. Чуковского, ну хотя бы из сказки «Муха-цокотуха» (дети берут на себя роль Мухи-цокотухи, паука, бабочки-красавицы и т.д.) и пытаются уговорить крокодила вернуть солнце. А может, придут герои сказки «Телефон» и будут звонить крокодилу.

4. «Гости» (на экране демонстрируются фотографии, где дети играют в эту игру)

Герои сказок ходят друг к другу в гости. Муха-цокотуха к бабушке Федоре. Рассказывает о своей истории, слушает Федору, дает советы, помогает. Мойдодыр к Федоре. Учит Федору быть чистоплотной. Учит мыть посуду и т.д. Мальчик к бабушке Федоре. Бармалей к Айболиту и т.д.

5. «Неожиданная встреча»

Мойдодыр – Муха-цокотуха

Айболит – паук (обыгрывание)

6. «Незнайка»

Незнайка никогда не читал сказок Чуковского – дети знакомят его с героями сказок по фотографии (картинке).

Мойдодыр – это умывальник, который рассердился на мальчика-грязнулю.

Муха-цокотуха – это именинница, которая пригласила к себе на чай букашек, таракашек и с ней приключилась серьезная неприятность.

Комарик – это…

Бармалей – это …

Тараканище – это …

Федора – это…

7. «Объяснялки»

Продолжи предложения

Комарик храбрый, потому что…

Таня и Ваня непослушные, потому что…

Море погасло, потому что…

Мойдодыр рассердился, потому что…

Посуда убежала от Федоры, потому что…

8. «Путаница»

Рассмотри рисунки. Что перепутал художник?

– Из болота тянут жирафа.

– Муха-цокотуха в шапочке Айболита.

– Краденое солнце в зубах у волка и т.д.

9.«Письмо» (пишем письмо герою)

Пример: «Здравствуй, Айболит! Пишет тебе письмо Алена Иванова. Когда я слушаю, Айболит, про тебя сказку, я всегда очень переживаю. Трудно тебе было добраться до Африки. И зверят жалко, которые заболели. А потом я радуюсь, ведь ты, Айболит, вылечил всех своим гоголем-моголем. Я бы тоже хотела его попробовать. Наверное, вкусное лекарство. Очень трудная у тебя работа, Айболит, ты, наверное, очень устал. Я приглашаю тебя к себе в гости, приезжай, отдохнешь – в лес сходим, на рыбалку. До свидания, Айболит, жду тебя в гости.

Алена».

10. «Встреча крокодилов» (игра демонстрируется)

Выставляется галерея портретов крокодилов из разных сказок: «Мойдодыр», «Краденое солнце», «Бармалей», «Тараканище», «Путаница», «Телефон». Дети определяют героя: из какой сказки, дают характеристику, определяют, где крокодил злой, где трусливый, сердитый, добрый. Крокодилы встретились и каждый рассказывает свою историю.

На экране – текстовый материал «Советует программа «Радуга»

Советы программы «Радуга»:

Занятие или речевую игру нужно проводить 3-4 раза подряд с интервалами: через 2-3 дня, через целую неделю, через 2-3 месяца, через полгода.

Наблюдения показали: на первом занятии дети осваивают правила игры. Во время игры, которая проводится во второй или третий раз, дети уже подробно и даже с юмором отвечают на вопросы.

На экране групповая фотография детей группы № 6 «Ромашки» МДОУ ЦРР – д/с № 51 с героями сказок Чуковского в руках. Текст стихотворения В. Берестова «К.И. Чуковскому» и надпись: До встречи, сказка»

«Нам жалко дедушку Корнея

В сравнении с нами он отстал

Поскольку в детстве «Бармалея»

И «Мойдодыра» не читал,

Не восхищался «Телефоном»

И в «Тараканище» не вник

Как вырос он таким ученым,

На зная самых главных книг».