Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №38»

Экологический проект на тему:

«Домашние животные»

подготовили воспитатели

 младшей группы №5

                               Максименко М.Ю                    

                     Лаврова В.В.

г. Солнечногорск

Октябрь 2018 г

ТИП проекта – познавательно-творческий.

Участники проекта – воспитатели, родители, дети 3-4 лет.

Продолжительность проекта – 2недели.

Интеграция с областями: «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие».

Проблема.

Рассматривая картинки о домашних животных, дети не смогли ответить на вопросы: «Как называют детёнышей животных?», «Кто где живёт?», «Кто за ними ухаживает?», «Чем питаются?», «Какую пользу они приносят человеку?» Дети не имели достаточных знаний. Чтобы ответить на эти вопросы мы решили провести проект «Домашние животные».

Актуальность проекта.

Воспитывать основы экологического сознания у детей надо с раннего детства. Нужно учить заботиться о природе, беречь её. Домашние животные – это часть природы. Так пусть наши дети будут экологически образованными, эмоционально отзывчивыми, способными сопереживать.

Цель проекта: обогатить знания детей о домашних животных. Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека. Познакомить детей с местом их проживания. Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к домашним животным.

Задачи проекта.

Познавательное развитие: учить узнавать и называть домашних животных по внешнему виду. Дать представление о том,  чем питаются. Закрепить представление о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные приносят пользу людям).

Формировать умение различать домашних животных и их детёнышей (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, козёл-коза-козлёнок и т. д., подражать их голосу. Развивать познавательную активность. Воспитывать у детей любовь к животным, заботливое отношение к ним.

Речевое развитие: формировать навыки составления короткого рассказа о животных.

Развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог.

Развивать мышление, воображение, память, обогащать словарный запас.

Рассматривание плаката, иллюстраций, картинок о домашних животных.

Развивать у детей интерес к природе, эмоциональную отзывчивость. Учить слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки, отгадывать загадки. Развивать у детей интерес к устному народному творчеству, русским народным сказкам о домашних животных. Учить драматизировать небольшие отрывки.

Социально-коммуникативное развитие: развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. Во время игр развивать интерес к окружающему миру.

Закрепить правила безопасного поведения при общении с животными.

Воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за домашними животными.

Художественно-эстетическое развитие: развивать творческие способности. Совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации.

Учить запоминать и исполнять небольшие песенки, передавать в них художественный образ, эмоциональное настроение.

Физическое развитие:

учить передавать в движениях и жестах повадки домашних животных, развивать все виды моторики. Формировать умение координировать речь с движениями. Формировать предпосылки к ЗОЖ – мыть руки после общения с животными.

Ожидаемый результат.

У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут правильно называть животных и их детёнышей. Знать чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям.

Повысится познавательный интерес к животным, появится желание заботиться о них.

Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей.

Этапы реализации проекта.

1-ый этап – Подготовительный.

Направлен на обогащение развивающей среды.

1. Подбор методической литературы по теме проекта.

2. Подбор художественной литературы, загадок по теме «Домашние животные».

3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, набор игрушек домашних животных.

4. Привлечь родителей к работе над проектом: изготовление шапочек для инсценировок и подвижных игр, стенда  «Домашние любимцы » с фотографиями детей с домашними животными.

2-й этап – практический.

Реализация проекта:

Проведение с детьми ООД по теме проекта:

Познание.

Конспект ООД «Домашние животные и их детеныши»

Программное содержание:

Обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах, развитие всех компонентов устной речи детей.

Коммуникация.

  Конспект ООД «Рассматривание картины «Кошка с котятами»»

Программное содержание:

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картины. Обучать умению вести диалог, слушать и понимать заданный вопрос. Учить отчётливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. Продолжать учить употреблять существительные во мн. ч. и ед. ч. обозначая животных и детёнышей животного (кошка, котёнок, котята).

Конспект  ООД  по теме: «Кто как кричит?»

Программное содержание:

 Закрепить и расширить   знания детей о домашних, продолжать учить подражать повадкам домашних животных; совершенствовать речь по средствам движения, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям, развивать слуховое внимание, мышление, воображение, зрительную память, познавательную активность.

Беседа - конспект

Тема: «Не трогай незнакомых животных»

Цель: разъяснить детям, что контакты с  уличными животными иногда могут быть опасными; учить  детей заботиться о своей безопасности.

Конспект дидактической игры-занятия «Кто как кричит»  

Цель: развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать любовь к животным.

Дидактическая Игра «Назови семью»

Цель: познакомить детей с названиями диких животных, их семьями; развивать речь детей.

Игра «Кто у кого?»

Цель: Закреплять употребление родительного падежа существительных единственного и множественного.

Чтение стихов, отгадывание загадок, рассматривание стенда с фотографиями детей со  своими любимцами.

Словесные игры «Кто как кричит?», «Назови животное»

Просмотр мультфильма «Котёнок по имени Гав».

Художественная литература.

Чтение «Коза-дереза»

 «Козлята и волк»

«Курочка-ряба»

 В. Сутеев «Кто сказал мяу?»

«Цыплёнок и утёнок»,

С. Михалков «Котята»

Е. Благинина «Котёнок»

С. Маршак «Усатый-полосатый»

В. Берестов «Курица с цыплятами».

Проговаривание потешки «Как у нашего кота».Заучивание «Я люблю свою лошадку», «Киска, киска, киска брысь», «Кисонька – Мурысонька»

Безопасность.

Беседа «Не трогай незнакомых животных» 

Социализация.

Д/и  «Кто как кричит?», «Назови детенышей», «Чей хвост?», «Где чей дом?», «Кто что ест?», «Назови больше слов»

Настольные игры: кубики, лото, пазлы по теме проекта.

Продуктивная деятельность:

Конспект ООД  по ИЗО деятельности  «Пушистый котенок»

Программное содержание:

с использованием нетрадиционной техники (тычком, жесткой кистью) 

Программное содержание :

• научить рисовать животного методом тычка;

• развивать творческие способности;

• развивать мелкую моторику, усидчивость;

• воспитывать аккуратность при выполнении работ

• воспитывать эстетический вкус, радость от создания своей работы.

Конспект ООД.  Коллективная  аппликация «Курочка с цыплятами»

Программное содержание:

1. Учить доводить изображение  до нужного образа.

2. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист, прижимая тряпочкой;

3. Продолжать учить составлять коллективную композицию.

Двигательная деятельность.

П/и: «Кот и мыши», «Котята и щенята», «Угадай по движению».

Социум.

Изготовление  шапочек - масок для подвижных игр и игр драматизаций.

Оформление стенда  на тему «Наши домашние питомцы».

Заключительный этап.

 Результат  проекта:

1. У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных. Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать.

2. Изготовление макета с картинками  и шапочек  позволило наглядно представить среду обитания домашних  животных

3. Пополнился словарный запас детей.

4. Расширились коммуникативные и творческие способности детей.

5. Дети стали любознательными, бережно относятся к животным, проявляют заботливое отношение к ним.

6. Оформлен стенд «Наши  домашние питомцы».

Содержание приложений:

1. Конспект ООД «Домашние животные и их детеныши»
2. Конспект ООД «Рассматривание картины «Кошка с котятами»»
3. Конспект ООД «Кто как кричит?»
4. Конспект – беседа «Не трогай незнакомых животных»
5. Дидактическая игра «Кто как кричит?»
6. Дидактическая игра «Назови семью животных»
7. Дидактическая игра «Кто у кого?»
8. Конспект ООД «Пушистый котенок»
9. Конспект ООД по изодеятельности. Коллективная аппликация «Курочка с цыплятами»
10. Дидактические игры по теме «Домашние животные»
11. Мнемотаблицы по теме «Домашние животные»
12.  Загадки по теме «Домашние животные»
13.  Стихи по теме «Домашние животные»
14. Фотографии к проекту «Домашние животные»

Приложение 1

Конспект ООД в младшей группе «Домашние животные и их детеныши»

Цель занятия: обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах, развитие всех компонентов устной речи детей.

Задачи:

 Образовательные:

• учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;

• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний.

Развивающие:

• развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;

• повышать речевую активность детей;

• развивать умение отвечать на вопросы;

• развивать зрительное восприятие.

Воспитательные:

• учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;

• вызывать эмоциональный отклик;

• воспитывать бережное отношение к животным.

Ход ООД:

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Ко мне сегодня утром в окошко залетела сорока – белобока и принесла на хвосте письмо от бабушки и дедушки.

Давайте его прочтем! (Достает  письмо  и читает: Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. У нас случилась беда – разбежались все животные с нашего двора. Помогите,  пожалуйста, их найти.)

2. Основная часть. Ход занятия.

А чтобы узнать,  кого мы будем искать, нужно отгадать загадки.)

1. Гладишь- ласкается,

Дразнишь- кусается (собака)

2. Есть бородка, шерсть и ножки

Ушки, хвост, а также рожки.

Хоть я блею, не пою-

Молоко тебе даю (коза)

3. Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачек?

На ногах копытца, ест и пьет с корытца (поросенок)

4. Для меня конюшня- дом. Угости меня овсом!

Грива вьется за спиной, не угонишься за мной! (лошадь)

Голодная – мычит, сытая –жует,

Всем ребятам молоко дает (корова)

6. Мягкие лапки,

А в лапках царапки (кошка)

Физкультминутка  « Кошка»

Осторожно, словно кошка,

До дивана от окошка,

На носочках я пройдусь,

Лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться,

Распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну,

Спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка,

Спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко

Полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик

Я помою, словно котик.

И опять свернусь колечком,

Словно кот у тёплой печки. (И. Лопухина)

– Молодцы ребята, всех животных вернули обратно во двор. Бабушка и дедушка довольны  вашей работой. Давайте вспомним, каких животных мы помогли вернуть? (Свинья, коза, овца, корова, лошадь собака, кошка)

– А как можно всех этих животных назвать, одним словом? (Домашние.)

Кто такие домашние животные?

Домашними называют животных потому что:

-их разводят люди

-кормят и защищают люди

-люди строят для них жилища

-люди заботятся об их детенышах

- Что общего, у всех этих животных? (все покрыты шерстью, у всех 4 ноги или лапы, у всех есть морда, хвост)

Ребята, вы слышите какие-то звуки? Что за шум?

Игра «Кто как разговаривает»

– Корова – мычала

– Лошадь – ржала

– Свинья – хрюкала

– Коза – блеяла

– Собака – лаяла

- Кошка - мяукала

Воспитатель: Ребята, наши животные потеряли своих детенышей. Посмотрите :мамы плачут,  давайте им поможем.

На магнитной доске дети соединяют мам с детенышами и называют их.

Молодцы, теперь мамы и их детеныши довольны

Назовем мам и их детенышей еще раз: кошка с котенком, коза с козленком, свинья с поросятами, корова с теленком, собака со щеночком, лошадь с жеребенком.

- Ребята, мама кошечка «говорит» вам спасибо за помощь и предлагает поиграть с ней.

Подвижная игра «Кошка» (с сопровождением музыки) .

Ход игры.

Вот запрыгали котята, (Дети прыгают на месте)

Непослушные ребята.

Любят все они играть

Дружно хвостиком махать. (Дети повторяют движения воспитателя)

Побежали все по кругу (Дети бегают по кругу друг за другом или

побежали друг за другом врассыпную)

Вот как весело у нас

Начинаем перепляс. (Дети под музыку повторяют движения за

воспитателем)

Это что за перепляс? (Воспитатель держит в руках игрушку кошки

Тихий час у нас сейчас!                    и по кругу обходит детей)

Всем поспать вам нужно,

Засыпайте дружно. (Дети сели на корточки и закрыли глаза)

-Что любят кушать домашние животные?

-Траву.

-Правильно, ребята, как можно назвать животных, которые питаются овсом, сеном, травой — растительной пищей?

— Травоядные животные.

-Молодцы. Ребята, домашние животные любят есть сочную траву.

Воспитатель: Ребята, вы теперь знаете домашних животных и их детенышей, все справились. Молодцы!

Приложение 2

Конспект ООД во второй младшей группе «Рассматривание картины «Кошка с котятами»

Интеграция с образовательными областями: "социально-коммуникативное"," чтение ", "познание","речевое","физическое развитие" .

Программное содержание:

Обучающая: Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картины. Обучать умению вести диалог, слушать и понимать заданный вопрос. Учить отчётливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. Продолжать учить употреблять существительные во мн. ч. и ед. ч. обозначая животных и детёнышей животного (кошка, котёнок, котята).

Развивающие: Развивать интерес к совместной деятельности со взрослым, внимание.

Воспитательные: заботливое отношение к животному миру.

Словарь и грамматика: Обогащать и расширять словарь детей глаголами- царапается, бегает, ловит, лакает.

Социализация: Воспитывать доброжелательные отношения во время игровых упражнений.

Чтение : Приобщать к словесному искусству при помощи четверостиший.

Материал: кошка, картина " Кошка с котятами", цветные клубки,4 коробки основных цветов, фото котят в движении, воздушные шарики по количеству детей.

Предварительная работа:

1. Рассматривание картин из серии " Домашние животные".

2. Д. и. " Кто что ест?", наблюдения на прогулке за кошкой.

3. П. и. " Кот и мыши»

4. Словесная игра " Как у нашей кошки"

Ход ООД:

 Слышится мяуканье.

Воспитатель: Кто мяукнул у дверей?

Дети: Кошка

Воспитатель: Открывайте поскорей

Очень холодно зимой,

Мурка просится домой.

Пойду открою дверь и впущу кошку.

Посмотрите, что нам Мурка принесла?

Дети: Шар

Воспитатель: А что мы с ним будем делать?

Дети : Играть.

Воспитатель: Давайте расскажем как кошка надувала шар.

Н. Пикулева " Надувала кошка шар"

Надувала кошка шар (Имитируем движение руками и дуем)

А котёнок ей мешал

Подошёл и лапкой топ,

А у кошки шарик хлоп. (Притопываем ногой)

Ребята, а что кошка любит пить, лакать.

Дети: Кошка любит молоко.

Воспитатель: Правильно, молоко очень вкусное и поэтому кошечка облизывается, давайте покажем как она это делает.

Артикуляционная гимнастика.: облизываем верхние губы, затем нижние.

Что делает кошка когда злится?

Дети: Выпускает когти и шипит

Воспитатель: Давайте и мы позлимся как кошка, растянем губки, покажем зубки и пошипим.

Дети: артикуляция звука "Ш" .

 Беседа по картине

У нас есть картина, на которой изображены   кошка  с котятами. Давайте её рассмотрим.

Воспитатель: Катя, кто это?

Дети : Кошка с котятами.

Воспитатель: Что делает кошка?

Дети : Лежит на подушке. Смотрит на котят.

Воспитатель: Какого цвета у кошки шерсть?

Дети: Рыжая.

Воспитатель: Какого цвета шерсть на лапах у кошки?

Дети: белая.

Воспитатель: Кто это рядом с кошкой?

Дети: Рядом с кошкой котята.

Воспитатель: Что делает котёнок слева?

Дети: Котёнок слева лакает молоко.

Воспитатель: Какого цвета у котёнка шерстка?

Дети: Шерстка у котёнка рыжая

Воспитатель: А что делает котенок справа?

Дети: Справа играет клубками.

Воспитатель: Какого цвета у котёнка шерстка?

Воспитатель: Кошка какая? А котята?

Динамическая минута (дети изображают котят)

Имитация движений: Как у нашей кошки

Подросли котята.

Подросли котята, пушистые ребята.

Спинки выгибают, хвостиком играют.

А у них на лапках, острые царапки.

Длинные усищи, зелёные глазищи.

Очень любят умываться, лапкой ушки почесать.

И животик полизать.

Сейчас я вам расскажу небольшой рассказ про кошечку, а вы мне будете помогать.

" У кошки есть. (котята). Она. (лежит) на подушке и (смотрит на котят). Слева котёнок. (лакает молоко).

Справа котёнок. (играет клубками). Кошка смотрит и мурлычет.

Кто ещё хочет рассказать про кошку с котятами.

Рассказ 2 детей.

Рассказ по картине хором.

П. и. " Принеси клубок"

(В. Берестов " Котёнок")

Если с места кто-то сдвинется

на него котёнок кинется,

Если что - нибудь покатится,

За него котёнок схватится,

Прыг да скок! Цап-царап!

Не уйдёшь из наших лап.

Наша кошка шалунишка, поиграла клубочками, и они раскатились по комнате. Давайте соберём клубочки и сложим их по коробочкам.

Какого цвета у тебя клубок? какой он (большой, маленький)

Почему ты положил этот клубочек в зелёную коробочку?

Опрашиваю 2-3 детей.

Сейчас мы с вами поиграем в игру: " Кто больше назовёт, что любит делать кошка?"

Дети: Кошка - мяукает, мурлычет, царапается, бегает, лакает молоко, ловит мышей, играет с котятами. Что делают котята, когда играют с клубком: бегают, прыгают, хватают, радуются.

Приложение 3

Конспект  ООД  по теме: «Кто как кричит?».

Цель: реализация задач программы в контексте ФГОС по теме «Домашние животные».

 Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие» «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

 Задачи:

  Образовательные:  систематизировать знания детей по теме «Домашние животные».

 Развивающие:  закрепить и расширить   знания детей о домашних, продолжать учить подражать повадкам домашних животных; совершенствовать речь по средствам движения, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям, развивать слуховое внимание, мышление, воображение, зрительную память, познавательную активность, закреплять знание  основных цветов спектра, закреплять умение детей подбирать предметы по цвету, воспитывать умение согласовывать движения со словами; развивать активность в процессе двигательной деятельности.

воспитывать доброе отношение к животным. 

 Воспитательные: приучать  детей к вежливости (учить здороваться, прощаться , благодарить за помощь); воспитывать доброе отношение к животным. воспитывать чувство любви к окружающему миру,   знакомить с правилами поведения в природе (не трогать и не обижать животных); формировать первичные представления о безопасном поведении в автобусе. формировать умение работать в коллективе,  

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Оборудование:  игрушка  - кошка, собаки, лошади,  корова , щенята с цветными бантами, бабушки,  , автобус (стульчики поставленные в два ряда , 4 цветных корзины, фигурки домашних животных .угощение )       

Предварительная работа:

 рассматривание иллюстраций с домашними животными;

 чтение художественной литературы о домашних животных, заучивание  потешек;

 дидактическая игра «Кто как кричит?», «Кто где живёт?»; игры на закрепление цвета и формы;

 подвижные игры. 

Работа с родителями:

 понаблюдать с детьми на прогулке за кошкой и собакой;

 посмотреть мультфильмы про домашних животных;

Ход ООД:

 -  Сегодня мы поедем в гости к бабушке в деревню.  Когда люди отправляются в гости в далекие места – это называется путешествием. Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? ( пешком, на машине).

Воспитатель: Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете,   поезде. И мы с вами сегодня отправимся в гости к бабушке в деревню на автобусе, это будет нашим путешествием.

Воспитатель : Ребята , посмотрите к нам в группу приехал автобус! Давайте мы с вами поедем на автобусе в путешествие. 

 - В автобусе во время движения нельзя ходить, бегать, вставать. Нельзя громко разговаривать, чтобы не мешать водителю и друг другу.

-Ребята, чтобы нам было веселее ехать, давайте включим музыку 

Вот мы и приехали. Остановка конечная «Деревня» (дети выходят из автобуса и проходят к домику)

Воспитатель:

А вот и домик не большой,

Дым колечком над трубой,

  Видно варится обед,

Есть здесь кто - то или нет?

Бабушка(кукла на руке у воспитателя): Здравствуйте ребятки! Я так рада, что вы приехали

 ко мне в гости.

Воспитатель: Ребятки, давайте поздороваемся с бабушкой (дети здороваются).

 - Ребята, посмотрите, кто еще нас встречает? Кто это? (Это собака) (Воспитатель выставляет картинки)

- Правильно, собака.

Вот песик нас встречает,

Хвостиком виляет,

Громко, громко лает,

Дом наш охраняет.

-А где она сидит? Это ее дом , как  называется она –будка.

- Скажите хором «будка».

- А как называется детеныш собаки? (Щенок)  

- Посмотрите, собака большая, а щенок какой?

- Что любит кушать собака? (Мясо, косточки.)

 Бабушка: Со мной в доме еще кто-то живет .А узнаете когда отгадаете загадку: Мягкие лапки, на лапках царапки (кошка).

- А как кошка мяукает?

- А как называется детеныш кошки?(котенок)

Что любит кушать кошка?

- А что кошка делает дома? (она любит играть и ловить мышей).

Бабушка  : У меня живет много домашних животных. Проходите и на стульчики садитесь. Сейчас я вас с ними познакомлю.

(Выставляются другие картинки с изображением домашних животных)

   Ребята  отгадаете про них загадки?

Отгадывание загадок..

 Кто пасется на лугу и кричит протяжно му - му. (корова)

    Длинная грива. Скачет ретиво, твердые копытца, дай воды напиться. Кто это?

    ( лошадь)

  Ростом я невелика, но хватает молока, тонконогая и рогатая, как зовут меня ребята?

 ( коза)

 - Молодцы, ребятки, отгадали вы домашних животных. А теперь давайте рассмотрим картинки. (Показывать поочередно картинки с взрослыми животными и их детенышами).

- Кто это на картинке? (Корова) Правильно! Корова. А кто рядом с ней? Это ее детеныш – теленок. Кто же это, повторите. – «Корова с теленком». Корова большая, а теленок маленький. У коровы рога, она бодается. У теленка нет рожек, еще не выросли. Корова большая, мычит громко: «Му… », а теленок маленький и мычит тихо: «Му… » (дети повторяют звукоподражание тихо и громко).

Чтение стихотворения:

Представить невозможно!

Поверить нелегко!

Жует корова сено

А дарит молоко!

 (Воспитатель показывает следующую картинку)

- Посмотрите, дети, а кто на этой картинке нарисован? Правильно, лошадь. А кто рядом с ней? Это ее детеныш – жеребенок. Кто же это, повторите? – «Лошадь с жеребенком». Лошадь большая, жеребенок маленький. Лошадь красивая, с густой гривой и длинным хвостом. Жеребенок маленький, ножки у него тонкие. Лошадь большая и кричит громко: «Иго - го… ». А теленок тихо: «Иго - го… » (дети повторяют)

(Вызванный ребенок рассказывает стихотворение про лошадку А.Барто)

- Кто же на этой картинке нарисован? Правильно,  коза. А кто рядом с нею? Это ее детеныши – козленок. Кто же это, повторите. – «Коза с  козленком». Коза большая, а козленок маленький      Коза кричит громко: « Бее.. », а

 козленок тихо: «Бее… ». (дети повторяют).

Стихотворение

Я козочка Ме-е-е

Я гуляю на лужке

Острые рожки, тоненькие ножки

На самой макушке бархатные ушки

Язык полотняный, хвостик конопляный

Как прыгну, забодаю.

- Ребята, взрослые животные заботятся о своих детенышах – кормят молочком, чистят им шерстку языком, защищают, согревают. Повторите, ребятки, как животные заботятся о своих малышах. (дети повторяют).

  Физ.минутка.

- Дети, вы устали сидеть на стульчиках, давайте подвигаемся, поиграем в игру «Топотушки».

Мы ножками потопаем,

Мы ручками похлопаем,

Качаем головой,

Мы ручки поднимаем,

Мы ручки опускаем

И кружимся потом.

 - Посмотрите, а это все какие животные? (Домашние).

- Почему, где они живут, кто за ними ухаживает? (Они живут рядом с человеком, он за ними ухаживает и заботится, кормит, моет)

-Да, это все домашние животные, а заботится о них человек.

- А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Давайте поблагодарим  бабушку за то, что она пригласила нас в гости, и мы узнали много о животных. (Благодарят)

 Бабушка: Я очень рада, ребята, что вы приехали ко мне в гости. Буду очень рада видеть вас у себя в гостях еще раз. Я вам приготовила гостинцы. (Дарит корзину с яблоками.)

 Воспитатель: Вот наше путешествие и заканчивается. Мы вернулись в детский сад. 

Воспитатель: Вам понравилась наше путешествие?

Воспитатель: Где мы с вами побывали? 

Дети: В гостях  в деревне у бабушки.  

Воспитатель: Какие животные  живут у бабушки? 

Дети: Домашние (корова, лошадь, коза ,собака. кошка).

Воспитатель:  Мне очень понравилось, как вы сегодня играли.

Приложение 4

Беседа - конспект

Тема: «Не трогай незнакомых животных»

Цель: разъяснить детям, что контакты с  уличными животными иногда могут быть опасными; учить  детей заботиться о своей безопасности.

Ход беседы:

Дети, отгадайте загадку:

«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается»(Кошка).

«Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается»

(Собака).

Рассказ воспитателя:

«Иногда, когда мы играем на улице около дома, к нам подходят собаки или кошки. Мы все любим животных, но  не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.

Воспитатель: -А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?

Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешеными и могут укусить даже. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно.

Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши. Так что подходить к животным, когда они кушают, нельзя!

Воспитатель: Дети, а что вы сделаете, если увидите котенка около своего подъезда?

 «Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»

Воспитатель читает стихотворение :

Мяукает у дерева

Незнакомая кошка,

Налью молока

Я бедняжке немножко.

Но трогать руками

Котенка не буду,

Что мама сказала

Ведь я не забуду:

«будь добрым, сыночек,

Животных корми,

А в руки бродячих

Зверей не бери,

От них мне поверь,

Легко заразиться.

Придется в больнице

Долго лечиться!»

Да, ребята, котенка в руки брать нельзя и гладить тоже его нельзя. А можно принести корм и покормить бездомного котенка.

Дети, запомните такие правила:

1. Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
2. Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
3. Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
4. Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
5. Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
6. Не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)

          и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);

7. Не подходите к ним сзади.
8. Не буди спящую собаку.

Приложение 5

Конспект дидактической игры-занятия «Кто как кричит»  младшая группа.

Цель: развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать любовь к животным.

Методы и приемы: Чтение стихов, рассматривание животных.

Материал:игрушечные животные: кошка, козлик и собачка, 2 игрушечных  домика – маленький и большой.

Ход ООД :

Дети стоят возле стульчиков. Играем с детьми подвижную игру «Серенькая кошечка» 

Воспитатель ставит игрушечные  домики   на столе. Дети сидят полукругом.

(В домиках  сидят игрушки- животные– кошечка, поросенок, козлик, собачка)

Воспитатель: - Что это?

Дети: - Это дом?

Воспитатель: - Давайте постучим, может, кто-нибудь в домике живет?

Воспитатель стучит в ту часть дома, где они будут выходить.

Воспитатель: - Тук-тук-тук, откройте! (2 раза)

Кто в домике живет?

Выходите к нам, вас детки ждут. Все хотят посмотреть на вас, послушать, кто как кричит.

Из домика выходит кошка и мурлычет.

Воспитатель: - Кто это?

Дети: - Это кошка.

Воспитатель: - Как кошка мяукает?

Дети: - Мурр-мяу, мурр-мяу.

Воспитатель: - Кошечка, подойди поближе к деткам.

Кошка идет медленно,плавно и мурлычет:

«Мурр-мяу, мурр-мяу». Она мурлычет то громко, то тихо, приветствует всех детей по очереди и уходит в свой домик. После того, как кошка войдет в дом, воспитатель обращается к каждому ребенку с просьбой сказать, как кошечка мяукает.

Затем снова стучит в ту же часть дома. Выходит из домика козлик. Он топает ножками, бежит вприпрыжку, временами опуская голову вниз, как бы бодаясь, громко кричит: «Бе-бе, бе-бе!»

Воспитатель стучит еще раз в домик и оттуда появляется поросенок. Как кричит поросенок?

Дети – Хрю, хрю,хрю.

Воспитатель просит рассмотреть его, и уточняет, что у поросенка хвост крючком, а нос пятачком!

Воспитатель обращает внимание на маленький домик (будку) и спрашивает детей, кто же там может жить?

(показывается голова собачки)

Воспитатель спрашивает, кто это? Дети отвечают, что это собачка! Воспитатель спрашивает, как лает собачка?

Дети : Ав, ав, ав.

Воспитатель спрашивает детей , как называется маленький дом собачки?

Дети отвечают : Конура (будка)

Собачка прячется в будку)

Воспитатель спрашивает, как лаяла собачка? 9ответы детей)

После небольшой паузы показ необходимо повторить. В конце занятия надо дать игрушки детям для самостоятельной игры.

Приложение 6

Дидактическая Игра «Назови семью у животных»

Цель: познакомить детей с названиями диких животных, их семьями; развивать речь детей.

Воспитатель показывает детям большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей.

Воспитатель: Дети, у вас у каждого есть семья : папа, мама и их ребенок, то есть вы. У животных тоже есть семьи, есть тоже папы, мамы и их детеныш.

Посмотрите на картину и скажите, кого вы видите. (животных)

Давайте назовем кошачью семью – папа….кот, мама….кошка и их детеныш…котенок!

Животные любят своих детенышей и тоже, как ваши папы и мамы, ухаживают за своими детенышами, любят их.

Давайте назовем собачью семью…папа …пес, мама….собака, детеныш… щенок и т.д.

Папа -пес, мама - … (собака), детеныш - … (щенок).
Папа - кот, мама - … (кошка), детеныш - … (котенок).
Папа - козел, мама - … (коза), детеныш - … (козленок).
Папа - бык, мама - … (корова), детеныш - … (теленок).
Папа - баран, мама - … (овца), детеныш - … (ягненок).

Папа – конь, мама - ...(лошадь),     детеныш – (жеребенок).

Папа – свинья, мама… (свинья),  детеныш -   ….(поросенок)

Молодцы, ребята, вы всех правильно назвали и я теперь предлагаю вам поиграть в животных, изобразить их, и сказать, как они кричат.

(дети изображают животных и издают звуки)

Приложение 7

Дидактическая игра «Кто у кого?»

Цель: Закреплять употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

Воспитатель выставляет на доске картинки с изображением взрослых домашних животных, и говорит, что они потеряли своих детенышей и просит детей помочь им и найти детенышей и назвать их.

Дети соглашаются помочь животным и по очереди выходят к доске, находят на столе картинки с изображением детенышей и ставят их возле картинок взрослых животных.

Воспитатель спрашивает остальных детей, согласны ли они с вызванным ребенком, уточняет.

В конце занятия воспитатель хвалит детей и радуется вместе с детьми, что детеныши у животных нашлись и все рады.

Дети играют в животных, радуются, изображают животных и подражают им.

У собаки - … (щенок, щенята).
У кошки  - … (котенок, котята).
У козы  - … (козленок, козлята).
У лошади  - … (жеребенок, жеребята).
У свиньи - … (поросенок, поросята).
У овцы  - … (ягненок, ягнята).

У курицы - … (цыпленок, цыплята)

Приложение 8

Конспект ООД по рисованию во второй младшей группе «Пушистый котёнок»

с использованием нетрадиционной техники (тычком, жесткой кистью) 

 Цель: создание рисунка животного методом тычка

Программное содержание :

• научить рисовать животного методом тычка;

• развивать творческие способности;

• развивать мелкую моторику, усидчивость;

• воспитывать аккуратность при выполнении работ

• воспитывать эстетический вкус, радость от создания своей работы.

Интеграция: коммуникация, социализация, познание, физическая культура.

Материалы и оборудование: альбомный лист с карандашным контуром кошки, кисть, гуашь, салфетки, подставки для кисточек, изображения кошек, игрушка- кошка.

Ход ООД :

Воспитатель: Сегодня к нам придет одна гостья. Хотите узнать, кто это?

Дети. Да.

Воспитатель: Тогда отгадайте мою загадку:

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит, 

Молоко из миски пьет,

Ну конечно это – …

Дети: Это кошка.

Воспитатель. Правильно! А как выглядит кошка?

Дети: Она пушистая, у неё четыре лапки, пушистый хвостик и длинные усы.

Воспитатель: Кто знает потешку или стихотворение про кота или кошку?

Дети рассказывают стихотворение  или потешку.

Воспитатель. Верно.

Дети рассматривают картинки с изображением кошек. Посмотрите, какие кошки. Красивые? Ответы детей.

Воспитатель. Они все разные. И пушистые, и гладкие, худые и толстенькие, весёлые и грустные. А давайте, поиграем немного.

Физкультминутка «Кошка»

Вот окошко распахнулось (руки в стороны)

Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой походки кошки)

Посмотрела кошка наверх (запрокинуть голову, посмотреть вверх)

Посмотрела кошка вниз (опустить голову, посмотреть вниз)

Вот налево повернулась,(повернуть голову налево)

Проводила взглядом мух (повернуть голову направо)

Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения)

Воспитатель. Ой, ребята, Мурка мне что-то говорит…у нее  потерялись котята! И она очень скучает по ним! У Мурки есть портрет одного из  её котят! Посмотрите, какой он пушистый, красивый и весёлый! Воспитатель показывает детям рисунок, и рассматривает его вместе с детьми.

Воспитатель. Дети, что же мы можем сделать для Мурки?

Дети: Мы нарисуем котят и повесим рисунки в прихожей и будем всех спрашивать: не видел ли кто этих котяток? Мы обязательно поможем Мурке.

Воспитатель. Очень хорошо. А теперь нам нужно внимательно рассмотреть котенка. Какой формы туловище?

Дети. Туловище - овал.

Воспитатель. А голова?

Воспитатель. Правильно –это круг. Ребята, а где же лапки? Ответы детей.

Воспитатель. Правильно, котёнок подогнул их под себя. Хвост и лапки у него тоже овальные. А ушки – треугольные.

Воспитатель. А кто знает, как нарисовать пушистого котенка. Ответы детей.

Воспитатель.  Сейчас я вам покажу, как надо рисовать. Но прежде сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Десять котят»

У кошечки нашей есть десять котят, (Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол) 
Сейчас все котята по парам стоят: (Покачиваем руками, не разъединяя их). 
Два толстых, два ловких, (Постукиваем соответствующими пальцами друг

о друга от большого к мизинцу). 

Два длинных, два хитрых, 

Два маленьких самых

И самых красивых.

Воспитатель: Чтобы котенок получился пушистым, мы сегодня будем рисовать жесткой кисточкой. Возьмите ее в руки и потрогайте щетинку, какая она на ощупь?

Дети: Ответы детей

(Показ приемов рисования)

Воспитатель. Сухую кисточку обмакиваем в гуашь, лишнюю оставляем о край баночки. Кисточку держим прямо, и концом кисти делаем тычок. 

Тычком сначала по контуру котёнка – голова, туловище, хвост, лапки, а затем внутри. Воспитатель сопровождает показ объяснением. Вот какой пушистый котёнок получился. А что я ещё забыла дорисовать котёнку? Правильно, глазки и носик. А я их не нарисую, а приклею. Посмотрите, какой замечательный получился котёнок! Запомнили, как рисовать? Скажи, Алиса, с чего начинаем рисовать? Ответ ребёнка.

Воспитатель. Затем что рисуем, Изабелла? Ответ ребёнка.

Воспитатель. А глазки и ротик нарисуем после того, как ваши котята высохнут. Вы, ребята, постарайтесь, чтоб все котята получились красивые и пушистые.

Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.

Воспитатель: Чем рисовали шерстку?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Легко ли было рисовать?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Кошка говорит вам «спасибо». Ей очень понравились шубки котят.

Воспитатель. Какие вы молодцы! Мама кошка обязательно найдёт всех своих котят. Посмотрите, кто из котят самый пушистый? (Ответы детей).

Воспитатель. А кто самый шустрый? Ответы детей.

Воспитатель. Самый весёлый?

Воспитатель. Ой, ребята, Мурка обрадовалась, что вы ей помогаете котят искать и захотела с вами поиграть!

Игра «Кошкины повадки»

Вам покажем мы немножко, (тихо идут на цыпочках)

Как ступает мягко кошка.

Еле слышно: топ-топ-топ,

Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый (прыгают на месте легко и как

Кошка может быть и быстрой.                                     можно выше)

Ввысь бросается отважно.

Скок да скок, ещё подскок,

А потом мяукнет тихо                    (приседают и делают вид,                

И  в свой домик убегает.

                                                                                 убегают на места)

Теперь Мурка обязательно найдёт своих котят и у них всё будет хорошо!

Приложение9

Конспект ООД.  Коллективная  аппликация «Курочка с цыплятами»

Цель: Развитие способности к изобразительной деятельности (выполнение коллективной сюжетной аппликации из заготовленных силуэтов).

Задачи:

1. Учить доводить изображение  до нужного образа.

2. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист, прижимая тряпочкой;

3. Продолжать учить составлять коллективную композицию;

Интеграция образовательных областей: «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Материалы: Большое изображение курицы на листе ватмана, детали для аппликации – овал и круг,  вырезанные из бумаги желтого цвета,  на каждого ребёнка, клеящий карандаш салфетки, клееночки  на каждого ребенка.

Предварительная работа: Рассматривание картины: «Курица и цыплята», беседа: «Домашние птицы и их детеныши», дидактическая игра: «Найди маму».

Ход ООД:

Воспитатель: Ребята, кажется к нам кто-то пришёл. Интересно, кто это у нас здесь спрятался? Хотите узнать?

Дети: да

Воспитатель: Тогда послушайте загадку.

Всё кудахчет эта птица,

Ищет, чем бы подкрепиться.

Нет, она не хмурится.

Просто это - …

Дети: курица!

Воспитатель: А почему наша курочка такая грустная? Как вы думаете, почему курочка может грустить?

Дети: у неё нет цыпляток!

Воспитатель: Чем мы можем помочь?

Дети: найти, слепить, нарисовать.

Воспитатель: А я вам предлагаю сделать аппликацию.

Воспитатель выставляет большой ватман с изображением курицы на полянке. Давайте мы вместе с вами сделаем цыплят и наклеим около курочки. Она очень будет рада.

Воспитатель объясняет детям, как сделать цыплят.

(воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно наклеивали детали аппликации, помогает тем, кто затрудняется).

Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, ребята, с нашей помощью Курочка нашла всех своих деток. Она так рада, что хочет с нами поиграть. Давайте, вместе поиграем.

(Воспитатель поет песню, сопровождает движениями, дети повторяют за ним и подпевают)

Пение-инсценировка песенки.

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки.

Ко-ко-ко. Ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышко ищите.

Съели толстого жука

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Воспитатель: Вот и пришло время попрощаться с курочкой и её цыплятами. Курочка будет гулять со своими цыплятами и мы тоже скоро с вами пойдем гулять.

Курочка благодарит вас, ребята. Она очень рада, что вы ей помогли. Спасибо вам, ребятки.

Приложение 10

Дидактические игры.

Д/И «Кто как кричит?», Д/И «Назови детенышей»

Вос-ль: Но эти животные живут не одни, а со своими детенышами. Как мама-корова позовет своего малыша?

Дети: Му-у-у.

Вос-ль: Как будут звать детеныша ее?

Дети: Теленок.

Воспитатель выставляет детеныша.

Вос-ль: Как мама-свинья позовет малыша? (Хрю-хрю) Как будут звать детеныша?

Дети: Поросенок.

Воспитатель выставляет детеныша.

Вос-ль: Как мама-коза позовет малыша? (Бе-е-е) Как будут звать ее детеныша?

Дети: Козленок.

Воспитатель выставляет детеныша.

Вос-ль: Как мама-лошадь позовет малыша? (И-го-го) Как будут звать ее детеныша?

Дети: Жеребенок.

Воспитатель выставляет детеныша.

Вос-ль: Как мама-овца позовет? (Ме-е-е) Как будут звать ее детеныша?

Дети: Ягненок.

Воспитатель выставляет детеныша.

Вос-ль: Как собака позовет? (Гав-гав) Как будут звать детеныша?

Дети: Щенок.

Воспитатель выставляет детеныша.

Вос-ль: Как позовет мама-кошка? (Мяу-мяу) Как будут звать детеныша?

Дети: Котенок.

Д/И «Чей хвост?»

Вос-ль: Давайте поможем животным найти свои хвосты.

Вос-ль: Найдите хвост, который принадлежит собаке. Чей будет хвот?

Дети: Собачий хвост.

Вос-ль: Найдите хвост коровы. Чей хвост?

Дети: Коровий хвост.        

Вос-ль: Найдите хвост лошади. Чей хвост?

Дети: Лошадиный хвост.

Вос-ль: Найдите хвост кошки. Чей хвост?

Дети: Кошачий хвост.

Воспитатель выставляет на фланеграф картинки конюшни, хлева и будки, картинки лошади, коровы, собаки, свиньи, овцы.

Д/И «Где, чей дом?»

Вос-ль: Кто будет жить в хлеву?

Предполагаемые ответы детей: В хлеву будут жить корова, свинья, овца. (Дети поселяют животных.)

Вос-ль: Кто будет жить в будке?

Предполагаемые ответы детей: В будке будет жить собака. (Дети поселяют животного.)

Вос-ль: Кто будет жить в конюшне?

Дети: В конюшне будет жить лошадь. (Дети поселяют животного.)

Вос-ль: А теперь надо покормить наших животных.

Дети подходят к столу. На столе мягкие игрушки – поросенок, жеребенок, щеночек, косточка, морковка, овес.

Д/И «Кто что ест?»

Вос-ль: Давайте покормим детенышей. Что любит есть поросенок, жеребенок, щеночек.

Предполагаемые ответы детей: жеребенок – овес, щеночек – косточку, поросенок – морковку.

Дети кладут каждому детенышу его еду.

Вос-ль: Сколько мы сделали дел. Становитесь в круг.

              Отвечай по одному

            И научишься всему.

Д/И «Назови больше слов»

Вос-ль: Что делает собака, корова?

Дети стоят в кругу, воспитатель в центре. Воспитатель бросает каждому ребенку мяч. Дети называют слова-действия.

Предполагаемые ответы детей: Собака – лает, кусается, играет, рычит, прыгает, ласкается, нюхает, сторожит; корова – мычит, бодается, жует.

Вос-ль: Вы помните, в какую деревню мы приехали в гости? Деревенские ребята так же, как и вы, очень любят рисовать. Хотите посмотреть?

Дети садятся на места. На мольберте рисунки овцы, козы, собаки.

Приложение 11

Мнемотаблицы

Приложение 12

Загадки про животных

* * *

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком. (Собака)

* * *

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

* * *

Посреди двора

Стоит копна:

Спереди вилы,

Сзади — метла. (Корова)

* * *

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (Баран)

* * *

Есть рога, а не баран,

Хвост свечой, а не белка,

Не корова, а молоко даёт. (Коза)

* * *

Спереди — пятачок,

Сзади — крючок,

Посредине — спинка,

На спинке — щетинка. (Свинья)

* * *

Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь)

Приложение 13

Стихи о домашних животных

Приложение 14

Фотографии к проекту

 Работа с родителями над проектом: изготовление шапочек для инсценировок и подвижных игр.

Изготовление макета с картинками домашние животные  :

ИЗО деятельность  «Пушистый котенок»

Стенд «Наши  домашние питомцы».