Конспект занятия интегрированного НОД в старшей группе " Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

               Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 «Радуга», ул. Советская,43

 Кулундинского района Алтайского края

Конспект занятия по развитию речи

Тема: «Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш»

                                                        Составитель

                                                    Юлия Александровна Соколова –

воспитатель

с. Кулунда

2017г

Цель: Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Задачи:

1. Образовательная:

- учить дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах, предложениях.

- упражнять в словообразовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

2. Развивающие:

- развивать фонематическое восприятие: умение выделять на слух слова со звуками [ж] и [ш];

-развивать артикуляционную, общую, мелкую моторику ;

-развивать мышление, память, связную речь;

3. Воспитательные:

-воспитывать интерес к занятиям;

-соблюдать правила поведения на занятии;

-воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

Предварительная работа:

Рассматривание картинки со звуком «ж-ш».

Методы и приёмы:

1. Игровые: игровая ситуация, игровой материал, физкультминутка, дидактические игры

2. Словесные: рассказ воспитателя, объяснение, вопросы, индивидуальные и хоровые повторения, поощрение.

3. Наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок, показ.

4. Практические: подражательные упражнения, игры.

Материалы:

предметные картинки для дифференциации звуков [ж] и [ш]  в словах, раздаточный материал ( цветы, жуки), картинка ослика.

Ход занятия

Организационный момент.

Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Я вам сейчас вам пропою песенки, а вы мне скажите кто поет эти песенки? звук ш – это песня змеи, а звук ж – песня жука. Затем формулирует задание: услышав тот или иной звук, дети должны выполнить соответствующее движение: на звук ш – зигзагообразное движение кистью руки от себя (ползет змея), на звук ж – поставить руки перед грудью и подвигать кистями вверх-вниз (летает жук). Педагог помогает детям освоить зависимость между звуком и соответствующим движением. Затем произносит звуки: ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж .

А теперь давайте вспомним слова в которых есть звуки ж и ш ( кошка, жираф карандаш, шкаф, шарф, шар, желудь, пиджак), а вы  какие знаете?

А теперь я вам покажу картинки, вам нужно ласково назвать эти предметы( Книга-книжечка, кошка-кошечка, уши-ушки, башмак -башмачок, ромашка -ромашечка)

Физкультминутка «Жук» (Звуки Ш – Ж)

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу – жу – жу, жу – жу – жу.

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко – низко наклоняюсь

Воспитатель спрашивает, не знает ли кто-нибудь, почему у ослов такие длинные уши. Педагог сообщает, что сейчас дети услышат стихотворение-сказку. («Если это сказка, то в ней может быть что-то и не так, как в жизни, но зато очень занимательно».) Читает стихотворение Р. Х. Фархади «Про ослика»:

У ослика

Был день рождения.

И он принимал поздравления.

Барбос ему сена принес,

Коза подарила овес.

Вошли торопливо барашки.

Они принесли две ромашки.

Тянули осленка за ушки

Лошадки, овечки и хрюшки.

И ушки росли-подрастали

И к вечеру длинными стали.

Педагог просит детей прочитать последнюю строку так, чтобы сразу почувствовалось, какой длины стали уши у ослика: «Дли-и-и-инными стали» (хоровое и индивидуальные повторения).

Затем воспитатель повторяет строчки:

«Вошли торопливо барашки.

Они принесли две ромашки.

Тянули осленка за ушки

Лошадки, овечки и хрюшки»

Воспитатель уверяет, что здесь есть пять слов со звуком ш .

Педагог ставит на свой стол пять кубиков  одинакового цвета и один – другого цвета. Воспитатель просит назвать слова со звуком ш. (Ушки, лошадки, хрюшки, ромашки, барашки) По мере называния слов убирает один за другим кубики . Затем привлекает внимание детей к оставшемуся кубику и говорит, что в стихотворении есть слово со звуком ж .Читает первые три строчки. Дети называют слово рождение .

«Поскольку у ослика „рождение“, надо спеть ему песенку про каравай, – продолжает разговор воспитатель. Дети хором поют: «Как на ослика рожденье испекли мы каравай!» По окончании воспитатель спрашивает, какие звуки слышаться в словах ширины, ужины

Рефлексия. Итог.

– С какими звуками мы сегодня работали? Чему мы учимся на занятиях по развитию речи? Я очень рада тому, что вы справились со всеми заданиями.

– Если сегодня на занятии вам было трудно, посадите своего жука на синий цветок, если легко – на красный.