Совместная образовательная деятельность
план-конспект занятия (средняя группа)

«Путешествие в мир игрушек по стихотворениям и детским песенкам»

в младшей группе

Цель: выявить уровень развития у детей речевых умений на конец учебного года.

Задачи:

Образовательные:

1. продолжать развивать интерес к стихотворениям;

2. продолжать учить разгадывать загадки;

3. продолжать осмысливать, что такое хорошо, что такое плохо;

4. продолжать учить стихотворения наизусть при минимальной помощи воспитателя.

Воспитательные:

1. воспитывать бережное отношение к игрушкам;

2. воспитывать положительные качества ребенка;

Развивающие:

1. повторить и закрепить ранее изученные стихотворения и песенку;

2. развивать умение отвечать на вопросы;

3. развивать речь, мышление, память.

Ход образовательной деятельности.

1. Орг. момент.

(Дети становятся в круг).

В круг, ребята, соберёмся.

Вправо, влево повернёмся

И друг другу улыбнёмся.

Тише, тише, тишина…

Заниматься нам пора!

2. Повторение ранее изученных стихотворений и песенок.

— Ребята, посмотрите, какой у меня есть волшебный мешочек. Он не простой, а в нём лежат игрушки. А вот, что за игрушки там лежат, вам нужно будет угадать.

Загадка: Его пинают ногой, а он не плачет,

Его бросают ручками, а он скачет.

— Что это? Правильно мячик.

— Какого цвета мячик? (красный) А какой он по форме? (круглый) Что можно делать с мячиком? (кидать, бросать, катать, играть)  Сколько мячиков у меня в руке? (один) А сколько вот здесь мячиков? (много) А найдите среди них такого же цвета, как этот. Какие мячики по цвету у меня в руках? (красные) А они одинаковые или разные? (одинаковые) А стишок про мячик знаете? Давайте прочитаем его.

А.Л.Барто. «Мячик». Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

— Скажите, а как может прыгать мячик? Давайте попрыгаем, как мячики. Молодцы, ребята.

Ой, детки, мне послышалось или на самом деле кто-то плачет в ванной комнате? (Смотрим, что в ванночке лежит мокрый зайка)                                                             

 Это что же за хозяйка бросила зайку? Детки, скажите мне, пожалуйста, хорошая хозяйка у этого зайчика? (ответы детей) Ребята, разве можно оставлять свои игрушки на улице? А бросать свои игрушки?                                              

Детки, а мы знаем стихотворение про зайчика?  Давайте его прочтём.

А.Л.Барто. «Зайка». Зайку бросила хозяйка —

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.                                                          

 Посмотрите на зайку. Какой он на ощупь? (мокрый) А, как вы думаете, какое у него настроение? (ему грустно, печально, обидно, что его бросили)   Как мы можем помочь нашему зайчику, чтоб ему стало теплее?   (укутаем зайку полотенцем, согреем его).  Давайте ему споём песенку, чтобы зайка не грустил. Поём с движениями песенку:

Скачет зайка ловко.

Вот тебе морковка.

Дай погладить ушки

На твоей макушке.

Покажи свой носик.

Покажи свой хвостик.

Заинька пушистый,

С нами подружись ты.

Посмотрите, как обрадовался зайка, он тоже хочет с вами подружиться, оставим зайку в нашей группе? А в сказках, как зайку называют? (зайчик-попрыгайчик) Ребята, а хотите поиграть с зайкой?

Физкультминутка.                                                                                                     Дети становятся в круг, воспитатель – в центре. Он говорит и показывает движения.                                                                                                                  Зайка серенький сидит (воспитатель садится)                                                                   

И ушами шевелит  (подносим руки к голове и показываем).                                                                

Вот так, вот так он ушами шевелит.                                                                                                    

Зайке холодно сидеть (встаём),                                                                                                 

Надо лапочки погреть (растираем ладошки).                                                                       

Вот так, вот так, надо лапочки погреть (хлопаем в ладошки).                                                         

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать (прыжки на месте).                                                           

Вот так, вот так, надо зайке поскакать.                                                                               

Зайку волк напугал (воспитатель рычит),                                                                                                    

Зайка серый убежал (дети бегут к своим стульчикам).

— Детки, а в волшебном мешочке ещё лежит игрушка. Попробуем догадаться, кто это. В сказках его называют косолапым, и он очень любит мёд. Кто это?  Правильно, мишка. Этот мишка по размеру большой или маленький? А про мишку мы знаем какое-нибудь стихотворение?

А.Л.Барто. «Мишка». Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Артикуляционная гимнастика «Вкусный мёд».

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мёд.

Язычком губу оближет

И подсядет к мёду ближе.

(Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Выполняем 6-8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Повторяем упражнение 3-4 раза.)

3. Итог.

— Ребята, а мы все достали игрушки из волшебного мешочка? (Да, мешочек пустой)

— А какие игрушки лежали в нём? (мячик, мишка)

— А кто ещё к нам в гости пришёл? (зайка)

— Что мы делали с этими игрушками? (играли, пели песенки, читали стихотворения)

— Все молодцы! Спасибо!

Григоркевич Ю.А.

Удивительные свойства воды

(экспериментирование - старшая группа)

Программное содержание:

Задачи:

Образовательные:

- Дать представление о том, что вода может быть в разных состояниях: жидкое, твердое, газообразное.

- Закреплять знания детей о свойствах воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса, не имеет форму.

- Расширять знания детей о значении воды в жизни человека.

- Закреплять умение выполнять эксперимент в соответствии с предложенным планом.

Развивающие:

- Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- Развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

- Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные:

- Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.

Ход

В. Ребята вы знаете, что такое «лаборатория»?  Чем занимаются ученые в лаборатории? Вот и мы сегодня, как настоящие ученые, будем проводить эксперименты. Для того чтобы узнать с каким веществом мы будем проводить опыты, нужно разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово.

Помогут нам в этом загадки:

По морю идет, идет,

А до берега дойдет –

Тут и пропадет. (волна)

Меня ждали,

Меня звали,

Показался – убежали  (дождь)

С высоты большой срываясь,

Грозно он ревет

И, о камни разбиваясь,

Пеною встает. (водопад)

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня  (река)

Какое слово  у нас получилось? Правильно ВОДА.

Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в нашу лабораторию. Вспомните, какие свойства воды вы уже знаете. Выставляем карточки (Вода не имеет вкуса, запаха, формы, вода без цвета, прозрачная, в воде можно растворять различные вещества).

Вы сказали, что в воде можно растворять вещества. Назовите, какие? Проверяем. (растворяют сахар).

Какой вывод можно сделать? (сахар растворился, вода изменила вкус, но не изменила цвет).

Я предлагаю вам попробовать растворить в воде вот эту жидкость. Что это? (масло). Как вы считаете, растворится оно в воде (версии). Проверяем.

Кто сможет ответить, почему масло с водой не смешивается?

Вывод: Оно легче воды, поэтому оно всплывает в виде пленки.

А сейчас поговорим о том, в каких состояниях может находиться вода?

ОПЫТ №1

Возьмите стаканчики с водой и перелейте воду в пустые стаканчики.

Что происходит с водой?

Д.ВОДА ЛЬЕТСЯ

В. Почему?

Д. Потому что она жидкая

Вывод : вода жидкое вещество.

Выставляем карточку, обозначающую жидкое состояние воды.

А что произойдет с водой на морозе? (она превратится в лед)

ОПЫТ №2

« Лед – твердая вода»

Возьмите кусочки льда в руки. Что происходит со льдом? (лед тает, с него капает вода).

Что образуется после того как лед растаял? ( вода). Еще лед называют твердым состоянием воды.

Вывод: Лед  - это твердая вода

Выставляем карточку, обозначающую твердое состояние воды.

Как вы думаете, что произойдет с водой, если ее нагреть? (станет горячей, пойдет пар). Проверяем.

ОПЫТ № 3

«Газообразная вода – пар)

Я налью в стакан воду. Какая она? (горячая). Как вы догадались? ( от нее идет пар). Пар – это вода или что-то другое? (версии детей). Я возьму зеркало и подержу его над водой. Что произошло? (на нем появились капельки воды).

Как она здесь оказалась (ответы).

Теплый пар , попав на холодное зеркало, остыл и превратился в воду. Значит пар это что? (ответы) Правильно, вода. Еще пар называют газообразным состоянием воды, потому что он, как и все газы поднимается вверх.

Вывод: Пар – это газообразное состояние воды.

Выставляем карточку, обозначающую газообразное  состояние воды.

Давайте еще раз назовем, в каких состояниях может быть вода. (жидкая, твердая, газообразная).

Скажите, а для чего нам нужна вода? (для умывания, полива…и т.д.).

Действительно, вода нужна для того, чтобы поливать растения, умываться, готовить пищу…, утолять жажду. А какую воду мы пьем?

Что нужно сделать для того, чтобы вода стала чистой?  (профильтровать)

Да, для этого нам нужны фильтры. А как вы думаете, что находится внутри фильтра? (внутри находится угольный порошок, он очищает воду).

 Я предлагаю вам проверить, так ли это.

Опыт №4

Сначала мы сделаем фильтр. Возьму марлю, сверну ее в несколько раз, положу в сито, на марлю насыплю угольный порошок. А теперь сито положу на банку. Возьму стакан с водой. Какая она? (цветная, грязная). Да, в эту воду я добавила краску, поэтому она стала грязной. Осторожно пропущу ее через наш фильтр.

Что произошло с водой?

Вывод: (вода посветлела, очистилась. Уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя).

ИТОГ:

Ну вот и закончилась работа в нашей лаборатории. Что нового  вы сегодня узнали? Что вам понравилось больше всего? О чем расскажете дома?

Совместная образовательная деятельность

«Новогоднее приключение» в 1 средней группе

Цель: - формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

Задачи: 

Образовательные:

-Закрепить название геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник);

- закреплять счетные умения в пределах 5;

- продолжать учить детей соотносить цифру с количеством предметов;

- совершенствовать умение сравнивать предметы по величине;

-учить понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно.

Развивающие:

- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

- развивать логическое мышление, память;

- расширять  временные представления детей;

- развивать внимание, выдержку.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к занятиям математикой;

- воспитывать усидчивость, самостоятельность.

1. Сюрпризный момент

Приходит в группу Мишка с елкой.

- Ребята, посмотрите, к нам пришел Мишка, а что у него в руках? (дети: елка). Здороваемся с мишкой.

- А почему ты грустный Мишенька? (предположения детей)

- Ребята, Мишка мне сказал, что Снежная Королева спрятала все новогодние игрушки и Мишке с лесными зверями нечем наряжать елку.

- Скажите, а в какой праздник наряжают Елку? (ответы детей).

- А новогодний праздник в какое время года наступает? (ответы детей)

- А у нас за окном какое время года? (ответы детей Зима)

- Ребята, а Снежная Королева сказала Мишке , если ребята выполнять все ее задания, то она вернет все игрушки лесным зверям.

Предлагаем рассмотреть картинку на которой изображены ели разной величины, расположены в разном порядке.

2. Игра «Посчитай елки»

Посмотрите на картинку внимательно.

- Что нарисовано на ней? (дети елки)

- Сколько елок на картинке? (5) (просим показать цифру 5).

- Какая по счету самая большая елка? ( четвертая ) (показывают цифру 4)

- Какая по счету самая маленькая елка? (вторая) (показывают цифру 2)

3. Игра «Волшебные снежки» с Блоками Дьенеша.

Ребята  мне мишка что- то говорит на ушко.

- Мишка положил под нашу елочку мешок со снежинками, а снежинки не простые , они необычные (Блоки Дьенеша).Давайте с вами поиграем в снежки, но прежде нам нужно поделиться на две команды ( раздаем детям фишки желтые и синие), поделились, получилось две команды: команда синих фишек и команда желтых фишек).

Высыпаем из мешка перемешанные блоки Дьенеша.

Задание для команды синих фишек:  в синий обруч нужно выбрать или собрать:  Круглые, маленькие, красные снежинки.

Задание для команды желтых фишек:  в желтый обруч нужно выбрать или собрать:  Квадратные , большие, желтые снежинки.

(Команды проверяют друг у друга, как справились с заданием)

Физминутка

В наших тепленьких сапожках

Мы потопаем немножко.

Руки тоже мы согреем и

Похлопаем скорее.

Рукавицы мы надели,

Не боимся мы метели.

Мы с Морозом подружились,

Как снежинки закружились.

4. Игра «Какой фигуры не хватает»

Ребята, рассмотрите картинку ( найди недостающую геометрическую фигуру):

- Перечислите фигуры в первом ряду , во втором ряду, в третьем ряду

- Какой фигуры не хватает в третьем ряду?

- Найдите эту фигуру у себя на столах и покажите.

5. Игра «Новогодние игрушки»

- Ребята посмотрите на мишку он повеселел, он сказал мне , что это и есть Новогодние игрушки с елки. Только они потеряли цвет, что нужно для того , чтобы восстановить цвет игрушкам (ответы детей – раскрасить).

- У каждой игрушки свой цвет: треугольники – желтые, квадраты – синие, круг- красный, прямоугольники – зеленые, овалы – по выбору детей.

Дети раскрашивают игрушки и приклеивают их на елку которую принес Мишка. Мишка благодарит детей и уходит с елкой в лес.

Рефлексия:

- Что делали?

- Что вам больше всего понравилось?

- О чем расскажете родителям?