Консультация для воспитателей. Развитие связной речи детей средней группы вне занятий.
консультация по развитию речи

Консультация для воспитателей.

Развитие связной речи детей средней группы вне занятий.

"Родное слово является основой

всякого умственного развития

и сокровищницей всех знаний"

К.Д.Ушинский

С каждым годом растет число детей имеющих отклонения в развитии речи. А речь, как мы знаем, один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. Без речевого окружения ребенок никогда не заговорит. Но и этого недостаточно для возникновения у него речи. Важно, чтобы у него самого появилась потребность к пользованию речью, как основным способом общения со сверстниками, близкими.

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими: он может понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, неясная речь ребенка весьма затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер.

В семье ребенка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если его речь несовершенна. Однако постепенно расширяется круг связей ребенка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его хорошо понимали и сверстники, и взрослые. Поэтому овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте.

Если у многих детей в группе еще не выработалось четкое произношение звуков, педагог организует, дополнительные индивидуальные занятия или занимается с несколькими воспитанниками, имеющими одинаковые дефекты речи.

Для развития связной речи необходимо регулярно разговаривать с детьми, побуждать их к самостоятельному речевому общению с взрослыми и сверстниками.

Воспитатель в непринужденной форме расспрашивает детей, что интересного они увидели по дороге в детский сад, чем занимались дома. Педагог не удовлетворяется односложными ответами, а, с интересом выслушивает ребенка, побуждает его к развернутым высказываниям. В такой обстановке не следует делать замечаний по поводу ошибок. Надо только повторить за ребенком его высказывание в скорректированной форме и задать вопрос, требующий употребления этой же формы. На прогулки или в вечернее время воспитатель всегда может о чем-то поговорить с ребенком: что он задумал нарисовать, во что и с кем любит играть и т.д. Тематика таких бесед может быть самой разной. Особое внимание здесь нужно уделять детям молчаливым, которые мало высказываются на занятиях.

Так же вне занятий нужно закреплять представление детей о слове, его звучании. Для этого широко используются настольные речевые дидактические игры. Они очень привлекают детей. То, что в обычной речи могло остаться незамеченным, в процессе игры со словом откладывается в памяти, запоминается без напряжения. Настольные игры, дают возможность уделить внимание каждому ребенку.

Во время, отведенное для детских игр, желательно организовывать с небольшими подгруппами детей дидактические игры, в которых дети упражняются в использовании трудных грамматических форм («Что изменилось?», «Чудесный мешочек», «Чего не стало?» и т.д.). Следует регулярно организовывать по желанию детей игры-драматизации по русским народным сказкам, привлекать ребят к загадыванию и отгадыванию загадок.

Но все, же более эффективных результатов можно достичь только при совместной работе родителей и педагогов. При этом работа должна быть построена таким образом, чтобы родители являлись равноправными участниками развивающего процесса.

В индивидуальной беседе нужно тактично и ненавязчиво объяснить родителям, дети которых нуждаются в помощи специалистов, всю серьезность положения. Ведь многие родители считают, что ребенок заговорит сам, без чьей либо помощи, но это заблуждение. Нужно советовать,  родителям больше разговаривать с детьми, читать книжки на ночь, даже на кухне, когда готовят ужин, можно поиграть в словесные игры, Работа построенная таким образом позволит  детям к концу дошкольного периода не только научиться играть и совершенствовать речь, но и значительно расширяет знания дошкольника об окружающем мире.