Индивидуальный образовательный маршрут
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

  Направление работы педагогов и  

                 специалистов                

Рекомендации и взаимодействие

                 с     родителями

1.Метод беседы – изучение интересов и предпочтений ребенка с целью выбора оптимального для него индивидуального образовательного пути. (Подбор литературного и дидактического материала).

2. Совместное творчество.   Используя природные художественные способности девочки (в паре со взрослым договориться и нарисовать картинку). “Я нарисую желтое солнышко, а ты?”  “А я три синие тучи.” И тд.                   Задачи. Согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже. Согласование числительных и существительных в ед. числе, мн. числе.

3.Использование здоровьесберегающих технологий, помогающих  развитию речи, мелкой и крупной  моторики, координации

движений (пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика,  дыхательная гимнастика). Совместно с логопедом и музыкальным руководителем.

4. Работа в паре со взрослым.     Игры: «Я — слово, ты мне — слово»; «Исправь ошибку»; «Что изменилось?»; «На что похоже?», серия «зашумлённых» картинок; «Четвёртый лишний»;  «Составь предложение или перевертыши».                          Задачи. Включение ребенка в деятельность. Развитие логического мышления, воображения, внимания.

5. Метод “Коллажа”  - живые картинки, ребенок выставляет на фланелеграфе или магнитной доске предметные картинки, сначала просто называя их, а затем составляет рассказ или сказку.                                               Задачи. Автоматизация звуков. Закрепление  и обогащение словаря по лексическим темам и темам проектов.

6. Разнообразные игры на употребление предлогов  “Кто, где спрятался?”,  “Добавь маленькое слово?”, “Послушай, запомни, назови”  “Посмотри и назови”, “Игры с кубиками”,  “Веселая полянка”.

Задачи. Формирование навыков правильного употребления предлогов. Закрепление навыка употребления существительных с предлогом.  Активизация словаря по лексическим темам.

7. Использование метода наглядного моделирования –  составление загадок, рассказывание коротких сказок по моделям, составление описательных рассказов по опорным схемам и мнемотаблицам.

Задачи. Обучение умению работать по алгоритму. Формирование умений и навыков составления простых предложений по схемам, по картинкам. Закрепление навыка построения предложений из 4-5 слов.

8. Создание ситуации успеха. Привлечение ребенка в качестве помощника взрослого.   Ребёнку предоставляется  возможность объяснять другим детям,  как выполнять задание. Например: объясни ребятам, как  играть в игру “Сколько?”; проверь подругу в игре

“4 лишний “; расскажи друзьям, как ухаживать за растениями;  научи Сашу рисовать матрешку.         Задачи.  Формирование социо  - коммуникативных умений и навыков,  активизация словаря, развитие связной речи.

1.Рекомендовать родителям чтение литературы и поиск информации по теме  “Роль семьи в речевом развитии ребенка”, “Возрастные нормы развития речи детей”.

Задача. Показать родителям значимость речевого развития для успешной социализации в обществе.

2. По словам родителей, Маша много рисует и мастерит дома. Рекомендации родителям. Необходимо взаимодействовать с ребенком, “оречевлять” свои действия, тем самым побуждая девочку к речевой активности. При необходимости обращать внимание на то, как девочка рассказывает о том, что нарисовала и помочь правильно составлять словосочетания и предложения.

3. Предложить родителям картотеку пальчиковой и артикуляционной гимнастики в электронном виде (ссылки).

4.Подборка игр  на развитие навыков общения со взрослыми и сверстниками, для домашнего использования (памятка для родителей).

5.Обратить внимание родителей на общение ребенка со сверстниками в домашней обстановке, на игровых площадках около дома, во время посещения мероприятий – закреплять в диалогах речевой образец взрослого.

6. Консультация для родителей  - из опыта работы   «Употребление предлогов в речи».

 Для ознакомления детей с предложными конструкциями лучше использовать дидактические игры. Это самый эффективный метод воздействия на ребёнка, так как игра - основной вид их деятельности.

7.Чтение дома небольших художественных произведений, сказок и обсуждение поступков героев.                                        Посещение (по возможности) театральных представлений  и концертов в ДК и ЦВР.  (Накопление социального опыта, обогащение словаря).

8.«Научи играть маму, сестру, брата».                               Игры напрокат:

“Танграмм”, “ Собери картинки” “Найди лишнее”. Ребенок берет из детского сада знакомую ему игру домой.

Задачи. Создание ситуации успеха. Совершенствовать взаимодействие между близкими людьми, через игровую деятельность.