ознакомление с художественной литературой
консультация по развитию речи (младшая группа)

Ознакомление с художественной литературой детей дошкольного возраста

Ребенок начинает знакомиться с литературой в раннем возрасте. Интерес к книге у ребенка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту.

Н.С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.  Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

К сожалению, сегодня общество стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Наше общество, особенно его подрастающее поколение, отвернулось от книги. Интерес к чтению как отечественной, так и к зарубежной литературы падает. Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы ослабила интерес к книге и желание работать с ней. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет огромную роль во всестороннем развитии ребёнка.

Таким образом, проблема приобщения детей к книге, формирования «грамотного, вдумчивого и чуткого читателя» особенно актуальна в современном обществе.

С утверждением и введением в действие ФГОС к структуре основной образовательной программы дошкольного образования знакомство с художественной литературой выделено в образовательную область «Речевое развитие».

Задачи работы по ознакомлению детей

с художественной литературой

Задачи по ознакомлению детей с художественной литературой можно сформулировать следующим образом:

1. воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него;

2. формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия, об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке;

3. воспитывать литературно - художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения;

4. улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов; развивать поэтический слух.

Методика работы с художественной литературой в детском саду

М.М. Конина выделяет несколько типов НОД:

1. Чтение и рассказывание одного произведения.
2. Чтение нескольких произведений, объединенных единой тематикой (чтение стихов и рассказов о весне, о жизни животных) или единством образов (две сказки о лисичке). Можно объединить произведения одного жанра (два рассказа с моральным содержанием) или несколько жанров (загадка, рассказ, стихотворение). На таких НОД объединяют новый и уже знакомый материал (старший дошкольный возраст).
3. Объединение произведений, принадлежащих разным видам искусства (средний, старший дошкольный возраст):

    а) чтение литературного произведения и рассматривание репродукций с картины известного художника.

   б) Чтение в сочетании с музыкой. На подобных НОД учитывается сила воздействия произведений на эмоции ребенка.

4. Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала.

    а) Чтение и рассказывание с игрушками (повторное рассказывание сказки «Три медведя» сопровождается показом игрушек и действий с ними).

      б) Настольный театр (картонный или фанерный, например, по сказке «Репка»).

      в) Кукольный и теневой театр, фланелеграф.

      г) Диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, телепередачи.

5. Чтение как часть НОД по развитию речи.

    а) Оно может быть логически связано с содержанием НОД (в процессе беседы о школе чтение стихов, загадывание загадок).

    б) Чтение может быть самостоятельной частью НОД (повторное чтение стихов, закрепление материала).

 При работе с детьми важно помнить, что ознакомление с художественной литературой на разных возрастных этапах различно.

У детей младшего дошкольного возраста воспитывают любовь и интерес к книге и иллюстрации, умение сосредоточивать внимание на тексте, слышать его до конца, понимать содержание и эмоционально откликаться на него. Начиная с младшей группы детей подводят к различению жанров. Воспитатель сам называет жанр художественной литературы «расскажу сказку, прочитаю стихотворение». В этом возрасте дети способны понять и запомнить сказку, повторить песенку, однако речь их недостаточно выразительна.

В среднем дошкольном возрасте усугубляется работа по воспитанию у детей способности к восприятию литературного произведения, стремления эмоционально откликнуться на описанные события. На занятиях внимание детей привлекает и к содержанию, и к легко различаемой на слух стихотворение, проза) форме произведения, а так же и к некоторым особенностям литературного языка (сравнения, эпитеты).   Как и в младших группах, воспитатель называет жанр произведения,, становится возможен небольшой анализ произведения, т. е. беседа о прочитанном. Детей учат отвечать на вопросы, понравилась ли сказка, рассказ, о чем рассказывается, какими словами она начинается, заканчивается. Беседа развивает умение размышлять, высказать свое отношение к персонажам, правильно оценивать их поступки, характеризовать нравственные качества, дает возможность поддерживать интерес к художественному слову.

В старшем дошкольном возрасте возникает устойчивый интерес к книгам, желание слушать их чтение. Накопленный жизненный и литературный опыт дает ребенку возможность понимать идею произведения, поступки героев, мотивы поведения. Дети начинают осознанно относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и воспроизводить ее.

Воспитателям необходимо помнить, что знакомство с художественной литературой не должно ограничиваться только НОД.

 Чтение и рассказывание книг должно организовываться во все моменты жизни детей в детском саду. Его связывают с играми и прогулками, с бытовой деятельностью и трудом.

С целью ознакомления детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге используются следующие формы работы:

- оформление  книжных уголков  в группах детского сада.

– оформление тематических выставок, посвященных творчеству писателей.

- НОД по ознакомлению с биографиями писателей.

- создание «Книжкиной больницы» в группах, поможет привить детям бережное отношение к книге.

- выставки детских рисунков и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений. Можно создать стенгазету на определенную тему, где дети разместят свои рисунки и поделки.

– создание книг-самоделок, по произведениям детских писателей, или по сказкам, которые дети придумывают сами.

- празднование именин произведения.

- посещение  городской библиотеки, с целью ознакомления с новинками художественной литературы.

Принципы подбора произведений для круга детского чтения

Очень важно, какие книги мы подбираем для наших малышей, насколько они разнообразны по жанру, по оформлению. Книжки не должны восприниматься только как развлечение или только как обучение. Мир художественной литературы очень богат и многогранен, в нем есть место и серьезному разговору, и веселой игре. Правильным отбором книг можно оказывать благотворное влияние на нравственное становление личности ребёнка, на формирование его духовных ценностей.

Отбор книг для детского чтения должен осуществляться по определенным принципам:

Психологические принципы. Необходим учет возрастных особенностей детей. Возрастные особенности: быстрая утомляемость, слабая концентрация внимания и сложность его переключения, недостаточный объем памяти, отсутствие личного опыта. Литература должна быть адаптирована для детского чтения: книга сокращается, объем текста уменьшается, старые, вышедшие из употребления слова заменяются новыми, понятными современному человеку.

Педагогические принципы. Воспитательная ценность произведения, его доступность, наглядность, занимательность, динамичность сюжета. Произведения должны быть проникнуты гуманистическими идеями, несущими вечные ценности добра, справедливости, равенства, труда, здоровья и счастья, мира и покоя для всех и каждого.

Литературоведческие принципы. Наличие всех видов литературы: проза, поэзия, драма.

Историко-литературные принципы. Наличие в библиотеке произведений русской литературы и литературы народов мира.

Предметно-развивающая среда.

В целях формирования у детей интереса к художественной литературе и воспитания бережного отношения к книге в каждой группе должен создаваться литературный центр, это спокойное, удобное, эстетически оформленное место, где дети имеют возможность общаться с книгой, рассматривать иллюстрации, журналы, альбомы.

К устройству книжного уголка предъявляется ряд требований:

• Удобное расположение – спокойное место, удаленное от дверей во избежание хождения и шума.
• Хорошая освещенность в дневное и вечернее время.
• Эстетичность оформления – литературный центр  должен быть уютным, привлекательный.
• В литературном центре должны быть полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции картин.

В младших группах литературный центр организуется не сразу, так как у детей нет навыка пользоваться книгой и часто они используют ее как игрушку. В литературном центре должны быть 3 – 4 книги, отдельные картинки, тематические альбомы. Книги должны быть с небольшим количеством текста, яркими иллюстрациями. Воспитатель приучает детей к самостоятельному пользованию книгой, рассматривает иллюстрации, читает текст, говорит о правилах пользования (не рвать, не мять, не рисовать).

В средней группе литературный центр организуется с самого начала года с участием детей. На полочках-витринах 4 – 5 книг, материал для ремонта (бумага, клей, ножницы и др.), разные виды театра, диафильмы, магнитофон с аудиокассетами, коллекция скороговорок и чистоговорок. Требования к книгам те же. В литературном центре можно выставлять детские рисунки на темы художественных произведений. Воспитатель продолжает учить детей рассматривать книги, иллюстрации, обращать внимание на последовательность событий. Проводятся беседы о книгах. У детей формируются навыки обращения с книгой.

В старшей и подготовительной группах содержание становится более разносторонним. Количество книг на витрине увеличивается до 8 – 10  дети могут самостоятельно пользоваться библиотечкой. Сюда входят русские народные сказки, и сказки народов мира, детские журналы, произведения русских классиков, произведения о природе, познавательная литература, карты, атласы, энциклопедии. Кроме чтения и рассказывания используются также такие формы работы, как беседы о книгах, организуются выставки, беседы о писателях и художниках, литературные утренники.

Таким образом, все формы работы по знакомству детей с художественной литературой воспитывают интерес и любовь к книге, формируют будущих читателей.

Используемая литература:

1. Андреев, Н. П. Русский фольклор / Н. П. Андреев. – М., 2013

2. Запорожец, А. В. Неверович, Я. З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /А. В. Запорожец, Я. З. Неверович. – М., 2012.

3. Гурович Л. М. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2002. 64 с.

4. Логинова, В. И. Саморукова, П. Г. Дошкольная педагогика/ В. И. Логинова, П. Г. Саморукова. – М., 2012.

5. Мухина, В. С. Возрастная психология / В. С. Мухина. – М., 2010.

6. Соколов, Ю. М. Русский фольклор /Ю. М. Соколов. – М., 2009

7. Ушакова О. Г. Знакомим дошкольника с литературой. М., 2008

8. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., Просвещение, 2007. 239 с.

9. https://ru.wikipedia.org

10. http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/12/26/metodika-oznakomleniya-detey-s

11. http://www.maam.ru/detskijsad/tema-metodika-oznakomlenie-detei-s-hudozhestvenoi-literaturoi-dlja-razvitija-rechi.html

12. http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/10/11/vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete-oznakomlenie

13. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М., «Просвещение», 2013.

14.  Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1990.

15.  Герасимова А. С. Уникальное руководство по развитию речи / Под ред. Б. Ф. Сергеева. – 2-е изд. – М.: Айрис – Пресс, 2012.

16.  Логинова В. И., Максаков А. И., Попова М. И., Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2014., 223с.

17. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М.: Издательство Центр ВЛАДОС, 2014.

18. http://skyclipart.ru/

 ПТИЦЫ, ЗИМУЮЩИЕ В НАШЕМ ГОРОДЕ

Свиристель

     В разгар зимы на улицах Астрахани, там, где имеются заросли софоры японской или лоха, иногда можно увидеть стайку красивых, пёстро окрашенных птиц. Бросается в глаза  большой хохолок серовато – розового цвета на голове, крылья с жёлтыми поперечными полосками и белыми зеркальцами, да на тёмном хвосте яркая темная полоска. Это – свиристель. Размером он со скворца, часто образует стайки, но может встречаться и по одиночке. В наши края залетает не каждый год, лишь в суровые зимы, когда в средней полосе России птице становится трудно добывать себе корм. Питаются свиристели плодами шиповника, каштана, рябины, боярышника. В наших краях свиристель питается плодами лоха и софоры. Гнездится свиристель в зоне таёжных лесов, зимой откочёвывая к югу.

Снегирь

     В морозную зиму,  когда на ветках деревьев лежат шапки снега. На фоне пасмурного  неба особенно ярко выглядят  снегири, усевшиеся стайками на отдых. Снегирь- птица размером со скворца. Окраска оперения очень красива – сочетание чёрного, серого, белого и красного. Чёрная шапочка, белая  спинка, белое надхвостье и красное брюшко – самца, у самочки – буровато- серое. Клюв толстый, крепкий. Питаются снегири семенами деревьев, у нас их можно увидеть на софоре японской, ясене, лохе, клёне ясенелистном, где они склеивают плоды. В нашей местности снегири появляются  в декабре, исчезают в феврале, откочевывая на север. Снегирей нередко содержат в домашних условиях. Живя в клетках, они приятно поют.

Щегол

     Это красивая певчая птица по величине немного меньше воробья, стройнее, подвижнее. Заметно отличают щегла помимо красного лба и горла, ярко- жёлтые полоски на чёрных крыльях. Спинка у щегла коричневая, щёки белые. Гнездясь в средней полосе России, он обитает по садам и рощам, избегая сплошных массивов леса. Полёт щеглов «прыгающий». Поднимаясь и  опускаясь в воздухе, птица как бы делает скачки. При полёте стайки щеглов слышен непрерывный щебет переговаривающихся между собою птиц. Нередко щеглов можно увидеть на пустырях, где они кормятся семенами трав- лебеды, конопли, татарника. К весне они откочёвывают к местам гнездовий. Щеглы хорошо переносят клеточное содержание и ,живя в доме, оживляют его мелодичным пением.

Чиж

     К зимующим у нас птицам, которые в поисках корма кочуют по садам и паркам, относится чиж. Птичка эта маленькая, заметно меньше воробья. Самец окрашен в зеленоватый цвет, с чёрной шапочкой и жёлтой грудкой, а самочка более сероватая. Прилетают чижи небольшими стайками с севера, где гнездятся в еловых лесах. Питаются в основном  семенами трав и деревьев. Чижи прекрасно привыкают к клеточному содержанию. Песенка чижа мелодичная, хоть и не очень громкая. В феврале чижи обычно отлетают к северу, к местам гнездований.

Зяблик

     Зяблик – один из самых распространённых певчих птиц. Возле Астрахани и в самом городе зяблики появляются поздней осенью, откочёвывая на юг с мест гнездования в средней полосе России. Характерными отличительными признаками самца являются серая с голубым отливом голова, белая полоса на крыльях, коричневато- красная грудь и щёки. Самка окрашена скромнее, оперение её зеленовато – серое, белая полоса на крыльях меньше. По величине зяблик чуть меньше воробья, птица эта живая, подвижная. Летят они стаями, иногда очень большими. Полёт волнообразный, как бы ныряющий. Питаются зяблики семенами трав, плодами деревьев. У нас стайку зябликов можно встретить в зарослях лебеды и других сорных трав, а также в садах, окружённых бурьяном. Пение зябликов в зимнее время похоже на щебетание большой синицы, но значительно громче. Весной, в местах гнездования, зяблики поют  звонки и приятно . Они прекрасно переносят клеточное содержание и ,живя в доме, могут петь даже зимой.

Дрозд-рябинник

     Поздней осенью и зимой по окраинам города, в садах или парках, перелетая часто с места на место, появляются стайки довольно крупных(больше скворца) птиц. В окраске преобладают серые тона с чёрными пестринами, хвост и крылья чёрно- белые. Грудь рыжеватая с тёмными  пестринами. Это – дрозд- рябинник. Гнездятся дрозды в средней полосе России и даже севернее, в лесах, часто образуются колониальные поселения. Осенью в поисках пищи начинают широко кочевать, залетая далеко к югу. Подолгу дрозды на одном месте не задерживаются. С резким криком «чак-чак», они быстро перелетают по садам, по зарослям лоха, склёвывая оставшиеся плоды ягоды. В конце зимы отлетают на север.

КАРТОТЕКА ЧИСТОГОВОРОК.

Для детей младшего и среднего возраста.  

Развитие речи особенно быстро происходит у детей младшего возраста: быстро пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Поэтому, именно на данном возрастном этапе нужно учить малышей четко и правильно произносить, а также слышать и различать звуки в словах. Одним из игровых упражнений, которое используется для развития у детей слухового внимания, правильного восприятия речи, является чистоговорка.

   Чистоговорка — ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения. Чистоговорки еще называют логопедическими загадками. Рифмы и ритм этих шуток облегчают произношение и запоминание звуков. Слоговой компонент шутки – чистоговорки способствует формированию правильного звукопроизношения и стимулирует развитие слухового восприятия речи.

 [БА] БА-БА-БА! БА-БА-БА! У верблюда два...горба

[БЕ] БЕ-БЕ-БЕ! БЕ-БЕ-БЕ! Объявленье на...столбе

[БЫ] БЫ-БЫ-БЫ! БЫ-БЫ-БЫ! В лес с корзиной по...грибы

[ВА] ВА-ВА-ВА! ВА-ВА-ВА Во дворе растет… трава

[ГА] ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! Форма радуги –...дуга  

ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! У козла на лбу...рога  

ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! Есть у речки...берега  

ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! В ступе – бабушка...Яга  

[ГИ] ГИ-ГИ-ГИ! ГИ-ГИ-ГИ! Чертят циркулем...круги

[ДА] ДА-ДА-ДА! ДА-ДА-ДА В доме кончилась …вода

[ЖА] ЖА-ЖА-ЖА! ЖА-ЖА-ЖА! В нашем торте три...коржа  

ЖА-ЖА-ЖА! ЖА-ЖА-ЖА! Низкий дом в два...этажа

[ЖЕ] ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ! ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ! Спят машины в...гараже

[ЖИ] ЖИ-ЖИ-ЖИ! ЖИ-ЖИ-ЖИ! В прорубь прыгают...моржи

ЖИ-ЖИ-ЖИ! ЖИ-ЖИ-ЖИ! Змеи добрые –...ужи

ЖИ-ЖИ-ЖИ! ЖИ-ЖИ-ЖИ! Затупились все...ножи

[ЖУ] ЖУ-ЖУ-ЖУ! ЖУ-ЖУ-ЖУ! Я от холода...дрожу

ЖУ-ЖУ-ЖУ! ЖУ-ЖУ-ЖУ! Волк не страшен лишь...ежу

[ЗА] ЗА-ЗА-ЗА! ЗА-ЗА-ЗА На лугу стоит …коза

[ЛА] ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Есть у птицы два...крыла  

ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Подметать нужна...метла  

ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Над цветком жужжит...пчела  

ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Нам забили два...гола

[ЛО] ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО! Едем к бабушке в...село  

ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО! В телефон кричим...«алло!»  

ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО! Снег прошел, вокруг...бело  

ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО! В шубе мне всегда...тепло

[ЛУ] ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Кто наказан, тот в...углу  

ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Пальцы белые в...мелу  

ЛУ-ЛУ-ЛУ! ЛУ-ЛУ-ЛУ! Нитку вдели мы в...иглу

[ЛЫ] ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ! ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ! В небесах парят...орлы  

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ! ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ! Шваброй мыли мы...полы

[РА] РА-РА-РА! РА-РА-РА!  День вчерашний звать... вчера  

РА-РА-РА! РА-РА-РА!   Мышкин домик звать... нора  

РА-РА-РА! РА-РА-РА!  Кожа дерева –... кора  

РА-РА-РА! РА-РА-РА!  Словно в Африке,.. жара  

РА-РА-РА! РА-РА-РА!  Дым поднялся от... костра  

РА-РА-РА! РА-РА-РА!  Стук в лесу от... топора  

РА-РА-РА! РА-РА-РА!  Детям спички – не... игра

[РО] РО-РО-РО! РО-РО-РО! У меня в руке …ведро  

РО-РО-РО! РО-РО-РО! У ореха есть...ядро  

РО-РО-РО! РО-РО-РО! Эскалатор есть в...метро  

РО-РО-РО! РО-РО-РО! У Мальвины друг –...Пьеро  

РО-РО-РО! РО-РО-РО!  Потерял павлин...перо

[РУ] РУ-РУ-РУ! РУ-РУ-РУ! Сосны стройные в...бору  

РУ-РУ-РУ! РУ-РУ-РУ! Флаги вьются на...ветру  

РУ-РУ-РУ! РУ-РУ-РУ! Скачет с сумкой... кенгуру  

[РЫ] РЫ-РЫ-РЫ! РЫ-РЫ-РЫ! Рубят бревна...топоры  

РЫ-РЫ-РЫ! РЫ-РЫ-РЫ! Надуваем мы...шары  

РЫ-РЫ-РЫ! РЫ-РЫ-РЫ! Шприц в руках у мед...сестры

[ЦА]  ЦА-ЦА-ЦА! ЦА! ЦА! ЦА!  Есть у палки два...конца  

ЦА-ЦА-ЦА! ЦА! ЦА! ЦА! Есть у ножниц два...кольца  

ЦА-ЦА-ЦА! ЦА! ЦА! ЦА! Птица вывела...птенца 

[ЦЫ] ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ! ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ!  Солим в бочках...огурцы

[ЧА] ЧА-ЧА-ЧА! ЧА-ЧА-ЧА!  Птицы нет черней...грача  

ЧА-ЧА-ЧА! ЧА-ЧА-ЧА!  Строим дом из...кирпича  

[ЧИ] ЧИ-ЧИ-ЧИ! ЧИ-ЧИ-ЧИ!  Отопрут замки...ключи  

ЧИ-ЧИ-ЧИ! ЧИ-ЧИ-ЧИ!  Полотно соткут...ткачи

ЧИ-ЧИ-ЧИ! ЧИ-ЧИ-ЧИ!   В трубы дуют...трубачи

[ЧУ] ЧУ-ЧУ-ЧУ! ЧУ-ЧУ-ЧУ!  Болит зуб – иди к...врачу  

ЧУ-ЧУ-ЧУ! ЧУ-ЧУ-ЧУ!  Свет потух – возьми...свечу  

ЧУ-ЧУ-ЧУ! ЧУ-ЧУ-ЧУ!  Футболист бьет по...мячу

[ША] ША-ША-ША! ША-ША-ША!   С ложки свесилась...лапша  

ША-ША-ША! ША-ША-ША! Спеленали... малыша  

ША-ША-ША! ША-ША-ША! Нет в кармане ни...гроша  

ША-ША-ША! ША-ША-ША! Точим нос...карандаша

[ЩА] ЩА-ЩА-ЩА! ЩА-ЩА-ЩА!  Стебель вьется у...плюща

[ЩИ] ЩИ-ЩИ-ЩИ! ЩИ-ЩИ-ЩИ!  В дождь наденем мы...плащи  

РАЗВИТИЕ РЕЧИ: ЧИСТОГОВОРКИ ПРО ОСЕНЬ
Л, ЛЬ
Ла-ла-ла – Лана желуди нашла.
Лы-лы-лы – листья красные видны.
Ло-ло-ло – за окном уж не тепло.
Р, РЬ
Себре-себре-себреле – идём мы в школу в сентябре.
Обре-обре-обреле – осенний месяц на дворе.
Ри-ри-ри- ри-ри- ри-ри- – ты на клёны посмотри.
Т, Д
Та-та-та- – осень это красота.
Де-де-де – лужи с дождиком везде.
Ду-ду-ду – фрукты собирай в саду.
С, З, Ц
Ца-ца-ца – осень у крыльца.
Цо-цо-цо – ветер дул в лицо.
Ца-ца-ца – закачались деревца.
Ш, Ж
Ошка- ошка- ошка – собирай картошку.
Жу-жу-жу – я про осень расскажу.
Ши-ши-ши – месяца мне опиши.
Ч, Щ
Щи-щи-щи – из капусты варим щи.
Чу-щу-чу-щу – овощи я поищу.
Чо-чо-чо – дождик капал на плечо.
Чи-чи-чи – зонтик лучше поищи.

ЧИСТОГОВОРКИ, СКОРОГОВОРКИ

-Б- -БЬ-
Ба-ба-ба,ба-ба-ба- Мама, мама, вон труба!
Бу-бу-бу,бу-бу-бу- Ты и мне купи трубу!
Бе-бе-бе,бе-бе-бе потрубил я на трубе.
Ба-ба-ба,ба-ба-ба не нужна уже труба!
***
Был у бабушки баран, бил он бойко в барабан,
И плясали бабочки под окном у бабушки.
Бегемот разинул рот, булки просит бегемот.
***

- В- -ВЬ-
Ви-ви-ви, ви-ви- Только много их не рви!
Из окошка видит Вова:
Подошла к пруду корова.
И нахмурил брови Вова,
Глаз не сводит он с пруда:
Выпьет воду всю корова-
Где купаться мне тогда?
***
У девчонки, у Варюшки потерялись варежки.
Помогали две Валюшки искать Варе варежки.
***
Воробья врачи спасли, в вертолет его внесли.
Вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами.
Водовоз вез воду из водопровода.
***
Ва-ва-ва,ва-ва-ва вот высокая трава.
Вы-вы-вы,вы-вы-вы даже выше головы.
Ве-ве-ве,ве-ве-ве васильки видны в траве.
Ву-ву-ву,ву-ву-ву -Васильков букет нарву.
***

-Г- -ГЬ-
Га-га-га,га-га-га Хочешь, Галя пирога?
Гу-гу-гу,гу-гу-гу есть их больше не могу.
Ги-ги-ги,ги-ги-ги не нужны мне пироги.
Гу-гу-гу,гу-гу-гу и я тоже не могу.
Га-га-га,га-га-га где же оба пирога?
***
Ги-ги-ги,ги-ги-ги испекли мы пироги.
***
Га-га-га - заболела нога.
Ге-ге-ге - плохо ноге.
Ги-ги-ги - мама жарит пироги!
Ге-ге-ге - позабыл о ноге.
Гу-гу-гу - на кухню бегу.
Ги-ги-ги - хороши пироги!....
***
Ги-ги-ги,ги-ги-ги Гена, маме помоги.
Га-га-га,га-га-га у меня болит нога.
Гу-гу-гу,гу-гу-гу мыть посуду не могу.
Ги-ги-ги,ги-ги-ги не гуляй из-за ноги.
Гу-гу-гу,гу-гу-гу вот гулять-то я могу.
Га-га-га,га-га-га не болит уже нога.
***

-Д- -ДЬ-
Да-да-да,да-да-да- не ходи, Вадим, туда!
Ду-ду-ду,ду-ду-ду- Все равно туда пойду.
Ди-ди-ди,ди-ди-ди-Ты ж одетый, не ходи!
Да-да-да,да-да-да-Ой! Холодная вода!
Де-де-де,де-де-де-Вот беда! Вадим, ты где?
Ды-ды-ды,ды-ды-ды- Только слышно из воды.
***
Дед Данила делил дыню: дольку-Диме, дольку-Дине.
***
Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик, подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому!

Ж
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
В зоопарк пришли к моржу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Испугались мы моржа.
Же-же-же, же-же-же
Сидят птички на морже.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Ближе подошли к моржу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Повернулись к нам моржи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Рыбку бросили моржу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Очень мирные моржи.
***
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Не страшны совсем моржи.
Золотистый, как из бронзы,
Жук кружится возле розы
И жужжит:"Жу-жу,жу-жу!
Очень с розами дружу!"
***


Жа-жа-жа-,жа-жа-жа тут ежата у ежа.
Жу-жу-жу,жу-жу-жу как-то уж пришел к ежу.
Жи-жи-жи-,жи-жи-жи мне ежаток покажи.
Жу-жу-жу,жу-жу-жу я с ужами не дружу.
Жа-жа-жа,жа-жа-жа уж уходит от ежа.
***

Жи-жи-жи - у нас живут ежи,
Жу-жу-жу - несу еду ежу,
Жа-жа-жа - нет ежа.
***
***

З
зи-зи-зи,зи-зи-зи - обезьянку привези!
зя-зя-зя,зя-зя-зя обезьянам здесь нельзя.
зи-зи-зи,зи-зи-зи раз нельзя-не привози.
***
За-за-за,за-за-за здесь привязана коза.
Зы-зы-зы,зы-зы-зы мало травки у козы.
Зу-зу-зу,зу-зу-зу отвязали мы козу.
За-за-за-,за-за-за залезает в сад коза.
Зу-зу-зу,зу-зу-зу привязали мы козу.
***

-К- -КЬ-
Ка-ка-ка,ка-ка-ка вот течет река Ока,
Ко-ко-ко,ко-ко-ко там рыбак недалеко.
Ке-ке-ке,ке-ке-ке ловит рыбу на Оке.
Ку-ку-ку,ку-ку-ку нет удачи рыбаку.
Ки-ки-ки, ки-ки-ки -помогите,рыбаки!
Ку-ку-ку,ку-ку-ку вот подмога рыбаку.
Ко-ко-ко-,ко-ко-ко рыба ловится легко.
Ка-ка-ка,ка-ка-ка есть улов у рыбака.
***
Ки-ки-ки,ки-ки-ки притаились пауки.
Ка-ка-ка,ка-ка-ка муха в сетке паука.
Ки-ки-ки,ки-ки-ки нам полезны пауки
Ка-ка-ка,ка-ка-ка вы не бойтесь паука.
***

-Л- -ЛЬ-
Ля-ля-ля,ля-ля-ля но от них в пуху земля.
Ля-ля-ля,ля-ля-ля все мы любим тополя.
Лю-лю-лю,лю-лю-лю тополя и я люблю.
***
Ли-ли-ли,ли-ли-ли тополя видны вдали.
Ле-ле-ле,ле-ле-ле много их у нас в селе.
Ле-ле-ле,ле-ле-ле веселей от них в селе.
***
Лы-лы-лы-,лы-лы-лы забивали мы голы.
Лу-лу-лу,лу-лу-лу возле окон на полу.
Ла-ла-ла,ла-ла-ла не заметили стекла.
Лу-лу-лу,лу-лу-лу мы не били по стеклу.
ла-ла-ла,ла-ла-ла только нет в окне стекла.
***

***
На лугу под лопухом
У лягушки летний дом.
А в болоте лягушачьем
У неё большая дача.
***
Лы-лы-лы - стоят в комнате столы,
Ла-ла-ла - стоит Мила у стола,
Лу-лу-лу - идет Мила к столу,
Лю-лю-лю - на столе цветок полью.
***

С- З,
***
Ся-ся-ся,ся-ся-ся не поймали карася.
се-се-се,се-се-се карасей ловили все.
Си-си-си,си-си-си в водоеме караси.
Ся-ся-ся,ся-ся-ся вот поймать бы карася!
Са-са-са, са-са-са ой-ой-ой летит оса!
Сы-сы-сы,сы-сы-сы не боимся мы осы!
Су-су-су.су-су-су видел кто из вас осу?
Сы-сы-сы,сы-сы-сы мы не видели осы.
Са-са-са,са-са-са отгадайте, где оса.
***
***
Са-са-са - по лесу идет лиса,
Со-со-со - лиса катит колесо,
Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы,
Су-су-су - видел я в лесу лису.
***

За-за-за - идет коза,
Зы-зы-зы - есть козлята у козы,
Зу-зу-зу - веду козу,
Зой-зой-зой - козлята с козой.
***

Р

Рю-рю-рю,рю-рю-рю как я много говорю?
Ри-ри-ри,ри-ри-ри от зари и до зари.
Ре-ре-ре,ре-ре-ре о горе и о норе.
ря-ря-ря,ря-ря-ря про озера и моря.
Рю-рю-рю,рю-рю-рю говорю и говорю.
ря-ря-ря,ря-ря-ря обо всем, но,видно, зря!
***
Ра-ра-ра,ра-ра-ра во дворе у нас гора.
Ру-ру-ру,ру-ру-ру собирайте детвору.
Ры-ры-ры,ры-ры-ры- покатаемся с горы.
Ра-ра-ра,ра-ра-ра очень рада детвора.
***
Ры-ры-ры - в руках шары,
Ра-ра-ра - начинается игра,
Ру-ру-ру - бью рукою по шару,
Ро-ро-ро - упал шар в ведро.
***

Чистоговорки со звуком Ч

***
Ча-ча-ча – снял пушинку я с плеча.
Чу-чу-чу – днем и ночью я молчу.
Чи-чи-чи – везу на стройку кирпичи.
Чу-чу-чу – никогда я не кричу.
***
Ча-ча-ча - на столе горит свеча,
Чу-чу-чу - молотком я стучу,
Оч-оч-оч - наступила ночь.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Посадили алычу.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча
И вот поспела алыча.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Собираем алычу.
Чо-чо-чо, чо-чо-чо
Подставляй свое плечо.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи
Сварили сок из алычи.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча
Всем так полезна алыча.
***
Ча-ча-ча - у меня нет мяча,
Чу-чу-чу - я гулять хочу,
Ша-ша-ша - погода хороша,
Шу-шу-шу - я шубу ношу.
***
Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
***
Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход,
В дымоходе чернота. Отыщи-ка там кота.
***
Че-че-че,че-че-че мы мечтали о мяче.
Чи-чи-чи,чи-чи-чи очень нам нужны мячи.
Чу-чу-чу,чу-чу-чу нам купили по мячу.
Чача-ча.ча-ча-ча вот уж в речке два мяча.
Чи-чи-чи,чи-чи-чи нам опять нужны мячи.
Че-че-че,че-че-че мы мечтаем о мяче.

***
Ши-ши -ши, ши-ши-ши, все снежинки хороши.
Жу-жу -жу, жу-жу-жу на снежинку я гляжу.
Словно белая пушинка
С неба падает снежинка.
***

Снегурочка
Ди-ди-ди, ди-ди-ди - к нам снегурка приходи!
Ла-ла-ла, ла-ла-ла - к нам снегурочка пришла.
Вот-вот, вот-вот - встали дети в хоровод
Снежная красавица детям очень нравится.

***
Подарки
Ра-ра-ра, ра-ра-ра - ждет подарки детвора.
Их под елочку кладут
Там ребята их найдут.
Новый год спешит ,Ура!
Ждет подарки детвора.

Если щётками пригорки
стали вдруг от травки колки
И цветным мелком на классы
Вся расчерчена страна,
А по классам скачут бойко
Кати, Насти и Алёнки,
Всё равно девчонки эти 
Называются ВЕСНА.

Э.Булгакова

Шепчет солнышко

Шепчет солнышко листочку:
- Не робей, голубчик!
И берёт его из почки
За зелёный чубчик.

В.Орлов

* * *

Весна

Опять весна пришла на дачу.
Ликует солнце. День подрос.
И лишь одни сосульки плачут,
Жалея зиму и мороз.

Г.Новицкая

Весна идёт

Утром было солнечно
И совсем тепло.
Озеро широкое
по двору текло.

В полдень подморозило,
Вновь зима пришла,
Затянулось озеро
Корочкой стекла.

Расколол я тонкое
Звонкое стекло,
Озеро широкое
Снова потекло.

Говорят прохожие:
-Вот весна идёт!-
А это я работаю,
Разбиваю лёд.

А.Барто

Весна
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно, очень теплые
Ноги у весны.
(И. Токмакова)

Тает снег и тает лед

Весна, ребята, настает!

За окном звенит капель,

Птичек радостная трель

***

Два скворца летели,

На березку сели,

Сели и запели, -

Как они летели, как они спешили

С берегов заморских

В край родимый, милый

К беленькой березке!

(Иван Муравейко)

***

Весна и Ручей

Я под снегом долго спал,

От молчания устал.

Я проснулся и помчался,

и с Весною повстречался:

- Хочешь, песенку свою

Я тебе, Весна, спою?-

А Весна: — Кап-кап! Кап-кап!

Ручеек, ты не озяб?

-Нет, ни капельки, нисколько!

Я проснулся только-только!

Все звенит , журчит во мне!

Я спою!.. Растает снег.

( В. Ладонщиков)

Март

Самуил Маршак

 Рыхлый снег темнеет в марте.

 Тают льдинки на окне.

 Зайчик бегает по парте

 И по карте

 На стене.

Апрель

Самуил Маршак

 Апрель, апрель!

 На дворе звенит капель.

 По полям бегут ручьи,

 На дорогах лужи.

 Скоро выйдут муравьи

 После зимней стужи.

 Пробирается медведь

 Сквозь лесной валежник.

 Стали птицы песни петь,

 И расцвел подснежник.

Май

Самуил Маршак

 Распустился ландыш в мае

 В самый праздник - в первый день.

 Май цветами провожая,

 Распускается сирень.

Стихи про елочку и Новый год для малышей

***

Елка наряжается-
Праздник приближается.
Новый год у ворот,
Ребятишек елка ждет.

***
Посмотри
В дверную щелку-
Ты увидишь
Нашу елку.
Наша елка
Высока,
Достает
До потолка.
А на ней
Висят игрушки-
От подставки
До макушки.

***

Новый год! Новый год!
В гости елочка придет.
Дед Мороз и зайки
Принесут подарки.

***

Дед Мороз хороший
Хлопает в ладоши,
В валенках шагает,
Ёлку зажигает!

***

Мы в ладошки хлопаем,
Очень громко топаем,
Встанем дружно в хоровод,
Потому, что Новый год!

***

Папа елочку принес,
В комнате поставил,
Чтоб подарок дед Мороз
Мне под ней оставил!

***

Мы сегодня соберемся,
Скажем громко: раз-два-три,
Ну-ка, праздник, начинайся,
Ну-ка, елочка, гори!

Будем петь и веселится,
Хохотать и танцевать,
Вместе Дедушку Мороза
Будем дружно мы встречать.

***

Мягкая, пушистая
Елочка душистая,
Красивая, блестящая,
Живая, настоящая!

***

Здравствуй, елочка краса,
Яркие фонарики.
Очень нравятся твои
Все цветные шарики.

***

Новый год, Новый год!
Пусть — танцует весь народ,
Потому, что Дед Мороз,
Нам подарки всем — принес!

***

Зеленая, в иголочках,
Пришла к нам в гости елочка.
А это, значит настает
Веселый праздник Новый год.

***

Новый год пришел в наш дом,
Мы танцем и поём,
Будем праздник мы встречать,
Нашу елку наряжать!

***
К нам стучится Дед Мороз,
Он подарки всем принес,
Он нам елочку зажжет.
Здравствуй, здравствуй, Новый год!

***

Этот праздник каждый ждёт,
Он зовётся — Новый год.
Будут есть конфетки
Родители и детки!

***

Собрались под Новый год,
Начинаем хоровод.
Добрый Дедушка Мороз
Нам подарочки принес!

***
На зеленой елке
Острые иголки,
Сверху шарики, игрушки,
Очень громкие хлопушки!

Позовем на Новый год
Всех зверят из леса,
Станем дружно в хоровод —
Будет интересно!

Белки любят шишки,
А малину — мишки,
Сладкие ж конфетки
Очень любят детки!

***

Добрый Дедушка Мороз,
Он подарки нам принес.
На оленях прилетел,
К нам на праздник он успел!

***

В снежном, добром декабре
Ёлочки зажгутся,
Для весёлых малышей
Чудеса начнутся!

***

Веселый праздник Новый год,
Его мы очень любим,
Водить у елки хоровод
Весь день сегодня будем.

***

Все ребята ждут чудес.
Видишь, елка до небес?
Всех она к себе зовет,
Потому что Новый год!

***

Новый год веселый,
Шумный, молодой
С белым-белым снегом
К нам пришел домой.

Кто подарки дарит,
Кто нам их принес?
Это каждый знает —
Дедушка Мороз!

Нарядилась елка,
Дождиком блестит.
Ждать уже недолго —
Новый год летит!

***

Папа елку украшает,
Мама папе помогает.
Я стараюсь не мешать,
Помогаю помогать.

***

Дед Мороз прислал нам елку,
Огоньки на ней зажег.
И блестят на ней иголки,
А на веточках – снежок!

***

Мама елку украшала,
Аня маме помогала;
Подавала ей игрушки:
Звезды, шарики, хлопушки.
А потом гостей позвали
И у елочки сплясали!

***
Выбрал папа елочку
Самую пушистую.
Самую душистую…
Елочка так пахнет –
Мама сразу ахнет!

***
Скоро, скоро Новый год!
Скоро Дед Мороз придёт.
За плечами ёлочка,
Пушистые иголочки.
Он подарки нам разносит
И стихи читать нас просит.

***

Ах, какой хороший,
Добрый Дед Мороз!
Ёлку нам на праздник
Из лесу принёс.
Огоньки сверкают,
Красный, голубой-
Хорошо нам, ёлка,
Весело с тобой!