Технологическая карта занятия для старшей группы «Живая шляпа»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Учить детей понимать правильный смысл поговорок

Познакомить с творчеством Н. Н. Носова

Развивать память

Анализировать поступки героев

Воспитать нравственные качества(помощь, поддержка)

Прививать любовь к художественной литературе

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно- мотивационный этап.

Привлечь внимание детей. Установить с ними эмоциональный и зрительный контакт. Мотивировать детей к предстоящей деятельности.

Воспитатель предлагает детям встать в круг и сделать друг другу комплимент.

Ребята, сегодня пока я шла в сад, услышала такую поговорку «У страха глаза велики» и мне стало интересно, что же она означает?

Наглядный

Дети подходят к воспитателю, устанавливают зрительный контакт.

Делают комплименты друг другу.

Внимание детей привлечено.

2.

Основной этап.

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей формы.

Как вы понимаете эту поговорку?  

Давайте разберемся, что она означает?

Ребята, вы заметили в нашем уголке новую книгу? Именно с ней я бы хотела вас сегодня познакомить. Эта книга  Н.Н Носова, которая называется «Живая шляпа».

В рассказе Н.Н Носова мы с вами узнаем, с каким страхом столкнулись мальчики  и что они сделали, когда им было очень страшно.

Высказывание своего отношения к книге, вопросы.

Дети внимательно слушают, высказывают свое мнение, делают предположение.

Дети заинтересованы, сделали предположение.

2.2

Этап восприятия материала.

Познакомиться с материалом, изучить его предназначение, использовать его в ходе занятия.

Чтение отрывка и беседа по содержанию отрывка.

- Вам понравился этот отрывок?
Как называется произведение? Кто автор произведения? Кто из мальчиков  понравился вам больше всего? И пчему?

Почему Володя собрался уходить?

Из-за чего он остановился?

На самом ли деле шляпа из рассказа Носова была живая?

Почему мальчики решили, что шляпа живая?

Какие чувства испытывали мальчики при виде «живой» шляпы?
А помните мальчики прибежали на кухню  
Давайте еще раз прочитаем отрывок, и вы мне поможете закончить предложения.

Физминутка

"Жил на свете умный кот" под музыку

Вопросы, беседа, речевой образец.

Слушают отрывок из произведения, отвечают на поставленные вопросы.

Дети внимательно слушают отрывок

2.3

Этап практического решения проблемы.

Овладение действиями, способами решения проблемы.

ДИ «Скажи по-другому»

Игровые

Играют в игру

Дети закрепили полученные знания с помощью дидактической игры.

3.

Заключительный этап.

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценивания.

Ребята, чем мы сегодня занимались? Какое произведение читали? С каким автором познакомились?  А как вы поняли поговорку «У страха глаза велики»? Вам понравилось занятие?

Беседа

Подводят итоги, оценивают себя.

Дети подвели итоги и дали адекватную оценку самим себе.