Дидактические игры в развитии речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ФГОС.
презентация по развитию речи

Слайд 1

Дидактические игры в развитии речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ФГОС. Ариничева Елена Викторовна МБДОУ детский сад № 10

Слайд 2

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка . Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка . Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

Слайд 3

Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки; повышает речевую мотивацию; побуждает детей к общению друг с другом; процесс мышления протекает быстрее, новые навыки усваиваются прочнее. Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки.

Слайд 4

Основной задачей работы с детьми старшего дошкольного возраста является развитие связной речи , усвоение фонетической стороны речи. Проводится работа по дальнейшему совершенствованию речевого слуха , закрепление навыков чёткой , правильной , выразительной речи. Дети дифференцируют , что такое звук , слово , предложение.

Слайд 5

В соответствии с ФГОС ДОО речевое развитие дошкольников предполагает достижение целевых ориентиров : владенье речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие интонационной культуры речи; фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

Слайд 6

Взаимосвязь образовательных областей через систему дидактических речевых игр Речевое развитие Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура

Слайд 8

Виды дидактических игр Настольно –печатные игры используются как наглядные пособия, направленные на развитие зрительной памяти и внимания: « Что растёт в саду, лесу, огороде?»,«Что сначала, что потом?»,«Что кому нужно?», «Лото».«Логический поезд», «Где это я видел?» и др. Игры с предметами или игрушками направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения: «Что изменилось?»,«Найди и назови», «Магазин»,«Чьи это детки»,«Кто скорее соберет?» и др. Словесные игры способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи. «Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом». «Похож –не похож», »Кто больше заметит небылиц». А что потом?», «Так бывает или нет?» и др.

Слайд 9

Игры – путешествия призваны усилить впечатление, обратить внимание детей на то, что находится рядом. Игры – поручения по содержанию проще, а по продолжительности – короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игры – предположения («что было бы, если…»). Перед детьми ставится задача и создается ситуация, которая требует осмысления последующего действия. При этом активизируется мыслительная деятельность детей, они учатся слушать друг друга. Игры – загадки . В основе их лежит проверка знаний, находчивости. Игры – беседы . В основе их лежит общение. Основным является непосредственность переживаний, заинтересованность, доброжелательность. Такая игра предъявляет требования к активизации эмоциональных и мыслительных процессов.

Слайд 10

Настольно-печатные игры:

Слайд 11

Игры с предметами:

Слайд 12

Словесные игры:

Слайд 14

Игры путешествия

Слайд 18

Игры предположения

Слайд 19

Игры загадки

Слайд 20

Игры беседы

Слайд 21

Таким образом, использование дидактических игр даёт большие возможности для развития речи у дошкольников: * повышается речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки; * обеспечивается психологический комфорт; * дети запоминают большое количество речевого материала; * активизируются высшие психические функции (память, внимание, мышление)

Слайд 22

Дидактические игры универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело и интересно. Спасибо за внимание!