МОДЕЛЬ ООД НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

МОДЕЛЬ ООД

НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Направление Развитие речи

Возраст (группа) Вторая младшая (3 – 4 года)

Автор образовательной программы, тип программы «Программа от рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой

Тема ООД «Птичий двор»

Структура ООД Организационный момент, основная часть занятия, итог занятия.

Рекомендуемый материал Аудиозапись «Голоса птичьего двора», картинки: гусыня с гусёнком, уточка с утятами, курочка с цыплятами; плоскостная фигурка петушка, бумажные цветные перья.

1. Актуализация знаний.

Основные задачи педагога:

- Актуализация имеющихся у детей знаний о домашних птицах и их птенцах, умения рассказать об их внешнем виде;

- развитие произвольного внимания, памяти, познавательных интересов и инициативы детей;

- формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

2. Этап целеполагания – постановка практической частной познавательной задачи или определение задачи обобщенного типа.

Основные задачи педагога:

- Формирование у детей рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием, умением и неумением;

- овладение обобщенными способами приобретения новых знаний

- формирование у детей познавательных мотивов деятельности: через стремление помочь жителям птичьего двора.

3. Этап планирования.

Основные задачи педагога.

- Формирование у детей способности анализировать, сравнивать домашних птиц между собой по внешнему виду;

- определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи: что нужно сделать, чтобы помочь куриной семье

- воспитание культуры общения, положительного отношения детей к мнению педагога, ребят;

- формирование способности каждого воспитанника к участию в работе в малых группах.

4 этап. Учебные действия по реализации плана.

Основные задачи педагога:

- Развитие у детей общеучебных умений и навыков: закрепление знаний основных цветов спектра;

- развитие способности к комментированию, обоснованию своих действий;

- овладение обучающимися умениями соотносить свои действия с планом – осуществлять самоконтроль, корректировку действий;

- педагог стимулирует доброжелательное взаимодействие детей при выполнении учебных действий.

5 этап. Рефлексия (итог занятия).

Основные задачи педагога:

- Формирование у детей способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели занятия.

- вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей.