Теремок
план-конспект урока по развитию речи (младшая группа)

«Теремок»

Задачи. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. Самостоятельно связывать 2—3 фразы в игре-инсценировке. Строить повествование совместно со взрослым. Обогащать словарь детей прилагательными. Развивать понимание предлогов с пространственным значением. Закрепить форму глагола "беги". Уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука [ы] в звукосочетаниях, словах и предложениях.

Материалы. Игрушки: теремок (из трубы идет дым), мышка, ежик, цыпленок, машина, лошадка, телевизор (игрушки-самоделки). Платок (в цветах).

Содержание занятия. Воспитатель расстилает на столе платок, на него ставит теремок:

Это как будто поле. Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Бы-бы-бы! Идет дым из трубы.

Бы-бы-бы! Идет дым из трубы! — дети повторяют два раза хором.

Вот по полю мышка бежит. «Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?» Никто не живет. Поселилась в теремке мышка, — воспитатель сопровождает слова действиями с игрушками.

Вот бежит по полю колючий ... (дети добавляют: ежик!) «Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? (Дети подговаривают отдельные слова.) Я, мышка-норушка. А ты кто? А я колючий ежик. Пусти меня в теремок. Иди». Стали они жить вдвоем.

Бежит по полю желтый ... (дети добавляют: цыпленок!) «Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Я, мышка-норушка. Я, колючий ежик. А ты кто? А я желтый цыпленок. Пустите меня в теремок. Иди». Стали они жить втроем. Ежик дом сторожит. Мышка блины печет, цыпленок на гармошке играет. Живут-поживают, добра наживают.

Воспитатель производит действия с игрушками. Дети подговаривают отдельные слова. Затем педагог предлагает детям «поиграть в теремок». Вызывает желающих. Предоставляет возможность взять любую игрушку и своими словами самостоятельно передать любой эпизод инсценировки.

В случае если вызвавшийся ребенок молча действует с игрушками, воспитатель сопровождает его действия словами, пытается вовлечь его в разговор (вставить 1—2 слова).

Далее организуется игровое упражнение на звукоподражание (на ковре стоя). Дети изображают, как ежик сторожит дом (звенит колокольчиком — условное действие, — угрожающе пыхтит «пых-пых- пых»). Мышка печет блины (условные действия: мешает тесто; сопровождает действия песенкой: «выр-выр-выр»). Цыпленок играет на гармошке (условные действия сопровождаются звукоподражанием: «тили-тили-ли»). Дети садятся на места.

Воспитатель загадывает детям загадки об обитателях теремка.

Маленький рост,
Длинный хвост.
Собирает крошки,
Прячется от кошки.
(Мышка)

Кто он? ... — сторож теремка —
Злой лисе намял бока.
(Ежик)

Желтый одуванчик По двору идет,
Желтый одуванчик Зернышки клюет.
(Цыпленок)

Воспитатель говорит детям, что игрушками можно поиграть. Вызывает кого-либо из детей и дает поручения. Например: посади мышку в машину. Ребенок выполняет поручения. Отвечает на вопрос: «Куда посадил мышку?» И т.п.

Аналогично проводится работа со следующими поручениями. Посади цыпленка на лошадку. Спрячь ежика под столом. Поставь мышку около теремка. Посади цыпленка перед теремком. И т. п. При этом игрушки нужно заранее расставить в разных частях групповой комнаты. После выполнения каждого задания воспитатель говорит:

— Где ёжик (цыпленок, мышка)? Игрушки можно позвать вот так: «Ежик, беги ко мне! Мышка, беги ко мне! Цыпленок, беги ко мне!» Кто хочет позвать зверюшек? (Дети подают команды. Воспитатель их выполняет. Затем дети передают игрушки друг другу.)

Занятие переходит в свободную деятельность детей.