Занятие для участия в конкурсе "Воспитатель года 2021" в старшей группе «Весёлое путешествие»
материал по развитию речи (старшая группа)

Занятие в старшей логопедической группе «Веселое путешествие»

Цель: Закрепление полученных знаний об изученных гласных и согласных  звуках. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Задачи: 

Совершенствовать коммуникативные навыки.

Продолжать развивать фонематический слух, умение дифференцировать гласные и согласные звуки.

Совершенствовать общую и мелкую моторику.

Научить детей посредством правильного выполнения игрового самомассажа благотворно влиять все мышцы артикуляционного аппарата. 
Учить согласовывать существительные с числительными.
Воспитывать интерес к образовательной деятельности.

Ход занятия.

Дети входит в кабинет

Логопед: Ребята, доброе утро! Давайте мы с вами весело поздороваемся:

           Коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!»
Здравствуй, дружочек, здравствуй, дружок!   Дети приветственно  машут                        сначала одной рукой, потом другой.
Встанем с тобою мы вместе в кружок.     Взявшись за руки, идут по кругу. 
— Здравствуйте, здравствуйте, ручки!      Вытягивают вперед   руки.
    Хлоп, хлоп!                                              Хлопают.
Здравствуйте, здравствуйте, ножки!   Выставляют на пятку сначала одну ногу,     потом другую. 
  Топ, топ!                                              Топают.
Здравствуйте, наши ладошки!        Поворачивают  ладошки.
— Хлоп-хлоп!                                   Делают  «тарелочки».
— Здравствуйте, наши коленки!       Гладят колени   ладошками
— Шлеп-шлеп!                                   Шлепают ладонями   по коленям.

Здравствуйте, круглые щечки!        Гладят щеки.
Пух, пух!                                           Ударяют ладошками по щекам.
— Здравствуйте, ноготочки!     Сжимают пальцы в  кулак и разжимают  их .      
— Стук, стук!                                      Стучат ноготочками друг о друга.

— Здравствуй, веселый мой носик!          Прикасаются пальцем к носу.
— Шмыг, шмыг!                                          Тянут за нос.
Солнцу, привет! Небу, привет!                  Поднимают руки вверх (2 раза).
«Здравствуйте!» — слышим в ответ.         Протягивают руки

Логопед обращает внимание на попугая, который сидит на шкафе, у которого к лапе привязана карта и записка.

Логопед: Ребята, посмотрите, попугай прилетел к нам на занятие. Интересно, что это на лапке у него?

Логопед читает послание:

«Дорогие ребята! Злые пираты заколдовали наши острова. И мы вас просим освободить жителей наших островов от злых чар пиратов»
Логопед: Ребята, поможем расколдовать острова и их жителей?

 Дети: Да!

Логопед:  А на чём же мы  можем совершить столь далёкое путешествие, через океан?

Ответы детей: На самолете, корабле…, и т.д.
Логопед: Как, одним словом мы можем назвать это?

Дети: транспорт.

Логопед: Правильно. Давайте посмотрим на карту, которую нам прислали пираты.  Судя по карте, на остров Говорящих попугаев, мы должны отправиться на корабликах.

 На столе, перед детьми,  лежат бумажные кораблики.  

Логопед: Для того чтобы наши кораблики переплыли через океан, нам нужен сильный ветер. Давайте мы разомнемся и сделаем упражнение для дыхания  (выполняют упр. «Насос»).  А теперь, подойдите к корабликам, сделайте глубокий вдох, плечи не поднимайте, щеки не раздувайте и дуйте  на кораблики.

Логопед: Вот мы и  оказались на заколдованном острове - на острове Говорящих попугаев.  Только теперь на острове тишина. Птицы не поют, пропали все звуки!

Логопед обращает внимание на стоящий, на столе, сундук.

Логопед: Посмотрите, а вот и сундук с сокровищами, а в нем задания от пиратов! И вот, наше первое испытание:

«Ну что малыши,   хотите расколдовать жителей этого острова, молчаливых попугаев? Тогда слушайте внимательно! Мы, приготовили для вас задания и если вы с ними справитесь, на острове попугаев снова появятся звуки!»

Логопед: Ребята, поможем попугаям вернуть звуки?

Дети: ДА!

Логопед: Вот и первое задание:

«Звуки слышим мы всегда, где шум ветра, где вода. Ушки все насторожите, что звучит – определите!»

Логопед: Прежде чем выполнить это задание, давайте вспомним,  какие звуки мы слышим в повседневной жизни?

Дети: Шум ветра, машины, пение  птиц….

Логопед: Правильно. Все эти звуки не похожи на речь человека, поэтому их  называют неречевые. Говорить умеет только человек. И все звуки, которые мы с вами произносим, даже изображая предметы или животных, называются речевые звуки.

И вот, наше первое испытание:

За ширмой звучат звуки: барабан, колокольчик, трещотка, смятая бумага, дудочка, свисток и т.д.  дети отгадывают звучание предметов

Логопед: Что вы услышали?

Дети:  стук барабана, звон, шуршание бумаги и т.д.

Логопед: Правильно, это всё были неречевые звуки. Следующее задание:

«Звук движеньем покажите и его произнесите»

Какое интересное задание, придумали для вас пираты. Но мы с ним справимся обязательно.

Логопед: Для начала давайте вспомним,  какие речевые звуки вы знаете?

Дети: Это звуки, которые мы произносим: гласные – А, О, У, И,  и согласные – звук Т.

Логопед: А чем гласные звуки отличаются от согласных?

Дети: Гласные звуки мы можем петь и тянуть, для их произношения нет преграды во рту, а согласные мы не можем петь и тянуть.

Логопед: Молодцы.  Давайте сделаем саммомассаж лица.

Ручки разминаем, растираем, согреваем (сжимаем, разжимаем кулачки, потирание ладоней, хлопки).
И лицо ладошками нежно умываем (круговые движения в разные стороны вокруг глазниц руками по лицу).
Грабельки сгребают, все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам).
Ушки вниз подёргаем быстро, быстро, быстро (оттягивание ушных вниз).
Побежим от носа пальцами к ушам (стучащими движениями перебегают от носа к ушам по массажным линиям)
Их вперёд сгибаем, мягко растираем (сгибание ушных раковин и их растирание)
Гладим щёчки по дорожкам: вверх, вверх, вверх (гладят пальцами от носа, от уголков губ, от середины подбородка по массажным линиям вверх к вискам)
Вверх натягиваем бровки: вверх, вверх, вверх (пальцами натягиваем кожу лба от середины бровей к волосам вверх 3 раза)
А теперь погладим губки: раз, два, три (гладят губы от середины к сторонам)
А ещё помнём мы губки по-смо-три! (растирают губы от середины к сторонам)
Поцелуем мы друг друга: чмок, чмок, чмок (вытягивание обеих губ вперёд, поцелуй).
Губки тянем влево-вправо (выполнять соответственно словам).
Хорошо! Ещё разок! (выполнять соответственно словам).

Логопед: Выполним артикуляционную гимнастику (раздать детям зеркала): «Помидоры-толстячки-огурцы-худышки»,  «Бегемот», «Улыбка-трубочка»,  «Замесим тесто», «Блинчик», «Часики». Размяли мы наши шечки, губы и язык, можно и выполнить задание пиратов, проходите на палас. А сейчас звук движеньем покажите и его произнесите.

Дети выполняют фонетические упражнения:

Логопед: Я буду называть звуки, а вы будите показывать их в движении: А,О, И,У,Т., теперь слоги -  то есть несколько звуков: АТ, ОТ, ИТ, УТ, ТА, ТУ, ТО.

Логопед: Молодцы! Вот мы и справились с заданиями, вернули попугаям звуки. И нам пора продолжать путешествие, посмотрим на карту, нас ждет остров «Заколдованных обезьян».  На чем же мы отправимся на этот остров?

Логопед обращает внимание детей на самолет. Дети встают в круг, заводят руками  моторы и летят друг за другом по кругу.

Логопед: Вот мы и прилетели на остров «Заколдованных обезьян» Посмотрите, пираты украли у обезьян эмоции , нам надо обязательно им помочь.

Обращает внимание на записку с черной меткой, которая лежит на столе.

Логопед: А вот и задание!

«На острове Обезьян всё будет сложнее! Только задания мы спрятали, а где? Отгадайте наши загадки!»

Дети находят муляж  груши, в которой спрятаны задания пиратов.

Логопед: А  вот и первое задание:

«Обезьянки дружно в ряд, все на дереве сидят. Сосчитайте, не ленитесь и друг другу улыбнитесь!»

На дереве висят обезьянки, которых надо сосчитать.

Дети: Одна обезьяна, две обезьяны, три обезьяны, четыре обезьяны, пять обезьян.

Логопед: Молодцы! Следующее задание:

 «Закопали мы картинки, отгадайте без запинки: на какой же звук они и к ним букву подбери»

В сухом бассейне зарыты предметные картинки, дети  по очереди находят их, определяют на какой звук начинается предмет на картинке и прикрепляют к обезьянке, на которой наклеена данная буква.         

Логопед: Какие вы молодцы! Еще одно задание:

«Чтобы обезьян расколдовать, стихи про буквы надо рассказать»

Логопед: Давайте расскажем стихи про буквы, которые мы уже знаем.

Высока и стройна буква А, очень похожа на арку она.

У, как у зайчонка ушки, эти ушки на макушке!

О ужасно удивилась, с ушка с маком ей приснилась.  Как похожа на меня!

Может, с нею мы родня?

И как у зайчонка ушки, эти ушки на макушке.

Т  трудилась целый день, забивала гвозди в пень

Логопед: Посмотрите, мы вернули обезьянкам радость и они улыбаются. На этом, задания от пиратов, закончились. Мы спасли острова и их жителей. И нам пора возвращаться в детский сад. Скажите, вам понравилось наше путешествие? Где мы побывали с вами? Что понравилось больше всего?

Логопед: Давайте посмотрим на нашу карту, на чем мы с вами полетим в детский сад?

Дети: На воздушных шариках!

Логопед: Правильно! Давайте мы  надуем наши шарики.

Выполняют упр. «Насосы», поднимают руки над головой, соединяют кисти образуя «шар», встают на носочки и летят в детский сад.