Проект по развитию речи Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря
проект по развитию речи
Проект по развитию речи
Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 519.22 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. НЯГАНЬ
«Детский сад№ 10 «ДУБРАВУШКА»
Проект по развитию речи
Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря
Воспитатель:
Миронова Е.А.
Базалаева З.Б.
Проект по развитию речи
«Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря»
1. Анализ ситуации.
Общение – один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте с взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества.
Развитие речи, овладение богатством родного языка составляет один из основных элементов формирования личности.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Свободная устная речь опирается, прежде всего, на владение достаточным словарным запасом. Всякая задержка в ходе развития речи ребенка (плохое понимание того, что говорят окружающие люди, бедный запас слов-названий и слов-понятий и т. п.) затрудняет общение с другими детьми и взрослыми, в какой-то мере исключает его из занятий и игр.
Поэтому в общей системе речевой работы в детском саду обогащение словаря, его закрепление и активизация занимают очень большое место. И это закономерно. Слово - основная единица языка, и совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка. Словарь - один из компонентов речевого развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов. Своевременное развитие словаря - один из важнейших факторов подготовки к школьному обучению.
2. Проблема.
В ходе своей педагогической деятельности я выяснила, что не каждого ребёнка легко побудить к активной речевой деятельности. У некоторых пропадает интерес во время занятий и игр и, естественно, появляется отставание от сверстников. Преодолеть такое положение стало возможно в результате поиска более интересных форм воспитания и обучения, создания атмосферы сотрудничества в группе, дающей каждому ребёнку веру в возможность движения вперёд.
О важности игры в жизни дошкольников свидетельствуют как житейские наблюдения и педагогический опыт, так и отечественная психологическая наука, которая установила, что игра для развития ребёнка-дошкольника имеет решающее значение. Соглашаясь с мнением ведущих педагогов и психологов, что игра – ведущий вид деятельности детей-дошкольников, я пришла к выводу, что моя работа по развитию словаря детей будет эффективна через применение дидактических игр.
Дидактические игры – широко распространенный метод словарной работы. Словарные игры проводятся с игрушками, предметами, картинками и на вербальной основе (лексические упражнения). Игровые действия в словарных играх дают возможность, главным образом, активизировать имеющийся запас слов. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщенных значениях.
Цель: активизация и обогащение словаря детей посредством дидактических игр и лексических упражнений.
Реализация проектаохватывает образовательные области рекомендуемые ФГОС: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Задачи образовательные
1. Обогащение словаря (усвоение новых, ранее не известных детям слов).
2. Уточнение словаря (словарно-стилистическая работа, овладение точностью и выразительностью языка употребление синонимов, антонимом, многозначных слов, понимание переносных значений).
3. Активизация словаря (перенесение как можно большего числа слов из пассивного в активный словарь, включение слов в предложения, словосочетания).
Задачи воспитательные
1. Воспитывать культуру общения с взрослыми и сверстниками.
2. Воспитывать интерес к дидактическим и словесным играм.
Задачи социальные
1. Стимулировать общение детей со сверстниками и взрослыми в деятельности в быту, в совместных играх, на занятиях.
Участники. В рамках реализации проекта осуществлялось взаимодействие воспитателей, специалистов ДОУ и родителей. Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации, мастер-классы по проведению игр и лексических упражнений, направленных на развитие словаря. Реализация всех направлений в проекте не была бы эффективной без тесного сотрудничества с родителями.
Работа с родителями предполагает:
- специальные консультации
- презентации
- мастер классы
- конкурсы семейного словесного творчества
- дни открытых дверей
- родительское собрание
Формы подведения итогов реализации данного проекта являются: открытый просмотр НОД, родительское собрание, участие в оформлении речевого центра группы.
3. Планируемые результаты
Срок реализации проекта – 1 год (долгосрочный).
• антонимы;
• многозначные слова;
• понимать переносное значение слов.
Принципы построения педагогического процесса.
1. От простого к сложному.
2. Системность работы.
3. Принцип тематических циклов.
4. Индивидуальный подход.
Этапы реализации проекта:
Реализация проектавключает в себя три этапа: подготовительный, основной и заключительный
1этап — подготовительный этап (сентябрь 2018 года)
- изучение психолого-педагогической методической литературы;
- проведение педагогической диагностики;
- разработка цикла мероприятий, направленных на развитие речи у детей среднего дошкольного возраста;
- создание речевой среды.
2 этап — основной этап (октябрь2018 года –апрель 2019 года)
Проведение серии занятий и мероприятий, направленных на развитие словаря у детей среднего дошкольного возраста, взаимодействие с родителями, педагогами.
Обогащение предметно – развивающей среды:
- оформление речевого и книжного уголка приобретение нового наглядного материала по разным темам.
— оформление памяток для родителей и педагогов.
Работа с детьми:
— занятия по перспективному плану по развитию речи по лексическим темам с применением
здоровьесбрегающих технологий:
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика, динамические паузы, подвижные игры, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика.
2. Коррекционные технологии: технологии музыкального воздействия, сказкотерапия.
С применением ТРИЗ-технологии придумывали начало рассказа, конец рассказа, придумывали рассказы от имени кого-либо живого предмета, от первого лица, от имени неживого предмета, придумывали сказки и рассказы на различные лексические темы, составляли рассказ по пословице, придумывали смешные истории, составляли рассказы небылицы.
С применением компьютерных технологий были проведены занятия, собрания, мастер – классы.
Работа с родителями:
1)Консультации: «Как говорит ваш ребенок», «Речевое развитие детей среднего дошкольного возраста», «Игротека в кругу семьи», «Пальчиковые игры», «Игровой массаж предметами».
2)памятки:
«Развитие словаря посредством словесных игр», «Пальчиковая гимнастика», «Массаж пальцев рук», «Говорю с ребенком на языке игры», «Игры с язычком».
3) Родительское собрания на тему «Обогащение и активизация словаря детей среднего дошкольного возраста»,
«Нетрадиционные формы обучения в развитии речи дошкольников».
Работа с педагогами:
Консультации: Мастер-класс «Словесные игры для развития речи дошкольников».
3 этап — заключительный этап (май 2019 год)
Рефлексия деятельности по реализации проекта.
— организация и проведение итоговой диагностики воспитанников;
—презентация проекта (итоговое совместное мероприятие с детьми – НОД, родителями – родительское собрание, педагогами - презентация);
— анализ проведенного проекта.
4. Все необходимые ресурсы для осуществления данного проекта были в наличии:
• материальные (в группе создан речевой уголок, со всем необходимым для проведения игр на развитие словаря: тематические картинки, игрушки, д/игры, картотеки пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики и т. д.);
• учебно-методические (наличие учебно-методической литературы по развитию речи дошкольников);
• информационные (интернет, книги, журналы);
• организационные,
• технические (наличие интерактивной панели, магнитофона, проектора, ноутбука).
5.Список используемых источников:
1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 360 с.
2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. ФГОС. – М.: Мозаика – синтез, 2016.
3. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. Е. С. Крыловой. – М.: Просвещение, 2011. – 300с.
4. Колодяжная Т. П., Колунова Л. А. Речевое развитиеребенка в детском саду: новые подходы. – Р-н-Д.: ТЦ Учитель, 2010. – 32с.
5. Лазаренко О. И. Артикуляционно – пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. – М.: АЙРИС – пресс, 2015. – 32 с.
6. Развитие речидетей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. Под ред. Ф. А. Сохина. — М.: Просвещение, 2009. — 223 с.
7. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. Под ред. М. А. Васильевой. - М.: Просвещение, 2008. - 112c.
8. Шевцова Е. Е. Развитие речи ребенка от одного года до семи лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 96 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря дошкольников
Визитная карточка и выступление на конкурсе профессионального мастерства "Лесенка успеха - 2013"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/08/picture-401105-1391885254.jpg)
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Методические рекомендации
В содержании методических рекомендаций представлены дидактические игры и лексические упражнения, направленные на развитие словаря детей старшего дошкольного возраста по определенным разделам. Опираясь...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/03/picture-603271-1433340205.jpg)
Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей старшего дошкольного возраста
Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного образования. Однако динамический анализ практической ситуации за последние несколько...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/02/picture-900587-1488465154.jpg)
Проект по развитию речи "Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря"
Проект по развитию речи "Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря"...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/08/picture-1163085-1665228435.jpg)
Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей
Проблема владения языком издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей. Сила красноречия ценилась людьми с античных времен. Еще до нашей эры (V-VI века) наблюдался бурный ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/08/picture-1163085-1665228435.jpg)
Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей
Проблема владения языком издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей. Сила красноречия ценилась людьми с античных времен. Еще до нашей эры (V-VI века) наблюдался бурный ...
![](/sites/default/files/pictures/2024/07/24/picture-1377432-1721848259.jpg)
Проект по развитию речи «Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря»
Проект по развитию речи«Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря»...