Технологическая карта Направление: речевое развитие, восприятие художественной литературы и фольклора. Тема: Мы с игрушками играем.
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Читает стихотворение А. Барто «Уронили мишку на пол». Предлагает пожалеть игрушку – мишку Ушастика, знакомит с ним детей.

– Кто это? Какие у мишки Ушастика глазки, ушки? Какого он цвета, размера? Какой мишка Ушастик на ощупь? Потрогайте его, погладьте

Повторяют стихотворение, рассматривают игрушку – мишку

Организационно-поисковый.

1. Рассказ педагога.

2. Беседа.

3. Сравнение игрушек по внешним признакам (работа с плакатом).

4. Артикуляционная гимнастика. «Песенка со звуком [э]».

5. Работа на листах

На столе стоят игрушки. Педагог предлагает угадать, о какой игрушке рассказ: «Он коричневый, плюшевый, пушистый, с маленькими ушками на голове и черными глазками, лапками». Предлагает издать характерный звук рычания медведя большого (громкий) и маленького (тихий): «Э-э-э».

– Назови любимую игрушку. Как можно играть с мячом, в какие игры? Что можно построить из кубиков? Какого цвета кольца пирамидки? Как с ней играть? (Складывают пирамидки.) Кто прячется в матрешке? Посчитай, сколько их? (Складывают матрешки.)

– Что нарисовано на картинке? Покажи самую большую пирамидку, самый маленький кубик и т. д.

Предлагает повторить звук и интонацию: «Э-э-э!», как гудит поезд. Поет звук [э] тихо и громко, делая плавные движения рук в стороны, вниз.

Предлагает обвести кружком самые маленькие игрушки и разукрасить карандашами самые большие игрушки

Угадывают мишку по описанию.

Рычат и ходят, как медведи.

Отвечают на вопросы. Раскладывают и складывают матрешку, собирают и разбирают пирамидку.

Сравнивают игрушки по величине.

Повторяют звук.

Выполняют задание на рабочих листах

Рефлексивно-корригирующий

Игрушка – медвежонок Ушастик – хвалит детей за старание, прощается с ними и уходит

Провожают медвежонка Ушастика.

Делятся впечатлениями