Чтение рассказа Е.Чарушина "Курочка"
методическая разработка по развитию речи

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

 (прямая речь)

Предполагаемая деятельность детей

Методы, приёмы

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Воспитатель достает  перо.

- Ребята, посмотрите, что у меня есть. Как вы думаете, что это? (Показывает детям небольшое пуховое перышко.)

-Ребята, а какого оно цвета, длинное или короткое, гладкое или пушистое, легкое или тяжелое?

-Интересно кто хозяин этого перышка?

Посмотрите на картинку, это  птичий двор. А как вы думаете, почему он называется птичьим двором?

-Да, правильно тут живут птицы: гуси, утки, индюки, куры.

-А какие это птицы дикие или домашние ?

-Да, верно, это домашние птицы.

Слушают воспитателя, рассматривают перо, отвечают на вопросы

Прием привлечения внимания : сюрпризный момент, показ перышка  

Художественное слово

Беседа о перышке и домашних птицах

Сосредотачивают внимание, проявляют интерес

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме 

  -На птичьем дворе много птиц, а, чтобы узнать, какой птице принадлежит перышко, нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно.

-Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает? (курица) 

(Воспитатель достает  картинку с изображением курицы и цыплят)

-Посмотрите, какая курочка пришла к нам в гости!

-Какого цвета у нее перышки?

-Как курочка разговаривает?

-А это кто?

-Расскажите, какие цыплята?

-Какого они цвета?

-Чем похожи курочка и цыпленок?

Слушают воспитателя, отгадывают загадку, рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы

 Краткая предварительная беседа « о курочке» 

Формулировка проблемного вопроса, с помощью загадки 

Принимают проблемную ситуацию, понимают проблемный вопрос, высказывают предположения 

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Расширение, определенного объема знаний через чтение рассказа  

Вышла курочка гулять

Махать ручками, как крылышками

И горошка поклевать.

Пальчики собрать в щепотку и «поклевать»

-Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Махать ручками, посмотреть друг на друга

Зернышки клевать легко! Пальчики собрать в щепотку и «поклевать»

-Сейчас я вам прочитаю рассказ Евгения Чарушина «Курочка».

 -А чем отличается рассказ от сказки? -Правильно, в рассказе говорится о том что было на самом деле. Так вот, как то раз, писатель Евгений Чарушин, гулял у себя во дворе и наблюдал за курочкой с цыплятами, после чего написал рассказ, хотите послушать? 

Чтение рассказа КУРОЧКА (Е.Чарушин)

-Понравился вам рассказ?

-Как он называется?

-А кто его написал?

-Про кого этот рассказ?

-Где жила курочка с цыплятами?

-Что случилось?

-Что сделала курочка?

-Как курочка звала цыплят?

-Что сделали цыплята, когда начался дождик?

-Расскажите, как спрятались цыплята?

- А все цыплята спрятались?

- Что стало с этими цыплятами?

- Как они себя вели?

-А сейчас я, вам еще раз прочитаю рассказ Е. Чарушина « Курочка », вы его внимательно слушайте и запоминайте. Потом вы его перескажите.

- А поможет вам пересказывать рассказ вот такая таблица. Смотрите на таблицу и вспоминайте, что за чем было.

Участвуют в физминутке, слушают произведение, отвечают на вопросы, слушаю произведение повторно, пересказывают произведение с помощью мнемоталицы

Создание спокойной обстановки,

Чтение произведения  (2 раза)

Беседа по содержанию, вопросы, высказывание отношения к прочитанному

 Вопросы

 Динамическая пауза (в тему произведения)

Расширяют имеющиеся представления с помощью чтения произведения

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

-Ребята, давайте немного поиграем! Поиграем в игру, которая называется «Кто с кем».

-Домашние птицы пошли на прогулку со своими птенцами.

-Я буду называть птицу и кидать вам мяч, а вы должны подумать и назвать птенца этой птицы и бросить мяч мне обратно.

«Курица - с цыпленком. А если птенцов много?»

«Гусь - с гусенком. А если птенцов много?»

«Утка - с утенком. А если птенцов много?»

«Индюк - с индюшенком. А если птенцов много?»

Играют в игру «кто с кем»

Дидактическая игра

Название «кто с кем»

Игровая задача: услышать, какую птицу назвала воспитатель и назвать птенца в единственном и множественном числе 

Правила: называть правильно птенцов у определенной птицы в единственном и множественном числе

Овладевают способами решения проблемы

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Молодцы! Вы справились с заданием.

-Чем мы с вами сегодня занимались?

- Как называется рассказ, который мы пересказывали? - Кто его написал?

Подводят итоги, отвечают на вопросы, оценивают себя и друг друга

Вопросы

Оценка деятельности детей

Обобщают полученные представления о прочитанном произведении, оценивают деятельность