НОД по развитию речи" Путешествие в страну зазеркалье"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

«Путешествие в страну Зазеркалье »

Выполнила:

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Обсуждение реального события

II. Постановка целей исследования

III. Анализ-сравнение,  активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на мольберт «река времени»

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

VI. Подведение итогов, рефлексия

Здравствуйте, ребята. Сегодня, когда я встала утром на работу и подошла к зеркалу, то увидела, что оно разбилось.

- Что мне делать ребята, как мне теперь без зеркала.

- И может ли вообще человек обойтись без него?

- Ребята,  хотите ли отправиться в путешествие. А я знаю волшебную страну под названием Зазеркалье. Не хотите ли вы туда отправиться?

-Закрываем все глаза,

Отправляемся туда,

Где всегда можно увидеть

Отражение себя.

- Вот мы с вами и попали в страну Зазеркалье! А как вы думаете, почему эта страна называется Зазеркалье?

-Да, эта страна состоит из зеркал.

-Как Вы считаете, всегда ли существовало зеркало?

-А где раньше люди видели свое отражение?

-Я Вам хочу рассказать, как появилось зеркало? И провести опыт.

№1 опыт «Отражение в воде». На каждом столе банка с водой, цветная бумага. Вода налита в прозрачную посуду и поставлена на белую бумагу.

- Давным-давно человек смотрелся в воду озера или реки. И чем более гладкой была вода, тем лучше было отражение. Мы  сказали, что свое отражение можно видеть в воде рек и озер. У вас на столе вода. Посмотрите на воду.  Мы видим  свое отражение? Правильно, не видим. Почему? Потому что на дне реки песок, ил, поэтому дно темное. А у нас вода прозрачная.

-Ребята, а что нам нужно сделать, чтоб мы увидели свое отражение в стакане?

-Хорошая мысль!

-Всегда ли людям было удобно смотреть свое отражение воде? А почему Вы так думаете?

-Хорошее решение!

-Давайте проверим это!

-Всегда ли бывает хорошая погода на улице?

-А сейчас налетел сильный ветер. Давайте подуем в стакан.

-Видно ли свое отражение?

- И поэтому однажды человек нашел кусок метала.

-Хорошо ли видно отражение в металле?

Долго он полировал металл,

Сам себя там увидал.

И предмет он

Зеркалом назвал.

-Люди брали кусок металла и долго-долго полировали его мягкой тряпкой.

Взять пластину металла – показать детям, что она не блестит. Показать, как полируют металл. Сравнить с отполированной поверхностью.

-Предлагаю поиграть в игру «Найди свое отражение»

Перед детьми расположены предметы деревянные, тряпичные, металлические, резиновые. Нужно выбрать те предметы, в которых можно увидеть свое отражение.

- А сейчас мы поиграем в игру «Зеркальное отражение» (динамическая пауза)

Будь зеркальным отражением, повтори мои движения.

- Вот такой способ нашли люди, чтобы увидеть своё отражение.

-Но вскоре начали открывать стекольные заводы.

И революцию в историю зеркал внес немецкий химик. Начав применять серебро.

Река начинается в далёком, далёком прошлом – это древность, протекает через старину, где жили наши прабабушки и прадедушки в настоящее время, где живём мы с вами.

- Интересно, а как заполните вы «рекой времени»?

Очень много картинок, все они могут разместиться на «реке времени».

Вы можете, договориться между собой кто будет выбирать, и приклеивать картинки в древность, старину и современность. (Если дети самостоятельно не смогут поделиться на подгруппы, то предложить им вариант как это можно сделать).

Дети выбирают картинки и приклеивают на соответствующий их временному периоду участок « реки времени».

- Дети собирают таблицу

• Древность
• Старина
• Настоящее время

(Проверка, трудности)

-А как мне можно помочь? Как мне быть без зеркала?

-Перед Вами лежит картон и фольга. Нам нужно   к картону приложить фольгу.

-Вот такие зеркала у нас получились.

-Что нам понадобилось для изготовления зеркала?

-Сейчас мы с Вами вернемся из страны Зазеркалья в наш детский сад.

-Мы с вами узнали много нового, и  я предлагаю закрепить все это.

-Приглашаю Вас пройти за столы.

-Теперь нам нужно, чтоб наши глазки отдохнули.

- Сделаем гимнастику для глаз:

Глазки вправо, глазки влево,

 И по кругу проведем.

 Быстро – быстро поморгаем

 И немножечко потрем.

 Посмотри на кончик носа

 И в «межбровье» посмотри.

 Круг, квадрат и треугольник

 По три раза повтори.

 Глазки закрываем,

 Медленно вдыхаем.

 А на выдохе опять

 Глазки заставляй моргать.

 А сейчас расслабились

 На места отправились.

-Что Вам понравилось больше всего?

-Мы здорово  потрудились.

-Кто узнал что-то новое для себя?

-Что Вам понравилось больше всего?

Педагог создает проблемную ситуацию

вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность ; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Вовлекает детей в творческую деятельность.согласовывает с детьми действия, их последовательность;

способствует индивидуализации детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность; предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы и «реку времени».

Дети свободно располагаются в группе.

Заинтересованные дети присоединяются.

Сосредотачивают внимание.

.

Слушают; узнают разновидности появления зеркала; выстраивают последовательность.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием предмета; выражают собственное суждение; осваивают последовательность размещения зеркал на «реке времени»;

практикуются в осуществлении выбора

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность;

выражает собственное суждение;

осваивают последовательность деятельности; выставляют на всеобщее обозрение свои работы

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Организация  и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность

Обогащение словаря по теме «Зазеркалье»

Проявление готовности к совместной деятельности;

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

Обогащение знание нового опыта;

Проявление интереса к истории зеркала.

Умение подбирать зеркала на карточках, соответствующие «реке времени»;

Умение делать логические выводы;

Умение следовать правилам

Умение подбирать необходимые материалы для работы

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение выражать чувства;

Умение делать выводы;

Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.