Образовательная технология «Мнемотехника»
учебно-методический материал по развитию речи

МДОБУ «Ежовский детский «Солнышко»

Утверждаю

Заведующий

 МОДБУ «Ежовский

детский сад «Солнышко»

 ______ М.С. Седанова

Образовательная технология

«Мнемотехника»

Подготовила: воспитатель Яликова А.Н.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и конечно развитие связной речи

.

Мнемотехника подразумевает использование схем, таблиц в которых заложена определённая информация и называются они  мнемотаблицы.

Для составление мнемотаблиц используются картинки либо графические символы.

Цель: применение мнемотехники, как средства развития связной речи дошкольников.

Задачи:

- Развитие памяти, внимание, образного мышления и речи;

- Формирование навыков перекодирования информации

т.е. преобразование абстрактных символов в образы;

- Развитие  мелкой моторики рук при частичном

или полном графическом воспроизведении;

- Развитие творческих способностей фантазии;

- Совершенствование лексико-грамматических средств языка,

звуковой стороны речи в сфере произношения,

восприятия и выразительности. 

Результативность:

Развитие памяти, внимание, образного мышления и речи;

- Формирование навыков перекодирования информации

т.е. преобразование абстрактных символов в образы;

- Развитие  мелкой моторики рук при частичном

или полном графическом воспроизведении;

- Развитие творческих способностей фантазии;

- Совершенствование лексико-грамматических средств языка,

звуковой стороны речи в сфере произношения,

восприятия и выразительности. 

Приложение

«Мнемотехника как образовательная технология эффективного усвоения информации дошкольниками».

В наше время развитие связной речи детей дошкольного возраста становится особенно актуальной проблемой. Сегодня яркая, насыщенная синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста является редкостью, ведь живое человеческое общение в современном обществе сменяется зависимостью от гаджетов, недостаточной коммуникацией детей с родителями. И мы, как педагоги, должны научить детей, последовательно, грамматически правильно выражать свои мысли, рассказывать о различных событиях окружающей жизни, используя при этом современные образовательные методы и технологии.

Так как у дошкольников наглядно-образное мышление, важно использовать визуальное моделирование в работе с детьми, поэтому из множества современных образовательных методов и технологий, я использую мнемотехнику.

(Слайд 2) Мнемотехника-это система методов и приёмов, которая обеспечивает эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехника подразумевает использование схем, таблиц в которых заложена определённая информация и называются они - мнемотаблицы.

Для составление мнемотаблиц я использую картинки либо графические символы, примерные вы можете увидеть на слайде.

(Слайд 3) Важное значение мнемотехники уделяли великие педагоги:

- К. Д. Ушинский говорил о том, что если ребёнка учить запомнить 5 незнакомых слов, он их будет запоминать долго, а если дать ему для запоминания 20 слов, соединить их с картинками, он запомнит их быстрее;

- С. Л. Рубинштейн. М. Леушин, Л. В. Эльконин говорили о том, что–наглядный материал помогает детям назвать не только предметы, но их характерные черты, действия, совершённые с ними;

- Л. С. Выготский также отмечал важность планирования высказывания - последовательное размещение в предварительной схеме всех конкретных элементов высказывания.

Для введения мнемотехники в практику с обучающимися, определила (слайд

4) цель: применение мнемотехники, как средства развития связной речи дошкольников.

Для осуществления цели сформулировала задачи, которые помогут освоить методы работы с мнемотаблицами :

- развивать память, внимание, образное мышление и речь;

- формировать навыки перекодирования информации, т. е. преобразует абстрактные символы в изображения;

- развивать мелкую моторику рук с частичным или полным графическим воспроизведением, творчеством, фантазией;

- совершенствовать лексико-грамматические средства языка, звуковая сторона речи в области произношения, восприятия и выразительности.

Итак, коллеги, как же используется технология мнемотехники в современном образовательном процессе для усвоения дошкольниками информации?

(Слайд 5) Я использую мнемотехнику с детьми в трё х видах:

- при разучивании стихотворений, физминуток, песен;

-при пересказе рассказов;

-при обучении рассказыванию с элементами творчества и придерживаюсь определённых этапов работы над каждым из видов в соответствии с методикой.

Коллеги, я сейчас буду рассказывать о работе над каждым видом мнемотехники, а вы можете проследить на примерах этапы работы, показанные на слайдах.

(Слайд 6 этапы с примером) Итак, первый вид - для разучивания песен, физминуток, стихотворений:

- я сначала выразительно читаю детям текст, затем сообщаю о том, что это будем заучивать наизусть;

- затем читаю теккст уже с опорой на мнемотаблицу;

- далее задаю вопросы по прочитанному, чтобы помочь уяснить основную мысль;

- выявляю и объясняю значение непонятных детям слов в доступной для детей форме;

- далее читаю по одной строчке с опорой на мнемотаблицу, а дети повторяют используя мнемотаблицу;

- затем дети рассказывают с опорой на мнемотаблицу все строки.

С этого года, так дети будут старшего возраста, планирую применять ещё и зарисовку детьми мнемотаблицы по памяти.

(Слайд 7 этапы с примером) Следующий вид - для предстоящего пересказа рассказа:

- я сначала читаю текст и демонстрирую картинки, помещая их в ячейки мнемотаблицы;

- затем задаю вопросы по содержанию, дети отвечают;

- далее провожу разбор каждой ячейки мнемотаблицы;

- повторно читаю рассказ с опорой на мнемотаблицу;

- провожу коллективный пересказ;

- затем слушаем самостоятельный пересказ текста детьми.

- проводим анализ самостоятельных пересказов детей.

(Слайд 8 этапы) И третий вид использования мнемотаблиц это для обучения рассказыванию с элементами творчества:

-с начало я читаю детям начало рассказа;

-затем в вопросно-ответной форме провожу разбор содержания рассказа;

-далее совместно с детьми составляем мнемотаблицу рассказа. Последнюю ячейку таблицы заполняю знаком вопроса, который означает, что же произошло дальше?

-текст читаю ещё раз с опорой на мнемотаблицу, предлагаю 2-3 варианта возможного продолжение с данной сюжетной ситуацией;

-далее придумывают продолжение рассказа дети самостоятельно и проводится анализ детских рассказов.

(Слайд 9) Коллеги, я представила вашему вниманию разновидность применения мнемотаблиц в работе с детьми дошкольного возраста, считаю что применение мнемотехники способствует достижению следующих результатов у моих воспитанников: расширяется кругозор об окружающем мире; дети получают информацию и с удовольствием делятся ей пересказывая тексты, придумывают интересные истории; радует, что появляется интерес к заучиванию стихотворений и потешек; словарный запас выходит на более высокий уровень; дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Карты схемы в помощь детям при творческом составлении рассказа.