Проект "Мои первые стихи"
проект по развитию речи (младшая группа)

Администрация муниципального образования городского округа «Воркута»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 34 «Соловушка» г. Воркуты

(МБДОУ «Детский сад № 34» г. Воркуты)

«Челядьöс 34 №-а видзанiн «Соловушка» школаöдз велöдан муниципальнöй сьöмкуд учреждение Воркута к.

                 --------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тел. (82151) 2-41-48, e-mail: mbdou34@rambler.ru

Детско-родительский проект

Тема проекта: «Мои первые стихи»

(по стихам А. Барто)

Тип проекта: познавательно-творческий

Группа: вторая группа раннего возраста

Срок реализации: с 01.02.2021 по 25.02.2021

                                                                            Воспитатели: Ашурбекова Р.М.

                                                                                                                                Федорова Е. Н.

г. Воркута

2021 г.

Паспорт

детско-родительского проекта

Пояснительная записка

Так как игра является одним из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения, поэтому через игру необходимо приучать ребенка к художественной литературе.

Именно в раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека. Поводом организовать и провести этот проект послужило, то, что даже в младшем дошкольном возрасте (ясельном возрасте 1-2 года) дети все больше времени посвящают телевизору и компьютеру, телефонам. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, телефонах дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками. Дети бросают игрушки, вырывают друг у друга, не видят, что игрушки валяются. Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры. Желательно научить его делиться игрушками при игре со сверстниками. Необходимо позаботиться об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру. В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда) ; технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты) ; игрушки - «орудия труда» (совочек, молоток, отвертка, щетка для подметания, игрушечки грабли с лопаткой - одним словом, игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых) ; игрушки — забавы; театральные, музыкальные, спортивные игрушки для детей всех возрастов.

Стихотворения Агнии Львовны Барто – это классика для детей, которая заставляет задуматься всерьез о том, как себя вести, каким человеком расти, как беречь все живое, окружающее, как относится к младшим и старшим. Стиль стихов очень лёгкий, поэтому детям нетрудно читать и запоминать их. А понятный и простой язык четверостишия интересен детям младшего дошкольного возраста.

Цель проекта – помочь детям запомнить стихотворения из цикла «Игрушки» Агнии Львовны Барто, формировать умение рассказывать их наизусть.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с творчеством Агнии Барто цикл «Игрушки».

2. Формировать умение читать стихи наизусть, не торопясь. Учить отчетливо, произносить  

слова и короткие фразы, говорить спокойно с естественными интонациями.

3. Воспитывать лучшие нравственные чувства: честность, трудолюбие, вежливость и заботу.

4. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на места.

5. Учить детей играть вместе, не мешать друг другу, не ссориться.

6. Развивать художественно-эстетическое восприятие в ходе разнообразной деятельности.

Мотивация – наблюдения и беседы с детьми показали нам, что дети не знают стихотворения из цикла «Игрушки» Агнии Львовны Барто. Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Мои первые стихи». Стихи А. Л. Барто способствуют воспитанию любви к окружающему миру, помогают воспитывать лучшие нравственные качества: честность, трудолюбие, вежливость, любовь к природе, бережное отношение к игрушкам.

Проведя индивидуальную работу с родителями (беседы о развитие речи детей раннего возраста) мы пришли к выводу, что не все родители знают, как с помощью игр (игрушек) можно развивать речь ребенка. Родители мало читают малышам книги и не умеют заучивать с ними стихотворения.

На втором этапе мы разработали перспективный план по данной теме на основе программы «Детство» с учетом возрастных особенностей и уровня развития каждого ребенка. Для реализации поставленных нами задач включили в перспективное планирование игровую, художественную, литературную деятельность и физические упражнения.

Изготовили необходимые методические пособия: дидактические игры «Сложи картинку», «Шнуровка», «Разрезные картинки», «Угадай по описанию», «Доскажи словечко».

Подобрали книги со стихотворениями Агнии Барто, картинки и иллюстрации, изображающие игрушек по стихотворениям А. Барто, игрушки: зайки, мишки, слоник, бычок, мячик, лошадка, самолет, грузовик, козленок, кораблик.

Для реализации проекта было необходимо создать развивающую среду.  В ходе проекта пополнили центр «Книги» и «Театра» новой художественной детской литературой. Нами был подобран и систематизирован необходимый демонстрационный материал. Организовали детско-родительскую выставку рисунков со стихотворениями «Игрушки».

Совместно с детьми выработали план действий:

1. Постановка проблемы.

2. Определение предстоящей деятельности.        

При реализации следующего, III этапа, происходило осуществление следующих видов деятельности:

1) проведение непосредственно образовательной деятельности в соответствии с перспективным планом работы по теме. Реализовалась следующая непосредственно образовательной деятельность по познанию «Моя первая книжка» с прослушиванием аудиосредств стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки», коммуникация – рассматривание и беседа по картине «Почему надо беречь игрушки», театральная деятельность – инсценировка стихотворений «Мишка», «Зайка», «Бычок», «Мячик» и т.д. Успешность развития дошкольников при знакомстве и заучивании стихотворений  становится возможной при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту: по художественной деятельности – рисование «Мой Мишка», лепка «Мячик для Тани», экспериментирование «Тонет – не тонет».

2) в совместной и самостоятельной деятельности дошкольники рассматривали книги, иллюстрации по данной теме, играли в дидактические игры «Сложи картинку», «Шнуровка», «Разрезные картинки», «Угадай по описанию», «Доскажи словечко», пальчиковые игры «Мячик», «Зайка», подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит», «Лошадки», игровые упражнения «Кто быстрей возьмет игрушку», «Послушай стихотворение и найди игрушку».

3) для работы с родителями воспитанников подобрали информацию в родительский уголок консультация «Игрушки и речевое развитие детей раннего возраста», «Как я играю дома», «Учите с нами», изготовили памятку для родителей «Как заучивать стихотворения наизусть».

4) Совместно с родителями каждый из воспитанников нарисовали рисунки со стихами для создания книги «Мои первые стихи».

На следующем IV этапе оформили продукты проектной деятельности:

- педагоги: перспективный план, рекомендации, пособия;

- дети и родители (законные представители): выставка детско-родительских рисунков «Игрушки», книга «Мои первые стихи»).

На заключительном V этапе выступили с презентацией проекта для коллег.

Вывод – работа над проектом проходила через интеграцию образовательных областей. Все дети с увлечением рассматривали иллюстрации книг Агнии Барто, с большим интересом слушали как знакомые стихи, так и неизвестные им ранее произведения. Активно и с интересом дети участвовали в инсценировке стихотворений. Они проявляли самостоятельность в выборе стихотворения для инсценировки. Что способствовало развитию памяти, совершенствованию художественно-речевых и исполнительских умений детей и воспитанию любви к художественной литературе. Повысился уровень разговорной речи. Свои впечатления дети в игровой и экспериментальной деятельности. Это способствовало развитию речевой активности детей раннего возраста. В ходе реализации проекта стала более тесной связь родителей с детьми и с воспитателями. Родители приняли активное участие в сборе познавательного материала, оказали помощь в разучивании стихотворений и оформлении выставке «Игрушки».