Конспект занятия "Перессказ В. Бианки "Купание медвежат"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

Программное содержание: Учить детей связывать в  единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «з» и «ж». Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно. Воспитывать любознательность, любовь к братьям нашим меньшим; умение работать в коллективе; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Материалы и оборудование: Картина «Медвежья семья»; мнемосхемы к рассказу; портрет В. В. Бианки; карточки со словами для активизации словаря «за шиворот», «окунала», «надавала шлепков», «удирать», «знойное», «медведица» «любящая», «внимательная», «ласковая», «заботливая», «огромная», «здоровенная», «большущая», «большая»; коробочка;

Рассказ В. В. Бианки «Купание медвежат», загадки по теме, мольберт.

Содержание организованной образовательной деятельности:

1. Организационный момент:

Чтение стихотворения «Услышь тишину»

2. Основная часть. Методические приемы:

Воспитатель собирает детей вокруг.

- Ребята, я сегодня, по пути в детский сад, встретила очень интересного человека. Внешне он был похож на охотника. Только у него было не обычное ружье. Оказалось, что это фоторужье. Он каждый день ходит в лес и фотографирует из своего фоторужья всех жителей леса. Любит наблюдать за ними сочинять загадки для детей. Охотник, когда узнал, что я иду в детский сад передал вам эту коробочку.

Направляет внимание детей на коробочку

- Хотите узнать, что там? (ответ детей).

Ребята, здесь для вас фотография и загадка. фотографию можно увидеть только после того, как разгадаете загадку.

Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой.

Летом по лесу гуляет, в рот малину собирает.

Любит рыбу, муравьёв, отгадайте, кто таков?

- Ребята, как вы думаете, кто же это?

Дети разгадывают загадку.

- Назовите медвежью семью? (медведь, медведица, медвежата.)

-Я вас с этой семьёй сейчас познакомлю (выставить картину.)

-Ребята, опешите пожалуйста, медведицу и ее медвежат

-Ребята, подумайте и скажите, какие у медведей шубки? (густые, мохнатые, тёплые)

- Ребята, в летний солнечный день, как чувствуют себя медведи? (им жарко, неуютно, некомфортно).

- Ребята, здесь в коробочке еще что-то есть.

Достает из коробочки книгу и представляет ее детям.

- Да это же книжка. Рассказ называется «Купание медвежат». Его написал советский писатель, автор многих произведений для детей – Виталий Валентинович Бианки.

Воспитатель показывает фотографию писателя.

- Ребята прочитать вам этот рассказ?

Воспитатель читает текст рассказа. Показывает картинку с изображением медведя с медвежатами.

- Кто вышел из леса? (Из леса вышла бурая медведица с медвежатами)

- Куда вышла медведица с медвежатами? (Медведица с медвежатами вышли к реке). Что делает медведица? (Медведица купает медвежонка) (другое фото). Она купает медвежонка, значит она какая? (медведица заботливая). Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову заботливая? (медведица любящая, внимательная, ласковая).

- Обратите внимание на внешний вид медведицы. Что можно сказать о её размерах? (медведица большая).

- Как сказать по-другому? (медведица огромная, здоровенная, большущая).

- Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот.)

- Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот? (значить взять за воротник)

- Даша, покажи, как ты возьмешь медвежонка за шиворот.

Речь сопровождает действиями с игрушками.

- Ребята, что сделала Даша (взяла медвежонка за шиворот)

- Медведица окунала медвежонка или просто держала? (Медведица окунала медвежонка.)

- Как вы думаете, страшно маленькому медвежонку купаться в реке? (медвежонку страшно купаться в реке)

- Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок испугался и убежал).

- Чего надавала мама медвежонку? (Медведица надавала медвежонку шлепков)

- Покажи Маша, как медведица «надавала шлепков»

- Почему медведица всё - таки заставляет медвежат купаться? (она их заставляет купаться, чтобы они были чистыми – всем нужна чистота). Вспомните, какое время года изобразил художник? (лето)

- А как в рассказе назывался очень жаркий день? (знойный)Так почему же мама привела медвежат купаться? (Летом очень жарко, шерсть у медвежат

рассказа с опорой на мнемосхему.

-Кто шёл загрязнилась).

- Остались ли медвежата, довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)

- Ребята, вам понравился рассказ?

Воспитатель показывает схему, концентрирует внимание детей.

- Что бы нам проще было пересказывать воспользуемся мнемотаблицей.

Воспитатель пересказывает берегом лесной реки? Почему он влез на дерево? Кто вышел из леса? (Из леса вышла большая медведица, два веселых медвежонка и пестун- ее годовалый сын, медвежья нянька.)

-Как купали первого медвежонка? (Пестун схватил медвежонка зубами за шиворот

и давай окунуть его в речку.)

-Что сделал другой медвежонок? (Другой медвежонок испугался и убежал в лес.)

-Чего надавала второму медвежонку (Надавала медвежонку шлепков.)

-Что случилось со вторым медвежонком во время купания (Выронили в воду. Он как заорет)

- Что сделала медведица? (в одним миг подскочила, вытащила сынишку на берег, а пестуну надавала оплеух)

-Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)

- Почему они остались довольны? (День был знойный и медвежатам было очень жарко в густых, мохнатых шубках).

- Чем закончилась история? (После купания медведи скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой).

Воспитатель организовывает физкультминутку, вовлекая в совместную деятельность.

- Ребята, давайте немного отдохнём. Выходите, становитесь в круг, превращайтесь в животных.

Физминутка: «На водопой»

Обращается к детям с предложением пересказать рассказ с опорой на мнемосхему.

Пересказывать такой большой текст одному сложно. А если разбить текст на части, его можно пересказать втроем, даже вчетвером.

- Дети, кто хочет пересказать рассказ со своим другом? Кто начнёт? Кто продолжит?

- Ребята постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.

-Сначала надо рассказать о том, как полоскали первого медвежонка. А потом? (как купали второго) И чем завершить пересказ? (Выкупанные медведи остались довольны).

Воспитатель обращает внимание детей на употребление тех слов и выражений, которые использовались при чтении текста. (Заслушиваются 2-3 пересказа).

- Дети, вам понравилось пересказывать по мнемосхеме рассказ? Кто по- вашему мнению, пересказал выразительнее всех? А ты, Люба, как думаешь? А у тебя, Соня, какое мнение? Молодцы, ребята. Подойдите сейчас ко мне. Будьте внимательны, я сейчас голосом выделю в слове медвеЖонок звук, а вы определите, и назовите этот звук (ответ детей)

- В названиях, каких животных, птиц, насекомых есть звук «Ж»?

Ответы детей: Журавль, жук, жаба). (Картинки показывать – на доске)

(произносит скороговорку).

- Лежит ежик у елки, у ежа иголки.

Дети совместно со взрослым проговаривают скороговорку со звуком «Ж» в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу занятия.

- С каким рассказом вы сегодня познакомились? Кто автор рассказа? А что нового сегодня узнал? Какие новые слова и выражения вы сегодня узнали? Что вам больше всего запомнилось из рассказа? (ответы детей)

- Как вы считаете, что нам удалось лучше всего? Как думаете, кто сегодня был самым активным? Какое задание вам больше всего понравилось?

Мне понравилось, как вы сегодня справились с заданием. Я благодарю вас за вашу работу и ваше настроение и хочу подарить вам наклейки для пополнения вашей коллекции.

Дети делятся впечатлениями, анализируют и оценивают.

- Ребята, в коробке есть еще для вас подарки от охотника – это раскраски. На столе вас ждут карандаши и фломастеры – можете в свободное время присесть и раскрасить все вместе. Затем придумать свой рассказ по рисункам и рассказать. Я с удовольствием послушаю ваши рассказы.

3. Итог занятия.

-чем мы занимались?

-что нового узнали?

-что было интересно?

-что вызвало трудности?