Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Путешествие в сказку»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Программное содержание:

- закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы);

- продолжать учить произносить звукосочетания: чик-чирик, кар-кар, мяу-мяу, гав-гав, му-му;

- продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие “домашние животные”;

- закреплять умение детей совместно со взрослым пересказывать русскую народную сказку “Репка”;

- закрепить классификацию овощей и фруктов;

- способствовать развитию связной речи детей;

-развивать внимание, мышление, любознательность;

- воспитывать желание приходить на помощь сказочному персонажу.

Оборудование: волшебный мешочек, письмо в конверте, атрибуты для лесной полянки, ёлка, ворона, воробей,  игрушки: кошка, собака, корова, заяц, изображение огорода, сада, муляжи овощей и фруктов, настольный театр «Репка», музыкальное сопровождение.

Методы и приемы: сюрпризный момент, показ, прослушивание, объяснение задания воспитателем, рассматривание, выполнение детьми, вопросы, итог.

Ход занятия

1.Организационный момент

(Дети становятся в круг)

Воспитатель: Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите что это? (достает волшебный мешочек).

Дети: Чудесный мешочек.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что там внутри? Воспитатель предлагает одному ребенку достать. Ребенок достает письмо.

Воспитатель: Ребята, что у нас тут в конверте?

Дети: Письмо!

Воспитатель: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки Репка, и что же она пишет: «Ребята, дед никак не может вытащить репку в огороде и у нас разбежались все животные, помогите ему, пожалуйста».

Воспитатель: Ребята давайте поможем деду вытащить репку и вернуть животных?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А на чем мы можем отправиться?

Дети: Ответы детей (на машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле).

Воспитатель:  Как мы можем назвать одним словом, то что вы перечислили?

Дети: Транспорт.

Воспитатель:  Мы поедем на поезде. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Но для того, чтобы наш паровозик поехал, нужно назвать слова противоположные по значению. Начинаем.

• слон большой, а мышка - маленькая
• лев храбрый, а заяц - трусливый
• лук горький, а торт - сладкий
• дельфин гладкий, а кошка - пушистая
• кресло мягкое, а стул - твердый
• гантели тяжелый, а шарик - легкий
• скамейка низкая, а забор - высокий
• дедушка пожилой, а мальчик - молодой
• улитка медлительная, а гепард - быстрый
• гусеница короткая, а змея - длинная
• зимой холодно, а летом - тепло
• днем светло, а ночью - темно (дети по очереди становятся в паровозик)

Воспитатель:  Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился. Поехали: Ш-Ш-Ш. Поезд набирает ход: ЧУ-ЧУ-ЧУ. Выпускаем пар: С-С-С. Тормозим: З-З-З.

Воспитатель: - Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат (Подходят к дереву и садятся около него на стульчики)

Воспитатель: - Ребята, кто это у нас тут?

- Посмотрите, кто это сидит? (Воробей)

- А где он сидит? (На ёлке)

- Как чирикает воробей (Чик-чирик)

- А это кто? (Ворона)

- А ворона где сидит? (Под ёлкой)

- А как кричит ворона? (Кар-кар)

Воспитатель: посмотрите воробей и ворона волнуются, крыльями машут. (Дети показывают движения птиц). Они  предлагают поиграть в игру.

Д/и «Четвертый лишний».

Воспитатель: Ребята, посмотрите около дерева много животных, они потерялись, не знают где их дом. Давайте отгадаем, какие животные заблудились.

1. Это домашнее животное, у неё пушистый хвост, она ловит мышей (кошка.) А как она кричит? (мяу-мяу),

2. Давайте ласково назовем кошку (Кошечка, кисонька).

- А что любит делать кошка (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет)

- А какая кошка? (Мягкая, пушистая).

3. Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога? (Корова)

- Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка)

- Как мычит корова (Му - му)

- А что она делает? (Пасется на лугу)

- А что дает корова? (Молоко).

4. Это домашнее животное, которое охраняет дом? (Собака)

- Назовем собаку ласково (Собачка)

- Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)

- Как она лает? (Гав-гав).

Воспитатель: Ребята, как можно одним словом назвать этих животных? (Домашние)

- А почему домашние? (Потому что они живут дома)

- Ребята, посмотрите, а кто же здесь лишний? (Зайчик)

- А почему он лишний? (Он дикое животное, живет в лесу).

Физкультминутка «Зайка серенький сидит»

Воспитатель: А зайке скучно одному, давайте с ним поиграем.

Воспитатель: Ну что, ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. Поедем к бабушке с дедушкой.

(Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки).

Бабка: Ой, спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята, помогите дедушке вытянуть репку из земли. (Дети садятся на стулья. Рассказывают сказку 2-3 детей)

Бабка: Спасибо ребятки, за помощь. Помогли вытянуть репку. Пойдемте на огород. Я угощу вас овощами и фруктами.

- Ребята овощи и фрукты нужно разложить. (Раскладывают в 2 разные корзинки).

- Где растут овощи? (На земле, в земле, на огороде)

- А где растут фрукты? (На дереве).

(Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт)

Бабушка: - Молодцы ребята! А вот вам и мое угощение. (Бабушка передает корзину с угощениями).

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли деду и бабе, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. (Едут на поезде)

III. Заключительная часть.

Итог занятия.

Воспитатель:- Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки)

- А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой, вытаскивали репку из земли)

- А чем вас бабушка угостила? (Яблоками)