Выступление на ГМО
материал по развитию речи

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11

комбинированного вида городского округа город Нефтекамск РБ

Доклад на тему

« Эффективные методики запуска речи»

Подготовил:

учитель-логопед  Янситова Т.А.

г.Нефтекамск

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих тяжелыми нарушениями речи.

Моторная алалия характеризуется недоразвитием экспрессивной речи или ее отсутствием, в этом случае занятия со специалистом будут направлены на то, чтобы запустить речь. Подготовительный этап логопедической работы нацелен на вызывание речевых звуков, использования высоты, силы голоса, ее ритмико-интонационных компонентов. Для этого применяют метод «пропевания» гласных при слиянии звуков в слоги, либо изолированно. В речевую практику ребенка вводится плавное произнесение на одном выдохе ряда гласных с постепенным наращиванием их количества: ау, ауи, ауиэ и т. д. Затем ребенку предлагают произносить ряд гласных, изменяя их место в ряду: ауи, аиу, уиа и т. д.

 Параллельно используются пальчиковые упражнения, дыхательная и артикуляционная гимнастика.   Коррекционная деятельность, проводимая на основном этапе, основана на: развитии и расширении пассивного словаря; активизации новых слов; формировании грамматической стороны речи; формировании фразовой речи; развитии связной речи. В дальнейшем необходимо будет проводить коррекцию звукопроизношения. Эта работа проводится в рамках формирования грамматического строя. Вызывание речи у неговорящих детей с моторной алалией, также как и с сенсорной, проводится в несколько этапов от простого к сложному.

У большинства из детей в той или иной степени присутствует нарушение слоговой структуры слова. Если это нарушение вовремя не исправить, в дальнейшем оно приведет к негативным изменениям в развитии личности ребенка, таким как формирование замкнутости и закомплексованности, что будет мешать ему не только в обучении, но и в общении со сверстниками и взрослыми.

Работу по формированию слоговой структуры слова у неговорящего ребёнка следует начинать с подготовительного этапа — с отработки звукоподражания. Подражательные речевые реакции могут выражаться в любых звуковых комплексах.

Чтобы достичь нужного эффекта в активизации подражательной речевой деятельности, необходимо начинать с развития подражания вообще: «Сделай, как делаю я». Нужно научить детей подражать действиям с предметами, движениям рук, ног.