конспект подготовительная группа
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

1. Сөйләм теле үстерү/ грамотага өйрәтү.         Тема: Шөгыль №44 , А,а хәрефенең язылышы

Максат: -А, а хәрефен язуда күрсәтү күнекмәсен формалаштыру. 

Бурычлар: - А, а хәрефе үзенчәлекләрен (баш һәм юл хәрефләр) һәм аның үзләштерү;- әдәби әсәрләрне ишетеп кабул итү күнекмәләрен үстерү;- балаларда иптәшләренең җаваплары белән килешү яки килешмәүне дусларча  әйтеп бирә белү күнекмәләрен формалаштыру;- А, а хәрефен язуда күрсәтү күнекмәсен формалаштыру;- бирелгән аваз буенча сүзләр уйлап әйтү күнекмәләрен булдыру;- кул чугын һәм бармакларын язуга әзерләү.

Кулланылган әдәбият: Шәехова Р.К. Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасы. Авазларны уйнатып: эш дәфтәре №2. – Казан: Хәтер, 2011. – Б. 4-5.

Эшчәнлек барышы.

Исәнләшү.Яхшы кәеф теләү.

Активлаштыру. “Тылсымлы каурый” уены.

Сюприз момент. Алсу керә, алма алып килгән.

Р. Миңуллин “Алма” шигырен тыңлау.

Тәрбияче: - Балалар, без бүген сезнең белән хәрефләр белән таныша башларбыз. Мин сезгә хәзер шигырь укыйм, игътибар белән тыңлагыз.     Алмасы да алмасы –Өзеп кенә аласы!  Өзмим әле – баллансын, Бераз гына аллансын.

- Нәрсә турында бу шигырь? Балалар: - Алма турында.

Алма һәм Алсу сүзләренә аваз анализы ясау.

Тәрбияче: - Алма һәм Алсу сүзләренә аваз анализы яап алыйк әле.

Тәрбияче: - Алма сүзе ничә аваздан тора? (дүрт аваздан тора) - Сузык авзаларны санап чыгыгыз. ( [а] авазы)

- Ул кая урнашкан? Калын яки нечкәме? (калын, сүз башында һәм ахырында ургашкан)

- Тартык авазларны әйтеп чыгыгыз. ([л], [м])

- Алар калынмы, яки нечкәме? Кая урнашкан? (калын, сүз уртасында урнашканнар)

- Сузык авазга яшел, тартык авазга кызыл фишкалар куеп чыгыгыз.(балалар такта алдына чыгып, фишкалар куялар)

- Алсу сүзендә ничә аваз бар? Фишкаларны куеп чыгыгыз.

- Сузык авазларга характеристика бирегез.- Тартык авазларны санап, сүздәге урынын билгеләгез.

- Бу ике сүз бер – берсенә ни белән охшаган? (икесе дә 4 аваздан тора, [а] һәм [л] авазлары икесендә дә бар)

- [а] авазы кергән фишкаларны алып куегыз. Ни өчен бер фишка калды? [у] авазы. Ул Алсу сүзендә генә бар)

А, а хәрефе белән таныштыру. А нәрсәгә ошаган?  Карау, чагыштыру.

А хәрефе турында әкият “А нигә алфавитта беренче?”

Тәрбияче: - А хәрефен сез инде беләсез. Язылышы ничек соң аның? Әгәр дә а хәрефе сүз башында килсә, зур хәрефтән языла. (тәрбияче А хәрефен язып күрәтә)

- әгәр дә инде а хәрефе сүз башында яки ахырында килсә кечкенә хәрефтән языла.( тактага кечкенә а  хәрефен яза)

Тәрбияче: - Хәзер без [а] авазы урынына фишка түгел, ә хәреф куячакбыз.

 “Тере модельләр” уены.

1) фишкалар һәм хәреф авазларның сүздәге тәртибе буенча өләшенә;2) балалар авазларның сүздәге урыннарын буташтырып чакырыла;3) балалар фишкаларны һәм хәрефне үз урыннарына куялар.

Ял вакыты “Игътибарлы бул” уены. Балалар сүздә (а) авазын ишетсәләр сикерәләр, әгәр дә ишетмәсәләр кул чабалар.

Рәсемне туры килгән схема белән тоташтыру.

Тәрбияче: - Рәсемнәрне карап, туры килгән схема белән тоташтырыгыз.(балалар авазның сүздәге урынын билгелиләр һәм туры килгән схема белән тоташтыралар)

(А) авазы белән тизәйткеч өйрәнү.Ак карга ала карга кунган.

А, а хәрефләрен язу.(язу барышында кул хәрәкәтенең башлангычын күрсәтүче нокталарга, хәрәкәтнең юнәлешен күрсәтүче укларга игътибар итәргә кушыла. Язу хәрәкәтенең нокталар һәм уклар күрсәткәнчә үтәлергә тиешлеге аңлатыла)

Рефлексия.