Конспект ООД «Звуковая культура речи. Звук Ф»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

5. Конспект ООД «Звуковая культура речи. Звук Ф» 2 младшая группа.

Дидактические упражнения на произношение звука «ф». Дидактическая игра «Далеко – близко».

Образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: Тренировать отчетливо и правильно произносить изолированно звук «ф» и звукоподражательные слова с этим звуком.

Задачи:

Образовательные: укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука «ф»;

Развивающие: учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.

Воспитательные: воспитывать звуковую и интонационную выразительность речи.

Материалы и оборудование: игрушка Ежик, пингвин Филя, собака Фунтик, флажок, формочки, филин, фартук, фуражка, фонарь.

Предварительная работа: знакомство с игрушками, упражнения на звукоподражание, д/и «Чего не стало?»

Ход занятия:

Воспитатель показывает игрушку Ежика, спрашивает у детей, как фырчит ежик. Дети выполняют упражнение на звукоподражание, четко проговаривая фыр – фыр – фыр Затем показывает детям небольшую игрушечную собачку, говорит, что ее зовут Фунтик и предлагает послушать, как лает собачка. Педагог объясняет: «Чтобы получилось красивое «аф» надо широко открывать рот» (повторно воспроизводит звукоподражание). Дети сначала все вместе, а затем по очереди произносят звукоподражание.

Собачка «подходит» к берету (или панаме), лежащему на столе, и пытается лечь на него. Воспитатель грозит собаке пальцем и строго говорит: «Фу-у, Фунтик, фу-у» Собака еще раз пытается лечь на берет. Дети повторяют запрет хором и индивидуально (3–4 повторения).

Воспитатель убирает головной убор и показывает детям большую собаку. Объясняет, что большая собака лает громко, а маленькая тише. Затем спрашивает, как лает большая собака и как лает Фунтик. (Хоровые ответы чередуются с индивидуальными.) Педагог добивается, чтобы все дети правильно, четко и с разной громкостью произносили звукосочетания.

«Смотрите, – продолжает разговор педагог, – наши собаки кого-то увидели». Обращает внимание детей на стоящего поодаль пингвина (утенка, лягушку или любую другую заводную игрушку). Просит предупредить собак, чтобы они не лаяли на пингвина, не пугали его: «Фу-фу, нельзя лаять!». (Индивидуальные повторения.). Смотрите, что принес пингвин. Воспитатель показывает предметы: фартук, формочки, фуражка, фонарь, флажок, филин.

Д/игра «Чего не стало?».

По очереди вызывая детей, предлагает им отвернуться (убирает один предмет) и сказать, чего не стало. Дети называют слова, в которых есть звук «ф», четко произносят звук «ф», « ф`». Затем педагог отодвигает стол, освобождая площадку, и заводит пингвина. «Его зовут Филя, – поясняет педагог. – Он хочет познакомиться с вами. Красивый пингвин? Хотите рассмотреть его получше? Тогда попросите, чтобы он подошел поближе. Скажите: «Филя, подойди ближе»».

Пингвин останавливается. «Дети, протяните руки и погладьте пингвина, – предлагает педагог. – Со стульев не вставайте. Можно его так достать? Почему?» Подтверждает: «Да. Он далеко стоит. Скажите: «Далеко стоишь»». (Хоровые и несколько индивидуальных высказываний.)

Д/и «Далеко - близко».

Затем несколько детей (3–4) поочередно просят пингвина подойти ближе. Филя охотно откликается на каждую просьбу. Он подходит к детям. «Видите, как близко подошел пингвин к Вике (Демиду, Денису), – говорит педагог. – Теперь они могут его погладить. Не спеши, Ника. Пингвин и к тебе подойдет. Денис, ты теперь смог дотянуться до пингвина? А почему? (Он близко, стоит рядом.) Теперь пингвин пойдет к другим детям, чтобы все смогли его погладить».

Воспитатель убирает пингвина, а затем предлагает детям изобразить пингвинов. «Пингвины» уходят гулять, возвращаются, рассказывают воспитателю о том, что видели, когда ходили далеко-далеко, к морю.

Воспитатель подводит итог занятия. Опрашивает детей, какие звуки учились произносить, что им понравилась и почему. Поощряет всех детей.