Методическая разработка. Конспект занятия по развитию речи для детей средней группы. «Куда спрятались лесные жители?»
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 92 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка.

Конспект занятия по развитию речи

для детей средней группы.

«Куда спрятались лесные жители?»

 Разработала:

                                                                                                                                    воспитатель

                                                                                                                                        Гасанова Ц.О.

                                Санкт-Петербург

                              2022

Введение

Цель: Расширение словарного запаса детей, формирование представлений об осенних изменениях в природе.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания детей об осенних изменениях в природе;
• формировать умение составлять связный рассказ по картинкам;
• формировать умение образовать существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Развивающие:

• развивать у детей память, внимание, наглядно-образное мышление.

Воспитательные:

•  воспитывать у детей бережное отношение к природе, к животным;
•  желание помочь.

Актуальность: Дошкольный возраст является периодом для накапливания опыта бережного отношения к животным и формирования устойчивых форм поведения, направленных на защиту и помощь животным. Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка в дошкольный период.

Методическая разработка: конспект занятия по речевому развитию в средней группе. Разработана для воспитателей и родителей детей среднего дошкольного возраста.

Словарная работа: день короче, ночь длиннее; листья опадают; листопад; дождичек, лужица, берлога.

Материал и оборудование: иллюстрации по теме, магнитофон, запись музыки «Звуки осеннего леса», «Виноватая тучка», методическая игрушка Зайчик, мячик.

Методы и приемы:

- словесные (художественное слово, беседа, указания, рассуждения, описание)

- наглядный (рассматривание картинок);

- проблемно-поисковый (стимуляция активности детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);

- игровой;

- использование здоровье сберегающих технологий (физминутка, дыхательная гимнастика).

Предварительная работа: беседа о приметах осени, наблюдение на прогулке за изменениями в природе, чтение художественной литературы об осени.

Предполагаемый результат: дети имеют представления об осенних изменениях в природе, составляют связный рассказ по картинкам; образовывают существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Дети испытывают желание помочь животным, бережно относится к природе.

Основная часть.

Организационный момент

Становитесь, дети, в круг.

Ты - мой друг, и я - твой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Вместе мы - одна семья:

Ты и я, ты и я.

Воспитатель: - Ребята, хотите отправиться вместе со мной в лес на экскурсию? (Ответы детей).

Под музыку «Звуки осеннего леса» дети «отправляются в лес», (группа украшена по–осеннему.)

Воспитатель: Ребята, давайте подарим лесу наше стихотворение. Читает стихотворение, дети выполняют движения

Это лес стоит густой,

Нам качает головой.

Ветки ласково он тянет,

В гости нас зовёт и манит.

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Никого мы не обидим,

Чудеса твои увидим!

Основной момент

Воспитатель: -Ой, ребята, слышите, кто-то плачет? Кто это?

Дети: - Это зайчик.

Воспитатель: - Давайте спросим у него что случилось?!

Дети: - Зайчик, почему ты плачешь?

Зайчик: Я пришел на полянку поиграть с моими друзьями, но их здесь нет. Я их уже везде искал, но не нашел. Да и полянку я не узнаю. Может я заблудился? Нет зеленой травки, на деревьях и кустах нет зеленых листочков.

 Воспитатель: -Ребята, поможем Зайчику узнать, где его друзья?

Дети: -Даа!

Воспитатель: -Давайте расскажем ему, что случилось, и почему он не узнал свою полянку.

(Актуализация ранее приобретенных знаний)

- Наступила осень ...

Дети рассматривают картинку «Осенний лес» и рассказывают об известных им признаках осени (воспитатель активизирует детей на высказывания 1-2 предложения).

- Листья деревьев пожелтели, покраснели и опадают. Трава высохла. Цветы отцвели и высохли. Солнышко греет и светит мало. День становится короче, а ночь длиннее. Часто идут холодные дожди. Дует сильный ветер…

Дыхательное упражнение «Ветер» (повтор 2–3  раза)

Воспитатель: -Давайте с вами покажем, как же дует сильный ветер, который срывает с деревьев листья:

ф-ф-ф-ф-ф-ф.

И спокойный ветерок, который шелестит опавшими листочками:

с-с-с-с-с-с-с.

Зайчик: Ой, как холодно и грустно стало.

Воспитатель: Чтобы Зайка не грустил, давайте пригласим его с нами поиграть. Я буду говорить слово, а вы к этому слову подберете «Ласковые слова».

Игровое упражнение «Ласковые слова»

солнце - солнышко,

Лист - листочек,

Дождь - дождичек,

Ручей - ручеек,

Лужа - лужица,

Цветок - цветочек,

Ветер - ветерок,

Туча - тучка,

Зонт – зонтик,

Дерево – деревце,

Куст – кустик,

Заяц – зайчик.

Зайчик:-Ой, как вы меня ласково назвали, мне сразу стало так хорошо. Давайте еще как-нибудь поиграем!

Игровое упражнение «Подбери слово».

Воспитатель:

У меня разноцветный мяч:

мяч осенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Осенью листья (что делают?) – дети: желтеют, опадают.

Осенью (что делают с урожаем?) – убирают, собирают,

Осенью птицы (что делают?) – улетают,

Осенью деревья (что делают?) – роняют листья.

Молодцы! А листья осенью (Какие?) – жёлтые, красные, золотые.

Как можно назвать их одним словом? (Разноцветные).

Осенью дождь (что делает?)– идёт, моросит,

Ребята, тучи осенью какие? (тяжелые, серые)

Вот и к нам злая тучка залетела

Физминутка под песенку «Виноватая тучка»

Зайчик: Ребята, я теперь понял, что осень наступила и все изменила на полянке, а куда же делись мои друзья?

Воспитатель: Некоторые твои друзья (например, ежик и медвежонок) уснули в своих теплых жилищах, которые сами себе построили. Кто-нибудь помнит, как называется зимнее жилище медведя? (берлога). Звери проспят всю холодную зиму, а когда наступит весна, они проснутся.

Другие животные, вот, например, белочка, делает запасы на зиму. Она готовит шишки, желуди, чтобы холодной зимой прокормить всю свою семью. Волк и лиса поменяли свои шубки на более теплые. И ты, зайчик, тоже скоро поменяешь свою серую летнюю шубку на зимнюю белую.

Воспитатель: -Ребята, почему у Зайчика зимняя шубка белая? (ответы детей)

Давайте проверим ваши высказывания.

Опыт: 

Перед белым листом бумаги (снег) поставить трафарет серого зайца. Видно зайчика будет хитрой лисе? Голодному волку? (ответы детей). А если шубка белая? (выставляется трафарет белого зайца) (ответы детей)

Зайчик: Вот спасибо вам, ребята, за рассказ и за ваш совет. Я побегу и расскажу маме про все, что узнал. И нам пора менять шубку на белую, зимнюю, невидимую.

Воспитатель:-Ну, что, Зайчик, все запомнил. Ребята, и нам пора возвращаться в детский сад.

Чего пожелаем зайчику?

-Чтобы не грустил.

-Чтоб был осторожней.

-Чтобы нашел себе друзей.

Попрощаемся и возвращаемся в группу (под музыку « Звуки осеннего леса»)

 Рефлексия:

-Вам понравилась наша экскурсия?

-Кого мы встретили в лесу?

-Почему Зайчик грустил?

- Получилось у нас помочь Зайчику?

-Понравилось вам помогать?

-Что больше всего вам понравилось?

Заключительная часть

Длительность занятия выдержано в соответствии с ФГТ, возрастными особенностями детей данного возраста. Цель и задачи были достигнуты

Используемая литература:

В .В. Гербова « Развитие речи в детском саду 4-5лет».

О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет».