Конспект НОД по развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность

детей

Планируемый результат

l. Вводная часть

Психологический настрой

Сегодня у нас с вами будет занятие по развитию речи. Но перед тем как начать нам нужно поздороваться.

Давайте обнимем соседа и скажем ему «здравствуй»

Создает атмосферу психологической безопасности: эмфатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

Приветствуют, улыбаются друг другу. Трут ладошки.

Психологическое готовность детей.

Вводно - организационный

 - Ребята, посмотрите, кто в нашей группе наследил? Вы знаете, чьи это следы?  Чтобы узнать чьи это следы, надо отгадать загадку:

Из знакомой сказки
Катится клубок:
Хитренькие глазки,
Чёрненький носок,
Вся спина в иголках...
Тронешь – и  поймёшь:
Раз колюч, как ёлка,
Значит, это ...

-Расскажите, какой ёжик.

-Что может делать ёжик?

-Назовите семью ежей...

Вовлечение в деятельность.

- Ёжик;

-Маленький, колючий, шустрый, фыркающий, забавный;

- Бегать, спать, есть, нюхать, топать;

- Папа – ёж, мама – ежиха, детёныши – ежата

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимание.

Мотивационно – побудительный (проблемная ситуация, постановка и принятие детьми цели занятия)

Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик»

- Давайте теперь попробуем передать звуки, которые издают ежи. Представим, что вы, ребята, маленькие ежики. Покажите, как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает.

(Дети, подражая воспитателю, морщат носик, произносят звук «ф–ф-ф».)

- Покажите, как ежик пыхтит.

 (Дети произносят звукосочетания «пх-пх-пх».)

- Ежи – очень интересные животные. Живут они семьями. Самуил Яковлевич Маршак написал про них замечательное стихотворение. Я начну читать, а вы мне помогайте закончить строчки

Эту сказку ты прочтешь, тихо, тихо, тихо...

Жили- были серый еж и его ....(ежиха)

Серый еж был очень тих и ежиха тоже,

И ребенок был у них - очень тихий ...(ежик).

Всей семьей идут гулять ночью вдоль дорожек.

Еж - отец, ежиха - мать и ребенок-... (ежик). 

- Назовите пожалуйста слова, в которых отчетливо слышится звук "ж" (ежи, ежонок, ежиха, ежата, ежики).

Вовлекает в совместную деятельность. Задает вопросы, стимулирующий процесс.

- Ёжик спрятался под лист. Ёжик спрятался около стула. Ёжик взобрался на шкаф…

Внутренняя мотивация на деятельность.

ll. Основная часть

Актуализация знаний и умений (проектирование решений проблемных ситуаций, выполнение действий по задачам НОД)

Рассматривание картины:

- У меня для вас есть сюрприз - прекрасная картина. Она мне очень сильно понравилась, и я захотела показать её вам. (показ картины)

- Вам нравится картина?

-Что изображено на этой картине?

- Где они живут?

- Ежи дикие или домашние животные?

- Какое время года? Почему вы так решили?

- Какая травка на полянке?

- Какие насекомые изображены на картине?

- Как вы думаете, зачем мама привела ежат на лесную полянку?

- Какая мама ежиха?

- Как можно сказать о ежатах, которые делят червяка?

- Почему ежонок спрятался?

- На что он стал похож?                                                   

- Каким мы можем назвать этого ежонка? 

- Как бы вы назвали эту картину?

Рассматривают картины.

Ответы детей.

Затруднение в игровой ситуации (формирование опыта фиксации затруднения в деятельности и выявление причин)

 Физкультминутка

Еж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки еж скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился –
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил. 

Выполняют физкультминутку в соответствии тексту.

Открытие нового знания (формирование нового опыта самостоятельно преодолеть затруднения в деятельности; развития умения фиксировать новое знания в речи)

-А теперь, ребята, мы будем составлять рассказ по цепочке: начинает один продолжает другой. Чтобы было легче рассказать, мы используем вот такую мнемотаблицу, как вы думаете, что означает это дерево? Кто изображен на картине? Опешите ежиху и ежат, какие они, что каждый из них делает, как можно закончить рассказ?

Ответы детей.

Включение нового знания в систему знаний (использование нового знания в работе)

Стоял тихий летний вечер. Ежиха вывела ежат на небольшую лесную полянку. Ежата разбежались по полянке. Двое из них нашли червяка, ухватились за него, потащили каждый себе. К ним спешит третий ежонок. Четвертый, убежавший далеко в сторону, повстречался с крупным черным жуком. Ежиха занята своими делами. Мне очень нравится этот рассказ.

- Ребята, а теперь придумайте свой рассказ по этой картине. А наш ежик (игрушечный) послушает.

- В конце нашего занятия наш ежик хочет прочесть для вас скороговорку, а вы скажите, какой звук слышится в этой скороговорке («ж»), что получится, если произнести звук «ж» шепотом, без голоса («ш»)

Гриб большой ежихе нужен:

Ждут ежата гриб на ужин.

(И.Лопухина)

Рассказывают по картине.

lll. Заключительная часть

Итог занятия (систематизация знаний)

Ребята, на этом наше занятие подошло к концу.

 - Ребята, вам понравилось наше занятие?

- Ребята, чей рассказ вам больше понравился? Чем? Какие слова понравились больше всего? Интересный ли получился рассказ?
- Рассказы получились интересными, законченными, вы четко произносили слова. Использовали красивые слова. Вы все молодцы! Хорошо потрудились.

Слушать. Выражают собственные мысли. Делятся впечатлениями. Обобщают.

Рефлексия

- Спасибо вам за занятие! И мне, и ёжику было очень приятно встретиться с вами, поиграть, а так же услышать ваши прекрасные рассказы.

Инициирует общее обсуждение. Проявляет уважение детским высказывание. Выражает произвольность.

Осознание себя как участника познавательного творческого процесса. Формирование элементарных навыков самооценки.