Конспект открытого занятия по развитию речи на тему "Транспорт"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект разработала: воспитатель

Чилоч Любовь Валериевна

Конспект Интегрированной ООД по формированию грамматического строя речи с использованием модульной лаборатории «Сила» с детьми средней группы на тему «Путешествие силачей» в рамках лексической темы «Транспорт»

Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Задачи:

«Речевое развитие»

- Закреплять умение детей определять вид транспорта и называть его;

- Формировать навыки детей дополнения фразы прилагательным с антонимичным значением, умение определять из чего предмет, дополнять предложения;

- Формировать умение детей определять и сравнивать силу путем сравнения, делать выводы, результаты фиксировать в мобильных блокнотах.

 «Познавательное развитие»

- Формировать представления у детей о видах транспорта (воздушный, наземный, водный);

- Познакомить детей с понятием силы как физической величины и воздействием ее на транспорт;

- Познакомить с понятием вес предмета.

«Социально-коммуникативное развитие»

- Формировать умения детей работать в команде, помогать друг другу;

- Способствовать развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам.

«Физическое развитие»

- Развивать мелкую и крупную моторику у детей, координацию движений;

- Развивать двигательную активность детей.

Методы и приемы:

Словесные: рассказ воспитателя, вопросы к детям, ответы детей

Наглядные: картинки по теме: «Транспорт»

Практические: выполнение опытов, физминутка, пальчиковая гимнастика

Материалы и оборудование: парашюты (большой и маленький), лего-человечки и парашюты на каждого ребенка, маленькие машинки с разными парусами, щит-трасса для машин, кораблик из бумаги, плот из деревянных пробок, парусник из пластмассы, зубочистки и бумажного паруса, лодка из поролона,  деревянные палочки на каждого ребенка, 2 емкости с водой, мобильные блокноты на каждого ребенка, надувной круг, ручные эспандеры (кольцо) на каждого ребенка, настольный силомер, 2 подноса с песком, печати из гипса.

Логика образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гостями. Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие. А на чем можно отправиться в путешествие, мы узнаем, поиграв в игру.

Игра «Определи вид транспорта»

На доске прикреплены картинки облако, дорога, река. Дети берут карточки с изображением транспорта и прикрепляют к соответствующей картинке. Далее вместе с воспитателем определяют, какой он, воздушный, наземный или водный.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились. Теперь, когда мы с вами знаем, какие бывают виды транспорта, мы можем отправиться в путешествие и узнать о силе воздействия на транспорт.

Воспитатель: Ребята, а на чем мы сейчас с вами отправимся в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик!

Через несколько минут

Опустился … (парашют)

ОПЫТ № 1 «Парашют»

Воспитатель: Правильно. Посмотрите, у меня есть вот такие парашюты.

Игра «Скажи наоборот»

Воспитатель показывает детям парашюты и спрашивает, чем они отличаются. Один большой, а другой – маленький.

Сейчас нам с вами нужно определить, какой из этих парашютов быстрее опустится на землю? Я буду запускать парашюты, посмотрим, какой пролетит дольше.

Воспитатель с детьми проводят опыт. Во время проведения опыта ведут обсуждения и рассуждают, какой парашют приземлился первым, а какой летел дольше и почему.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю каждому взять свой парашют. Какой он тяжелый или легкий? А если посадить в них пассажиров, легкий или тяжелый? (Ответы детей)

Давайте запустим наши парашюты и понаблюдаем, долго он будет лететь или быстро приземлиться.

Вывод: На парашют действует сила тяжести. Чем он тяжелее, тем быстрее он долетит до земли. А чем парашют легче, тем дольше он будет лететь.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте наши исследования отметим в блокнотах. Как с человечком летел парашют? Быстро он приземлился или летел долго? Отмечаем.

Физминутка «Мы – шоферы»

Едем, едем на машине (имитируют движение рулем),

Нажимаем на педаль (ногу сгибают, вытягивают),

Газ включаем, выключаем (рука к себе, от себя),

Смотрим пристально мы вдаль (приставляют ладонь ко лбу).

Дворники счищают капли (руки согнуты перед собой в локтях).

Вправо, влево. Чистота! (наклоняют руки вправо, влево)

Волосы ерошит ветер (над головой шевелят пальцами),

Мы – шоферы хоть куда! (поднимают вверх большой палец руки)

Воспитатель: Отдохнули? Продолжаем наше путешествие.

Опыт №2 «Ветряной автомобиль»

Воспитатель: Ребята, у нас есть вот такие необычные машины. Для каждой машины мы сделали разные паруса. И сейчас по нашей дороге будем запускать машины и узнаем, какая из них проедет дальше. Машине, с каким парусом поможет сила ветра, чтобы она доехала до нужного места?

Воспитатель с детьми проводят опыт, дети дуют на машины. Во время проведения опыта наблюдают и рассуждают, какая машина проехала дальше, а какая сразу остановилась и почему.

Игра «Закончи предложение»

На площадке стоят машины и наклеены картинки (дом, гараж, мост, магазин, больница). Воспитатель спрашивает каждого ребенка, (имя) куда твоя машина поедет? Или откуда выезжает машина? И т.д., ребенок с помощью подходящего предлога отвечает на вопрос.  

Вывод: Сила ветра влияет на движение машины. Если подуть тихо, она не далеко сможет отъехать, а если дунуть сильнее, то машина проедет дальше.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте наши исследования отметим в блокнотах. С каким парусом машина проехала дальше? Отмечаем.

Воспитатель: Молодцы! На воздушном транспорте мы полетали, на наземном прокатились. Ребята, какой еще вид транспорта мы не использовали? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, водный. Скажите, пожалуйста, чтобы мы не утонули в воде, что нам нужно взять с собой? (Ответы детей)

Воспитатель: Предлагаю вам надуть наш спасательный круг с помощью насоса.

Пальчиковая гимнастика

К речке мы сейчас пойдем (шагают на месте)

Круг спасательный возьмем.

Насосы крепче вы держите, (сжали кулачки перед собой)

Дружно все качать начните. (имитируют накачивание насосом, руки с кулачками вверх-вниз)

Ш – ш – ш – ш – ш!

Весело качаться детям на волнах, (покачиваются вправо – влево)

На цветных матрасах, надувных кругах (показывают руками в воздухе прямоугольник и круг)

Только непременно вы должны узнать:

Далеко не надо в воду заплывать! (делаем козырек рукой и грозим пальцем)

Воспитатель: Молодцы ребята, мы с вами справились. Посмотрите, какой спасательный круг мы с вами надули. Теперь мы точно не утонем. А что может случиться с кораблями в сильный шторм, мы сейчас узнаем. Проходите к столу.

Опыт №3 «Бурлящий океан»

Игра «Из чего, какой?»

Дети определяют, из чего сделан водный транспорт и называют. Например: кораблик из бумаги – бумажный и т.д.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами опустим в воду наш водный транспорт (плот, кораблик, парусник, лодка). Затем возьмем палочки и аккуратно создадим бурю в воде. Узнаем, как влияет сила волн на плавающие средства и кто из них потонет быстрее.

Воспитатель с детьми проводят опыт. Вовремя проведения опыта наблюдают и рассуждают, что утонуло первым.

Воспитатель: Давайте в наших блокнотах отметим, что утонуло.

Вывод: От силы волн зависит, потонет корабль или нет. Бумажный кораблик оказался самым не прочным – утонул.

Воспитатель: Ребята, сила есть везде и даже в ваших руках. А у кого сильнее руки, мы сейчас это проверим.

Пальчиковая игра с эспандером

Эспандер в руку ты возьми,

В ладошке бережно сожми.

Две секунды отдохни,

А теперь сильней сожми.

В другую ладошку переложи,

Упражнение повтори.

Воспитатель: Поработали немножко, всё – горячие ладошки? Ладошки ваши разогрели. У всех сильные руки? (Ответы детей)

Опыт №4 «Ручной силомер»

Воспитатель: Сейчас мы силу ваших рук проверим с помощью вот такого ручного силомера. Вы по очереди будете стучать по платформе молоточком и мы узнаем, кто из вас сильный как мишка, а кто просто ежик или зайчик.

Вывод: Чем сильнее ударить молоточком, тем выше подлетит шарик по шкале.

Воспитатель: Давайте ваши результаты отметим в наших блокнотах.

Воспитатель: Молодцы ребята, все показали свои умения какие вы сильные. А сейчас предлагаю вам печатями следов этих зверей сделать тропинки на песке. От силы нажатия следа тоже зависит, насколько выражен будет след. Если нажимать сильно, след будет более глубоким, а если только дотронуться, тогда ваш след будет еле заметным. (Имя ребенка) у тебя чьи следы получаются? А ты (Имя) сильно нажимаешь или нет?

Воспитатель: Какие вы молодцы, какие интересные у вас получились звериные тропки! Ребята, вам понравилось наше путешествие? Хорошо, но нам пора возвращаться в детский сад.

Едем, едем, долго едем

Очень длинный был наш путь

Скоро в садик мы приедем,

Там мы сможем отдохнуть.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня с вами были?

- Какие виды транспорта вы знаете?

- О каких видах силы мы с вами узнали?

- Какой опыт вам больше всего понравился?