конспект занятия по речевому развитию с использованием ТРИЗ-технологии "Лимерик"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе

«В поисках клада».

Цель: Развивать у детей связную речь.

Задачи:

Образовательные: Упражнять детей в подборе рифмующихся между собой слов; учить детей составлять два рифмующихся между собой предложения; учить детей составлять четыре рифмующихся между собой предложения; учить детей создавать варианты рифмующихся текстов.

Развивающие: Развивать связную и монологическую речь, умение говорить предложениями; развивать логическое мышление; обогащать словарный запас.

Воспитывающие: Воспитывать способность чувствовать художественную выразительность слова, его точность, образность; воспитывать любовь к родному языку.

Материал и оборудование: Конверт с письмом, разрезная картинка «Волшебник», магнитная доска, солнце, лучики от солнца, мяч, модель составления двустрочных рифмовок, схема составления рифмованного текста, модель составления лимериков, сундучок с кладом.

Предварительная работа: Дидактические игры: «Склад-несклад», «Загадки-добавлялки», «Кто больше подберёт красивых слов», «Отгадывание загадок», «Придумай рифмованные сточки», «Составь рифму», «Составляем лимерики», «Сочиняем разные лимерики».

Словарная работа: Закрепление понятия «рифма»; активизация словаря; подбор существительных, прилагательных, глаголов, наречий.

Ход занятия

1. Вводная часть

Стук в дверь (приносят конверт).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано. Давайте откроем конверт и посмотрим что там, (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и письмо).

- В конверте лежат разрезные картинки, давайте мы их сейчас соберём и тогда, может быть, узнаем от кого оно.

(Дети собирают картинки-пазлы на магнитной доске (на картинке изображен волшебник).

- Всё ясно, значит, письмо нам прислал Волшебник. Теперь мы можем с вами его прочесть.

(Воспитатель читает письмо).

«Здравствуйте, дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь скоро вы переходите в подготовительную группу, а некоторые из вас пойдут в школу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи».

2. Основная часть

Воспитатель: Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним отгадаем загадку

Среди поля голубого яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,
Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце.

- Посмотрите на доску, на ней солнышко (на магнитной доске изображение солнца и разбросанных в разные стороны лучей)

- Только почему оно грустное?

Дети: У него нет лучиков.

Воспитатель: Наш волшебник его заколдовал, а лучики разбросал в разные стороны. Чтобы солнышко освещало наш путь надо расколдовать лучики. Для этого мы должны выполнить задания.

(Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку).

Первый лучик: Дидактическая игра: «Закончи строчку»

(игра с мячом – стоя в кругу)

Воспитатель: Ребята, я буду читать строчку, а вы должны ее закончит рифмованным словом.

1. В кладовой шуршала мышка-под сосной лежала…(шишка)

2. Капризуля наша Маша-у нее в тарелке …(каша)

3. Очень любят мыши сыр-в хорошем сыре много…(дыр)

4. Пишет мама письмо дочке-в конце рассказа ставит…(точку)

5. В КВН играли сутки-залу нравились все…(шутки)

6. Ребятня каникул ждет-лето красное…(идет)

7. Купил модный Клим жилет-приобрел в театр…(билет)

8. Мечтал о звездах старый барс-хотел он улететь на… (марс)

9. Темная настала ночка- засыпает моя…(дочка)

10. Рассек боксер ударом бровь-и сразу побежала…(кровь).

Воспитатель: Молодцы ребята. Справились с заданием. И первый лучик прикрепляется к нашему солнышку. Вам понравилась играть?

Второй лучик: Дидактическая игра: «Составь рифмованные строчки»

(стоя – опираемся на модель составления двустрочных рифмовок)

В: Я покажу и назову  два рифмующихся между собой слова, а вы должны составить из них две стихотворные строчки.( Если дети затрудняются, то первую строчку подсказывает воспитатель.)

Клубок – колобок

Дети: Бабушка потеряла клубок,

От дедушки убежал колобок.

Мак – рак

Дети: В саду растёт красный мак,

Он по цвету, как, рак.

Конфета – ракета

Дети: В вазе лежит конфета,

На фантике нарисована ракета.

Кошка - ложка

Дети: Под столом сидит кошка,

На столе лежит ложка.

Воспитатель: Молодцы ребята. Вы очень хорошо сочиняете двустрочные рифмовки. И поэтому второй лучик прибежал к солнышку.

Третий лучик: Дидактическая игра «Шаги сочинения рифмованных текстов»

(стоя вокруг стола – опираясь на схему составления рифмованного текста)

Воспитатель: Ребята, перед вами схема составления лимериков.

Воспитатель: Для того, чтобы составить лимерик, первый шаг - какой?

Дети: Первый шаг: надо выбрать героя или (объект).

Воспитатель: Какой - второй шаг?

Дети: Второй шаг: надо описать какой, он?

Воспитатель: Какой - третий шаг?  

Дети: надо подобрать его «дела»

Воспитатель: Какой - четвёртый шаг?  

Дети: ещё нужна рифма, чтобы получилось складно

Воспитатель: Какой - пятый шаг?

Дети: своеобразный вывод                                                                            

Воспитатель: очень хорошо ребята. И вот третий лучик прибежал к солнышку.

А теперь ребята давайте немного отдохнем и проведем разминку.

Физкультминутка под музыку «Солнышко лучистое».

Ну вот ребята, мы немного отдохнули. Готовы отправится дальше собирать наши лучики.

Четвертый лучик: «Сочиняем разные лимерики».

(сидя на стульчиках – опираясь на модель составления лимериков)

Воспитатель: Ребята, давайте сочиним небылицу про мышек.

Подберите к слову - «мыши», складное слово.

Дети: «мыши - крыши»

Воспитатель: «Наше стихотворение может начинаться со слов «Жил – был».

Дети: Жили-были мыши

У кота на крыше

Воспитатель: Что мыши могли делать на крыше?

Дети: жить, спать, есть, пищать……

Воспитатель: давайте придумаем рифму к слову «пищать».

Дети: спать, мешать……

Воспитатель: составляем следующую строчку со словом пищать.

Дети: Всю ночь они пищали

Воспитатель: что мешали мыши делать коту?

Дети: спать, играть….

Воспитатель: сочиняем следующую строчку

Дети: Спать ему мешали.

Воспитатель: и подведем итог.

Дети: Вот такие не хорошие были мыши.

Воспитатель: ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось

Жили-были мыши

У кота на крыше.

Всю ночь они пищали -

Спать ему мешали,

Вот такие не хорошие были мыши.

Ребята как вы думаете получилось у нас сочинить лимерик? (ответы детей). Я тоже думаю, что получилось. И четвертый лучик отправляется к солнышку.

Воспитатель: Ребята, вот и прошли мы почти все испытания, остался последний лучик, посмотрим, что же на нем написано:
"Ребята! Вы просто молодцы! Раз вы нашли это послание, значит, вы справились со всеми моими заданиями. Ну а теперь внимание! Чтобы найти клад, вы должны сделать 2 шага вперёд, 3 шага влево, и т.д.

С наилучшими пожеланиями. Волшебник".

(Один ребенок идет, следуя инструкции воспитателя, и находит клад. Там лежат шоколадные монетки).

3. Итог занятия

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Ребята, напомните мне, что мы сегодня делали на занятии? Какое испытание вам понравилось больше всего? Кто сегодня хорошо занимался? Вы все сегодня меня порадовали, все молодцы!